Unit 9 写作教学设计 2024-2025学年人教版英语八年级上册

Unit9写作教学设计2024-2025学年人教版英语八年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《2024-2025学年人教版英语八年级上册》的Unit9写作教学设计，旨在通过学习一般现在时态的陈述句、疑问句、否定句及感叹句，让学生能够熟练运用一般现在时描述经常发生的动作或存在的状态。本节课的内容与学生的日常生活紧密相关，能够激发学生的学习兴趣和参与热情。通过对课本中的语言点进行讲解和练习，结合听力、口语、阅读和写作等多种教学活动，帮助学生全面掌握本节课的语言知识，提高他们的综合语言运用能力。同时，通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队合作意识和交际能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习一般现在时态的陈述句、疑问句、否定句及感叹句，学生将能够熟练运用一般现在时描述经常发生的动作或存在的状态，提高他们的英语语言能力。同时，通过学习课本中的语言点，学生能够了解西方文化背景，培养他们的文化意识。在教学过程中，学生将通过听力、口语、阅读和写作等多种教学活动，培养他们的思维品质，提高他们的综合语言运用能力。此外，教师将引导学生运用学习策略，如自主学习、合作学习和探究学习，培养他们的学习能力和自主学习能力。三、学情分析八年级的学生已经掌握了英语学习的一些基本知识和技能，他们对英语学习有一定的了解和兴趣。然而，他们在语言运用方面还存在一些问题，如语法结构不熟练，词汇量有限，发音不准确等。此外，学生的学习能力和学习习惯也各不相同，有的学生学习积极性高，自主学习能力较强；有的学生学习被动，需要教师的引导和激励。

在对Unit9进行写作教学设计时，需要考虑学生的这些特点。首先，教师应该从学生的实际出发，设计适合他们水平的写作任务，难度不能过高，以避免学生产生挫败感。其次，教师应该提供充足的指导和辅导，帮助学生掌握一般现在时态的陈述句、疑问句、否定句及感叹句的用法，使他们能够顺利地完成写作任务。同时，教师应该鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的团队合作意识和交际能力。

在写作过程中，教师应该关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和支持。对于那些学习积极的学生，可以鼓励他们发挥创造性，写出生动有趣的文章；对于那些学习被动的学生，可以给予更多的关注和帮助，鼓励他们积极思考，逐步提高他们的写作能力。

此外，教师还应该注重培养学生的学习习惯和学习策略。通过引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习，帮助他们建立适合自己的学习方法，提高他们的学习效率。同时，教师应该教育学生养成良好的学习行为习惯，如按时完成作业、认真听讲、积极参与课堂活动等，使他们能够更好地适应中学阶段的学习要求。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括人教版英语八年级上册的Unit9相关内容。此外，准备学生练习册、语法练习题等辅助材料，以便学生能够进行课后复习和巩固。

2.辅助材料：为了丰富教学内容和提高学生的学习兴趣，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一般现在时态的例子、相关词汇的图片、英文歌曲等，以帮助学生更好地理解和记忆知识点。

3.实验器材：如果本节课涉及实验活动，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。例如，如果有关键词实验，可以准备单词卡片、实物等实验器材，让学生通过实际操作来加深对单词的记忆和理解。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置。例如，可以设置分组讨论区，提供桌椅和白板，方便学生进行小组讨论和展示。同时，可以布置实验操作台，准备实验器材，为学生提供实验活动的空间。

5.教学工具：确保教师能够使用多媒体设备，如投影仪、电脑等，以便进行PPT演示和播放多媒体资源。同时，准备教学黑板、粉笔等传统教学工具，以便教师进行板书和讲解。

6.网络资源：提前准备好可能需要的网络资源，如在线英语学习平台、英语学习网站等。确保在课堂上能够顺利地连接网络，并指导学生进行在线学习和互动。

7.教学指导资料：教师需要准备教学指导资料，包括教案、教学计划、考试试卷等。这些资料可以帮助教师更好地组织和安排教学内容，确保教学过程的顺利进行。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit9的一般现在时态，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般现在时态的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解Unit9的一般现在时态，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Unit9的一般现在时态，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般现在时态的陈述句、疑问句、否定句及感叹句，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、填空练习等活动，让学生在实践中掌握一般现在时态的运用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、填空练习等活动，体验一般现在时态的运用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般现在时态的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握一般现在时态的运用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解Unit9的一般现在时态知识点，掌握一般现在时态的运用技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Unit9的一般现在时态，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与Unit9的一般现在时态相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的Unit9一般现在时态知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

《英语语法大全》：这是一本系统介绍英语语法的书籍，涵盖了各种时态、语态、句型等语法知识。学生可以通过这本书深入理解一般现在时态的用法和结构。

《英语口语交际手册》：这本书提供了大量的日常英语口语表达和对话实例，帮助学生了解一般现在时态在实际交际中的应用。

《英语阅读提高篇》：收录了大量的故事、文章和通知等不同类型的英语阅读材料，学生可以通过阅读这些材料，提高语言理解能力，同时巩固一般现在时态的知识。

《英语写作指导手册》：提供了各种英语写作技巧和实例，学生可以通过学习这些写作技巧，提高自己的写作能力，同时可以将一般现在时态的知识应用到写作中。

2.拓展建议：

阅读拓展：学生可以阅读一些与一般现在时态相关的英语文章，例如描述日常生活、叙述故事等，通过阅读提高对一般现在时态的理解和应用能力。

听力拓展：学生可以听一些英语听力材料，如英语广播、英语电影等，从实际语境中感受一般现在时态的用法。

口语拓展：学生可以参加英语角或与外国朋友交流，实际运用一般现在时态进行口语交际，提高口语表达能力。

写作拓展：学生可以尝试写一些关于一般现在时态的短文，如日记、故事等，通过写作训练加深对一般现在时态的理解和运用。

语法拓展：学生可以学习一些其他时态的知识，如过去时态、将来时态等，了解它们与一般现在时态的区别和用法，提高语法知识水平。七、重点题型整理1.题型一：一般现在时的陈述句

题干：请将下列句子改为一般现在时的陈述句。

例题：Iwillgotoschooltomorrow.（改为一般现在时的陈述句）

答案：Igotoschooltomorrow.

2.题型二：一般现在时的疑问句

题干：请将下列句子改为一般现在时的疑问句。

例题：Heisateacher.（改为一般现在时的疑问句）

答案：Isheateacher?

3.题型三：一般现在时的否定句

题干：请将下列句子改为一般现在时的否定句。

例题：ShestudiesEnglisheveryday.（改为一般现在时的否定句）

答案：Shedoesn'tstudyEnglisheveryday.

4.题型四：一般现在时的感叹句

题干：请将下列句子改为一般现在时的感叹句。

例题：Theyaregoodfriends.（改为一般现在时的感叹句）

答案：Whatgoodfriendstheyare!

5.题型五：一般现在时的连词if和whether引导的句子

题干：请将下列句子改为一般现在时的连词if和whether引导的句子。

例题：Idon'tknowwhattodo.（改为一般现在时的连词if和whether引导的句子）

答案：Iwonderwhattodo.八、教学反思在教学过程中，我采用了多种教学方法，如自主学习法、信息技术手段、实践活动法等。通过这些方法，学生能够更好地理解和掌握一般现在时态的运用。同时，我也注重培养学生的自主学习能力和独立思考能力，通过设计预习任务和课后拓展应用，让学生在课前和课后都能进行自主学习和思考。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，有些学生在理解和运用一般现在时态时还存在一些困难，需要我进行更多的指导和解释。另外，有些学生在课堂活动中的参与度不高，需要我进行更多的激励和引导。

在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和支持。对于学习积极的学生，可以鼓励他们发挥创造性，写出生动有趣的文章；对于学习被动的学生，可以给予更多的关注和帮助，鼓励他们积极思考，逐步提高他们的写作能力。

同时，我还需要进一步提高自己的教学水平，不断学习和探索新的教学方法和技巧。例如，可以通过观看教学视频、参加教学研讨会等方式，学习其他老师的优秀教学经验。通过不断学习和实践，我相信我能够更好地帮助学生理解和掌握一般现在时态的运用，提高他们的英语写作能力。课堂1.提问：通过提问的方式，了解学生对一般现在时态的掌握情况。例如，可以提问学生一般现在时态的构成、用法等，并根据学生的回答情况，了解他们对知识点的理解和掌握程度。

2.观察：在课堂上，观察学生的表现，了解他们对一般现在时态的运用情况。例如，可以通过观察学生在小组讨论、角色扮演等活动中的语言运用，了解他们对一般现在时态的掌握情况。

3.测试：通过测试的方式，了解学生对一般现在时态的掌握情况。例如，可以设计一些练习题，让学生在规定的时间内完成，并根据他们的答题情况