Unit7 How much are these socks作业设计单元作业设计

新目标英语七年级上册UHt7

作

业

设

计

设计单位：安庆市桐城市实验中学

设计教师：汪春兰李勤赵灯花苏锦萍程爰莲侯敏

Unit7Howmucharethesesocks?

-、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本

信息英语七年级第一学期人教版Unit7

Howmucharethese

socks?

单元组织

方式(J)自然单元()重组单元

序号课时名称课型对应教材内容

1第一课时听说课SectionA1a-2d

课时2第二课时语法课SectionA2e-3c

信息3第三课时听说课SectionB1a-1e

4第四课时阅读课SectionB2a-2c

5第五课时写作课SectionB3a-SelfCheck

二、单元分析

1.课标要求

本单元话题为购物(shopping),教材通过一系列的听说读写训练，帮助学

生学会谈论服装和价格，掌握购物交际英语，学写购物广告。根据《义务教育英

语课程标准(2022年版)》要求，下面主题、语篇、语言知识、文化知识、语言

技能和学习策略等方面对本单元教学内容进行分析。

(1)主题：本单元以购物以话题，引导学生学会如何礼貌购物、提供帮助、礼

貌表达感谢，提高人际沟通和交往的能力。

(2)语篇：本单元围绕谈论服装和购物，设置有听力、对话、广告等多模

态语篇，引导学生学会谈论服装和价格、学习礼貌购物语言、学写服装广告等。

(3)语言知识：学习sock,T-shirt,shorts,sweater,trousers,shoes,jacket

等关于衣物名称的名词，描述衣物大小形状(big,smalt,short,long)和颜色的

形容词，以及10-31的数字表达；学习运用“howmuchis/are...?/fs/They're...v

句型谈论衣服的价格；学习CanIhelpyou?Yes,please./I'lltakeit./Hereyou

oreJYou'rewelcome.??等礼貌购物的交际英语。

⑷文化知识：了解(美元)”的货币单位，以及与RMB(人民币)的

2

换算；掌握在英语中如何为他人提供帮助和礼貌应答用语以及表达感谢和对别

人感谢的礼貌应答。（5）语言技能：能够谈论衣物的颜色和大小；能够就衣物的价格进

行熟练问答；

能够应用购物的交际英语进行礼貌提问和应答；理解、读懂服装店广告，并能为服装

店写简单的促销广告。

（6）学习策略：通过观察、比较发现基数词1-30的发音和拼写规律；通过模拟

购物来练习、掌握购物的交际用语。

2.教材分析

（1）单元内容分析

本单元以购物（shopping）为话题，围绕着谈论服装颜色大小、询问价格和礼貌

购物等语言功能展开了听、说、读、写的任务活动。

通过衣服与图片配对，引出关于衣服的重点词汇和句型；通

SectionA过一系列听说训练，引导学生描述服装的颜色，形状，大小

（第一、二课时）特征，并呈现句型Howmuchis/are…?It's…/They're…；通

过购物对话，引导学生模拟购物情景，进行口语交际；围绕

谈论服装和询问价格的语法，展开语言训练。

在SectionA基础上的知识的扩展和综合运用。在SectionB中

Section先是围绕购物和数字，展开听说训练；然后是围绕导购广告

B（1a-2c）展开阅读训练，并引导学生归纳广告的写作结构和语言。

（第三、四课时）

SectionRJa-为服装店写促销广告，实现语言的输出；对本单元的重点词

Selfcheck汇以及语言运用能力的自我评价。

（第五课时）

（2）单元内容框架

Unit7Howmucharethese

TalkaboutShopping

1111

clothecolorpriceofferhelpshow

3.学情分析

WhattheyknowWhattheywonderWhattheywilllearn

（已知）（未知）（将知）

七年级的学生在语言不能准确描述对衣物熟练表达对服装的喜

知识层面已经储备有对的喜好，和用英语谈论衣好、谈论衣物价格；

名词的单复数概念、how物的价格；掌握购物礼貌用语，

3

引导的疑问句以及代词不能熟练应用购物交熟练进行购物的模拟对

(人称代词，物主代词，指际英语进行礼貌应答；话；

示代词)的认识和语言基没有接触过广告阅读掌握广告的语言，能

础；材料，不会进行为服装店够为服装店写简单的促

购物的话题贴近学生促销的广告写作。销广告；

生活，也易于激发学生的养成合理消费、勤俭

兴趣。节约的习惯和生活理念。

三、单元学习与作业目标

L单元学习目标

本单元通过一系列听说读写的训练，学生从中能够掌握有关服装的名词及其

单复数的用法，掌握一些表示颜色、形状、大小的形容词，熟练运用指示代词，学

会正确拼写拼读10-31的基数词。学会运用howmuch句型来询问价格，谈论

衣物，学会阅读并写作关于服装店的英语广告。并通过对购物及对衣物喜好的

表达，引导学生养成礼貌购物，理性消费的好习惯。同时，引导学生学会合作、运

用思维导图分析归纳的策略和方法。

单元学习目标课时课时学习目标

(1)语言能力：①掌握有关服装的重点词汇，学

①能够准确描述衣物的颜色和大第一会运用"Howmuch

小，并谈论衣物的价格；课时is/are…？lt's/They're…”句型谈论

②能够模拟购物情境，礼貌提供帮衣服的价格；

助、表达感谢，并应答。②了解do//ar的货币单位。

③能够读懂服装店广告，并为服装①能够谈论衣服的大小、颜色，

店写简单的促销广告；第二表达对服装的喜好；

(2)文化意识:课时②能够运用礼貌语言进行购物，

①了解“dollar”的货币单位，以掌握提供帮助、表达感谢及做出

及与RMB(人民币)的换算；应答的交际英语。

②了解英语中提供帮助、表达感谢③学会在合作中完成任务。

的礼貌用语。①熟练运用基数词表达衣物的价

(3)思维品质:第三格；

学会用思维导图归纳所学知识和课时②进一步在模拟购物的情境中，

语言结构，理清阅读文章的脉络和巩固重点句型的运用。

思路。①能够读懂、理解服装店促销广

(4)学习能力：第四告；

①能够整理、归纳课时和单元语言课时②总结、归纳广告文章的写作结

知识，并在情境中运用所学语言；构和内容。

②学会在合作模拟购物情境中学第五①能够运用所学语言和句型结

习购物交际用语。课时构，为服装店写简单的促销广

2.单元作业目标

4

单元作业目标课时课时作业目标

(1)语言能力：①巩固对本课时重点单词、句型的掌握和在

①掌握本单元重点词第一课时语境中的运用；

汇和谈论衣物价格的②培养学生运用所学语言进行口语交际的能

句型，并能在语境和力。

具体任务中正确运用①巩固检查学生对单元目标句型的掌握和运

单元目标语言；用；

②能够读懂服装店广第二课时②训练、提升学生对文本的理解和语言运用

告，并为服装店写简能力；

单的促销广告。③培养学生在情境中应用目标语言，以及口

(2)文化意识:语交际、表演的能力。

在口语交际中掌握提①巩固10-31基数词的熟练读写；

供帮助、表达感谢的第三课时②学会运用思维导图对所学内容进行归纳；

礼貌用语。③对教材听力进行改编，培养学生运用英语

(3)思维品质:解决实际问题的能力。

学会运用思维导图整①检查学生对阅读文本的理解、分析和归纳

理归纳本单元语言知第四课时能力。

识和梳理语篇信息，②利用情境巩固对单元重点句型的掌握。

培养思维的逻辑性。③培养学生的口语交际和表演能力。

(4)学习能力：①巩固检查学生对目标句型的掌握与运用；

①学会整理、归纳所第五课时②设计制作海报，写促销广告，提升学生的

学内容，提升自主学写作能力和对语言的综合运用。

习的能力；

②在对话、调查等任

务中获取一定的交际

策略，培养学习能力。

四、单元作业设计思路

自“双减”政策实施以来，如何优化作业设计、确保达到减负提质的效果是摆

在老师们面前的又一重要课题。传统英语作业存在诸多问题，如：形式机械单一，

缺乏多样化；过分关注对语言知识的检查，缺乏对学生能力的培养和情感上的教育;

难度统一，缺乏个性化；评价方式单一，以教师评价为主，忽略学生在评价中的地

位和作用等。本作业设计以“双减”政策为指导，力求克服传统作业的缺点，设

计思路如下：

1,紧扣单元主题，确保单元作业的科学性。作业设计紧扣本单元购物主题，

围绕对本单元重点单词、句型和语言知识的

检查、巩固和培养学生的语言综合运用能力的目的，共设计有5个课时作业和单

元检测作业。既保证每课时作业设计的科学合理，又关注到课时之间的连贯性和

5

循序渐进性。

2.创新作业形式，关注作业内容的生活化。每课时除书面作业外，还设计有

口头作业，如观看英语动画片Peppapig,

还有调查汇报、走访服装店、模拟开店拍摄视频等，作业形式多样；同时，遵循语

言学习为生活服务的理念，尽可能赋予作业生活化的情境，让学生学会运用英语解

决实际问题。

3.重视能力训练，着眼学生核心素养的培养。除了传统的考查语言知识的作

业外，作业更关注学生学习能力、思维能力和

文化意识的培养，既考查对语言知识的掌握和在语境中得运用，又凸显对学生在情

境中综合运用语言能力的培养。

4.分层设计作业，关注个体的差异性。作业设计中充分考虑到学生学习能力

上的个体差异，每课时设计有基础作

业、提升作业和拓展作业，以满足不同层次学生的需求。5,评价科学有效，发挥

学生的主体作用。一是评价主体多元化，除教师评价外，充分发挥学生作为

评价主体的作用。

二是评价方式多样。评价过程中，学生在教师的引导下，采取自评或互评、集体讨

论等不同方式。

五、课时作业

第一课时(Sectio/iA1a-2d)

设计教师程爱莲

(-)基础作业

1.作业内容

一根据句意及首字母提示完成句子。

I.-Howmuchisyourv/hiteshirt?-lt'stend

2.-Whatcoloraretheshorts?-Theyarep_.

3.Thepantsares_./wanttobuylongones.

4.Hist_(裤子)areonly¥58.

5.Aretheses_(鞋子)yours?

6

二单项选择.

()1.__socks20dollars?

A.IstheB.AretheC.AretheyD.lsthat

()2.-Howmuch__thebluepants?-___$20.

A.is,lt^sB.are,TheseareC.are,They^reD.isjt's

()3.-CanIhelpyou?-___

A.No,not.B.Don'thelpme.

C.Yes,helpme.D.Yes,please.

()4.1likethose__socks.

A.bigpurpleB.purplebigC.purpelbigD.bigpurpel

()5.Thepencilistooshort.lneedalong___.

A.itB.thisC.thatD.one

三.根据汉语完成句子。1.这袜子多少钱?

__________________________arethe?

2•这是汤姆的鞋吗？Tom's?

3,这件体恤5美元。TheT-shirtisfive.

4,那件短裤25元钱。The25胸

5.你女儿喜欢那条长裙吗？___yourdaughter___thelong___?

2.评价设计

评价标7隹和等级学生自评教师评价

优秀良好合格未达标

正确率达到正确率达正确率达正确率60%

90%至U80%到60%以下

建议与反馈：

3.作业分析与设计意图

完成时间10-15分钟

作业分析第I题检查学生对单词的掌握和在句子中的适当形式的判断；第

n、in题检查学生对本课时重点语言知识的掌握。

设计意图考查学生对重点词汇和句型的掌握情况以及在语境中的运用能力。

语言技能听（）说（）读（J）看（）写（J）

作业形式听力作业（）口头作业（）书面作业（♦）

阅读作业（）实践作业o

7

（二）提升作业

1.作业内容根据表格内容，两人一组,

编对话并表演。

ClothesColorSizePrice

hatpurplebig$5

sweaterbrown$8

shortsred$6

T-shirtgreen$7

socksblueandyellowlong$2

trousersblack$9

Forexample:

A:llikebigpurplehats.Doyouhaveone?

B:Yes.Look!Wehavebeautifulhats!

A:Howmuch...?

B:…

2.评价设计

评价标准和等级学生自评同伴互评

优秀良好合格未达标

发音正确发音正确清发音清晰，不能完成对

清晰，表达晰，表达较表达有些错话表演，语

准确、流流畅。误，对话不言错误很

畅。够流畅。多。

建议与反馈：

3.作业分析与设计意图

完成时间5分钟

在学生掌握了与本单元话题有关的基本语言知识之后，根据表格内

作业分析容，让学生两人一组进行对话。巩固核心目标句型，培养口语表达

能力。

设计意图锻炼学生说的能力，更好地发挥听说课的作用，把所学语言知识正

确运用到语言的实践中。

语言技能听（）说（J）读（J）看（）写（）

作业形式听力作业（）口头作业（J）书面作业（）

阅读作业（V）实践作业（）

（三）拓展练习（选做）

1.作业内容

Task:Ourgreatfashionshow（我们的服装秀）

8

班上要举办服装秀，要求以小组为单位上台展示。你们小组的成员会以什么样的

形象登台呢？请讨论并简单描述你们组的登台服装。

Usefulsentences:

Whatclothes...?/Whatcoloris!are...?It's/They're

Howmuchis/are…？lt's/They're….

Report:ourgroup.Alarywillwearalongwhitedress,/t'sabout2COyua，.・,

2.评价设计

评价标准和等级同伴教师

互评评价

优秀良好合格未达标

流畅、清晰表清晰表达出小能够表达出未能完成

达出小组成员组成员的服小组成员的任务，或

的服装、颜色装、颜色和价月眯、颜色和语言表达

和价格等信格等信息，表价格等信息，错误多。

息，内容充实，达较流畅，内内容较充实；

表达准确无误容充实；表达表达不够流

准确，有少量畅，有语言或

错误。发错误。

建议与反馈:

3.作业分析与设计意图

完成时间/0分钟

这是一个小组活动作业，学生运用所学语言谈论并决定参加聚会的

作业分析服装及其颜色、大小和价格，并画出服装图案，向全班展示，描述

其内容。

设计意图本单元的话题来源于生活，立足这一点，充分利用学生已有的知识

和生活经验，创设生活化的真实情景。引导学生在语言学习中学习

语言，然后再创造性地使用。“超级服装设计师”小组活动，不仅

提高了学生的语言综合运用能力，也更好地培养他们团结合作的精

神。

语言技能听（）说（J）读（J）看（J）写（J）

作业形式听力作业（）口头作业（J）书面作业（）

阅读作业（J）实践作业（）

参考答案：

基础作业：

—.I.dollars2.purple3.short4.trousers5.shoes

二/.B2.C3.D4.A5.D

9

I.Howmuch,socks2.Arethese,shoes

3.dollars4.shorts,are5.Does,like,skirt

提升作业：

Sampleconversation:

A:llikebigpurplehats.Doyouhaveone?

BrYes,/haveonehere.Look!

A:Howmuchisit?

5dollars.

拓展作业：

Sampleanswer:Inourgroup,Marywillwearalongwhitedress.It'sabout200

yjcTl..

第二课时SectionA2e-3c

设计教师汪春兰

（-）基础作业

1.作业内容

Readtheconversationin2eandcompletethetasks.（阅读2e对话，完成任务。）

Woman：CanIhelpyou?

Mary:Yes,please.Ineedasweaterforschool.

Wocnan:OK.Whatcolordoyouwant?

MaryBlue.

Woman：Howaboutthisone?

Maryklooksnice.Howmuchisit?

Woman；Ninedollars.

MaryI'lltakeit.Howmucharethose

yellowsocks?

Woman：Twodollarsforonepairand

threedollarsfortwopairs.

Mary:(ircat!I'lltaketwopairs.

Woman:Hereyouarc.

Mary：Ihankyou.

Woman:You'rewelcome.

任务1:根据对话内容和首字母提示完成单词（注意单词的适当形式）.

(I)Marynanewsweaterforschool.

io

⑵ThebluesweaterInice.

(3)Marywantstobuytwop

__ofsocks.(4)ThatwisMary's

mother.

(5)Thebluesweateris9d

任务2:阅读2e对话，回答问题。

(6)Howmucharethesocks?

(7)WhatwillMarybuy?

(8)Howmucharethey?

任务3：小小表演家

Workwithyourpartner,androle-playaconversationbetweenthecustomer

andtheshopkeepe匚(和同伴一起分角色表演顾客和店员之间的对话。)

A:CanIhelpyou?

B:Yesfplease.Ineed...

A:..

2.评价设计

书面作业（任务1、2）评价量表

评价维度评价标准和等级学生同伴

自评互评

①正确率优秀良好合格未达标

(accuracyrate)用时不用时6~能在规定不能在规

②阅读用时超过5/0分钟，时间完定时间完

(readingtime)分钟,答错题不成，错题成，且错5

案全部超过2小不超过4题或以上。

正确。题。小题。

建议与反馈:

对话表演（任务3）评价量表

评价维度评价标准和等级学生同伴

自评互评

①发音准确度优秀良好合格未达标

II

(pronunciation)单词发音单词发音单词读音不能完

②表达流畅度准确，表达正确，表有错误，成对话

(fluency)流畅，表演达较流表达不流表演，

③表演能力能力强。畅，表演畅，表演或发音

(acting)比较自生硬。错误

如。多。

建议与反馈:

3.作业分析与设计意图

完成时间/0分钟

利用教材对话，设计了书面作业和对话表演（口头）作业，三项任

作业分析务。任务一巩固检查学生对词汇的掌握和应用，任务二检查学生对

文本的理解以及对购物目标语言的掌握，任务三让学生运用购物交

际英语进行对话表演。

设计意图激活学生的思维和口头表达，培养学生的阅读理解、语言表达、口

语交际和表演能力。

语言技能听（）说（J）读（J）看（）写（J）

作业形式听力作业（）口头作业（J）书面作业（J）

阅读作业（V）实践作业（）

（二）提升作业

1.作业内容

Makeasurveyaboutwhatclothesyourclassmatesweartoday,talkabout

theprices,andwriteareport.(调查同学们今天的着装和价格，完成调查表并写

一个调查报告。）

NamesClothes(color,shape...)Prices

Alicearedskirt15dollars

Usefulstructurestohelp:

Howmuchis/are...?It's/They're.…

AlicewearsaItlooksreallynice.

Report:N\yclassmatesweardifferentclothestoday.AlicewearsItlooks

reallynice..._____________________________________________________________

2.评价设计

调查报告评价量表

评价维度评价等级和标准学生同伴

自评互评

①内容充实度调查表和调查报告全部完成，内容充实，

12

(content)优秀单词拼写正确，描述时运用正确的语言结

②表达准确度构，句子通顺，表达清楚，语言和语境没

(accuracy)有几乎没有错误，卷面整齐，书写工整。

③卷面和书写内容较充实，要点齐全，描述语言结构基

(surface)良好本正确，句子表达较清楚，有少量拼写或

单词形式错误，卷面和书写较整洁。

合格基本能完成，要点不全，单词拼写、语言

结构和语法错误较多，卷面和书写不够整

洁。

未达未能完成调查报告，或描述时只能写出一

标两个句子，表达和单词拼写错误很多。

建议与反馈：

3.作业分析与设计意图

完成时间/0分钟

此作业含两个部分：调查和写调查报告。调查同学们今天的着装和

作业分析价格，让学生在生活情境中运用目标语言Howmuchis/are…？；并根

据调查结果形成报告，学生需要描述同学们的着装以及价格，以书

面表达的方式检查学生对目标语言的运用能力。给出重点语言结构

和书面表达的开头部分，帮助学生明确如何去完成任务，降低作业

难度。

设计意图考察学生对语言知识（描述服装的大小和颜色、对价格进行问答）

的掌握和运用，培养学生的口语交际和书面表达的能力。

语言技能听（J）说（J）读（）看（J）写（J）

作业形式听力作业（）口头作业（V）书面作业（V）

阅读作业（）实践作业（V）

（三）拓展作业（选做）

1.作业内容

Visitonestoreforstudents'clothes,takenotesabouttheclothesandmake

ashoppingguideandintroducetheclothestoyourdassmates.(走访一家卖学

生服装的商店，记录服装信息，为同学们制作一份购衣指南并作简单介绍。)

XXClothesStore

KindsofclothesColorsPrices

ShoesBlack,white

13

Usefulstructurestohelp:

There"remanykindsofclothesin

Theyhave...inblackandwhite.

It's/They'reverycheap,only...

Example:TherearemanykindsofclothesinxxClothesStore.They

have...___________________________________________________________________

2.评价设计

实践作业评价量表

评价维度评价标准和等级学生同伴

自评互评

①信息实用性优所记录信息完整，实用，介绍清

秀

（usefulness）晰，

②内容完整度表达准确，无语言和单词拼写错

（content）良记录信息较准确，比较实用，介绍

③本词拼写（spe/〃ng）

好比较清晰、准确，有一两处表达或

④语言准确度拼写错误；

合

（accuracy）记录信息较少，介绍不清晰，语言

格

表达和拼写错误较多。

未记录信息少，只能说出一些服装单

达

词，不能描述相关信息。

标

建议与反馈:

3.作业分析与设计意图

完成时间/0分钟

此作业含两个部分：①走访服装店，完成表格信息；②运用目标语

作业分析言作简单的介绍。学生在完成作业中，需要运用描述服装、颜色和

价格的语言，学会如何应用所学知识解决生活中的问题。

训练学生在日常生活中学会分析、整理有用信息，并学会用英语思

设计意图维并解决生活问题，培养学生的综合语言运用能力，也为后续的阅

读、写作做准备。

语言技能听（）说（J）读（）看（）写（J）

作业形式听力作业（）口头作业（V）书面作业（V）

阅读作业（）实践作业（V）

参考答案:

基础作业：1.(/)needs(2)looks(3)pairs(4)woman(5)

dollars

(6)Twodollarsforonepairandthreedollarsfortwopairs

14

(7)Asweaterandtwopairsofsocks.

(8)12dollars.

2.A:CanIhelpyou?

B:Yes,please.Ineedapairofsportsshoes.

A:Whatcolordoyouwant?

B:/likewhiteshoes.

A:Whataboutthispair?

B:Thispairlooksnice.Howmucharetheshoes?

A:18dollars.

B:/7/takethispair.

A:Hereyouare.

B:You9rewelcome.

提升作业：

Example:Myclassmatesweardifferentclothestoday.Alicewearsaredskirt.

Itlooksverynice.Itis15dollars.TomwearsawhiteT-shirtandapairof

whiteshoes.They're30dollars

拓展作业：

Example:TherearemanykindsofclothesinYouthClothesStore.Theyhave

shoesinwhiteandblackforonly20dollars.TheirT-shirtsareveryniceand

cheap,only15dollars

第三课时(SectionB1a-1e)

设计教师侯敏

(-)基础作业

1.作业内容

Taskl:MathinEnglish.(计算小能手)

①four+eight=②thirty一sixteen=③two+eleven=

④seventy一one=⑤onehundred一eighty=⑥threexnine=

⑦ninexseven=⑧ninety+two-⑨fifty+ten=

⑩eighty-one+three=

15

Task2:Completethemindmap.（购物面面观）

2.评价设计

评价标准和等级学生同伴

自评互评

优秀良好合格未达标

限时完成，词限时完成，拼写拼写错误不超拼写错误5处

汇拼写正确；错误不超过2过4处，书写以上，书写潦

思维导图主题处，书写工整；较清楚；思维草，涂擦较多；

明确，布局合思维导图布局导图结构不合思维导图知识

理，内容丰富，合理，内容全理，内容不够点有遗漏，内

书写正确美面。全面。容少。

观。

3.作业分析与设计意图

完成时间/0分钟

任务1：检测学生对一百以内基数词的熟练掌握，巩固并拓展学生

作业分析对数词的准确拼写与熟练拼读，夯实词汇基础，培养快速思考的能

力。

任务2：完成思维导图，培养学生学习能力，学会归纳、总结，熟

练掌握本单元基本语言结构，鼓励拓展词汇，提高自主学习能力。

设计意图通过读、写练习，考查学生对重点词汇和重点句型的掌握情况，并

且延伸到100以内基数词的拼写检测，要求能熟练掌握这些基数词

和衣物类相关词汇的拼写，为本单元后面的阅读和写作教学夯实语

言基础。

语言技能听（）说（）读（J）看（）写（J）

作业形式听力作业（）口头作业）书面作业（J）

阅读作业（）（实践作）

（二）提升作业

1.作业内容

16

Task3:（有问必答好卖家。）

学生4人一组，改编教材对话P40lc.Id（改母女二人对话为售货员与母女的3

人的roleplay,一位记录整理对话）。

Usefulstructures:

-Hello,canIhelpyou?-Doyoulike...?

-Whatcolordoyoulike?-Howmuchis/are...?

-Yes,please.I（don't）like/need

-It's/They're

-Plltakeit/them.

-Thanks.-You'rewelcome.

2.评价设计

评价标准和等级学生同伴

自评互评

优秀良好合格未达标

句式正确，逻辑语言错误在2处语音和语言表表达时逻辑

清楚，内容丰富，以内，上下句关达有4处以下混乱，语言

表达流畅，语音联较紧密，语音错误，对话逻表达错误

标准，语调自然，标准，表达清辑不流畅，语多，对话不

文明有礼。楚，用语礼貌。调不自然。完整。

3.作业分析与设计意图

完成时间/0分钟

从语言能力的培养迁移到对学生的学科素养的提升，通过教材

作业分析SectionB/c&3听说读写活动，引导学生创新对话，让学生在半

开放的情景中开展听、说、写等活动，学以致用，加深对按需购物

和文明购物的理解。

加深学生对目标语言的理解和对喜好情感态度的表达，在半开放的

设计意图语言实践中，鼓励学生大胆创新，感受英语交流的成就感，培养学

生合作和创新意识。

语言技能听（J）说（J）读（）看（）写（）

作业形式听力作业（）口头作业（J）书面作业（）

阅读作业（）实践作业（）

（三）拓展作业（选做）

1.作业内容

Task4:我们一起去种草（选做）

Searchafewclothesstoresonlineingroups,makeashoppinglistabout

whatclotheseachofyourgroupwantstobuy,takenotesofthepricesand

w巾eashortreporteach.（小组上网店查询心仪的服装，加入购物车，列价格

17

清单，并完成一篇50字左右的报告。）

StoresTeensFashion…

Clothes

redhat¥15$4

longyellowsocks¥5$2

largebluetrousers$12

…

Usefulstructures:

Thereare...studentsinourgroup.

Weare...

Wewantto...

Wefindsomegoodclothesstoresonlinelike...

He/She