人教新目标版英语八下Unit 1《Whats the matter》Section B（第3课时）说课稿

人教新目标版英语八下Unit1《What’sthematter》（SectionB（第3课时）说课稿一.教材分析人教新目标版英语八下Unit1《What’sthematter》主要讨论了日常生活中可能遇到的一些问题以及如何寻求帮助。通过本单元的学习，学生能够进一步巩固日常英语交际用语，提高听说能力。本节课主要学习SectionB（第3课时），该部分包括一个对话和一个任务型阅读材料，旨在提高学生的实际应用能力和解决问题的能力。二.学情分析在进入本节课的学习之前，学生已经掌握了基本的日常英语交际用语，并对生活中可能遇到的问题有所了解。然而，他们在实际应用英语解决问题方面可能存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂活动。三.说教学目标知识目标：学生能够掌握并熟练运用本节课所学的日常英语交际用语，如询问和描述问题、提供帮助等。能力目标：学生能够通过听、说、读、写等多种方式，提高自己的英语综合应用能力，特别是在实际解决问题方面的能力。情感目标：学生能够学会关心他人，善于发现生活中的美好，勇于面对和解决问题。四.说教学重难点重点：学生能够熟练运用本节课所学的日常英语交际用语，进行简单的交流和问题解决。难点：学生能够运用英语描述复杂的问题，并提出合适的解决方案。五.说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过设定各种真实情境，引导学生主动参与课堂活动。同时，运用多媒体教学手段，如课件、视频等，提高学生的学习兴趣和积极性。六.说教学过程导入：教师通过展示一些生活中常见的问题，引导学生思考如何用英语表达这些问题，从而引出本节课的主题。新课呈现：教师通过课件或视频展示本节课的主要内容，引导学生学习并掌握相关的日常英语交际用语。课堂活动：教师学生进行各种口语练习，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际情境中运用所学知识。阅读理解：教师引导学生阅读任务型阅读材料，讨论其中的问题，提高学生的阅读理解能力。巩固练习：教师设计一些练习题，让学生进行听力、口语、写作等方面的训练，巩固所学知识。课堂小结：教师对本节课的主要内容进行总结，强调重点和难点。作业布置：教师布置一些与本节课相关的作业，让学生课后巩固所学知识。七.说板书设计板书设计主要包括本节课的主题、主要知识点、关键句型等，以简洁明了的方式呈现给学生。八.说教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极性、合作意识等。口语表达：评估学生在口语练习中的语言准确性、流畅性等。阅读理解：检查学生在阅读理解任务中的表现，如理解能力、分析能力等。作业完成情况：关注学生作业的完成质量，如语法正确性、表达清晰度等。九.说教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，从以下几个方面进行：教学内容：是否全面、系统地教授了本节课的知识点。教学方法：是否激发了学生的学习兴趣，发挥了学生的主动性。教学手段：多媒体教学手段是否合理运用，是否提高了教学效果。学生反馈：学生对课堂活动的参与度、对所学知识的掌握程度等。教学改进：针对本节课的不足，提出相应的改进措施，为下一节课的教学做好准备。知识点儿整理：日常英语交际用语：本节课主要学习了如何用英语询问和描述问题，以及如何提供帮助。例如，询问别人怎么了可以用“What’sthematter?”，别人回答说“Ihaveaheadache”时，可以问“Doyouneedsomemedicine?”来提供帮助。描述问题的词汇：本节课学习了一些描述不同问题的词汇，如headache（头痛）、toothache（牙痛）、stomachache（胃痛）等。一般现在时的用法：本节课的一般现在时进行了讲解，用于描述经常发生的事情或者描述某人的习惯。例如，“Ioftengoforawalkintheevening.”情态动词can的用法：本节课学习了情态动词can表示能力或者请求允许的用法。例如，“Canyouhelpme?”表示请求帮助，“Icanswim.”表示有能力游泳。被动语态的用法：本节课学习了被动语态的用法，用于强调动作的承受者。例如，“Thewindowiscleanedbyhimeveryday.”祈使句的用法：本节课学习了祈使句的用法，用于给出命令、建议或者请求。例如，“Pleasewriteyournameonthepaper.”问题解决能力的培养：通过本节课的学习，学生能够学会如何用英语描述问题，并给出解决方案。例如，“What’sthematter?”“Ican’tfindmykeys.”“CanIhelpyoulookforthem?”任务型阅读理解的技巧：本节课通过阅读理解任务，教会学生如何快速寻找关键信息，理解文章的主旨大意。口语练习的技巧：本节课通过各种口语练习，教会学生如何正确地发音，如何连贯地表达自己的观点。听力理解的技巧：本节课通过听力练习，教会学生如何捕捉关键信息，理解对话或者短文的大意。阅读理解的技巧：本节课通过阅读理解任务，教会学生如何快速寻找关键信息，理解文章的主旨大意。写作技巧：本节课通过写作练习，教会学生如何清晰、准确地表达自己的观点，如何使用恰当的语法和词汇。学习策略：本节课引导学生学会如何通过合作学习、讨论问题来提高学习效果。情感目标的培养：通过本节课的学习，学生能够学会关心他人，善于发现生活中的美好，勇于面对和解决问题。作业的布置与反馈：本节课教师布置了一些与本节课相关的作业，让学生课后巩固所学知识，并通过作业反馈来了解学生的学习情况。同步作业练习题：一、听力理解听对话，选择正确的答案。A.What’sthematter?B.Ihaveaheadache.C.Doyouneedsomemedicine?M:What’sthematter?Youlookupset.W:Ihaveaheadache.M:Doyouneedsomemedicine?听对话，选择正确的答案。A.What’sthematter?B.Ihaveatoothache.C.CanIhelpyou?M:What’sthematter?Yourfaceispale.W:Ihaveatoothache.M:CanIhelpyou?二、口语表达根据所给情景，用所学的日常英语交际用语进行对话。情景：你的朋友感冒了，你问他怎么了。你：______________________________朋友：______________________________你：______________________________朋友：______________________________根据所给情景，用所学的日常英语交际用语进行对话。情景：你的朋友受伤了，你问他怎么了。你：______________________________朋友：______________________________你：______________________________朋友：______________________________三、阅读理解阅读以下短文，回答问题。Tomisfeelingsick.Hehasastomachacheandaheadache.Hecan’tgotoschool.Hismothergiveshimsomemedicineandtellshimtorest.Afterawhile,Tomfeelsbetter.What’sthematterwithTom?Whycan’tTomgotoschool?WhatdoesTom’smotherdo?DoesTomfeelbetterafterawhile?四、写作练习写一篇短文，描述一下你最近遇到的一个问题，以及你是如何解决它的。写一封信给你的朋友，告诉他/她你最近生病了，询问他/她是否愿意帮助你。一、听力理解二、口语表达你：What’sthematter?Yourfaceispale.朋友：Ihaveatoothache.你：CanIhelpyou?朋友：Yes,please.你：What’sthematter?Yourvoicesoundshoarse.朋友：Ihave