九年级化学上册 第三单元 物质构成的奥秘 课题3 元素示范教案 （新版）新人教版

九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘课题3元素示范教案（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘课题3元素示范教案（新版）新人教版

2.教学年级和班级：九年级化学一班

3.授课时间：2022年10月15日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.科学探究：通过实验观察和数据分析，培养学生对化学现象的好奇心和探究欲望，训练学生运用科学方法解决问题的能力。

2.科学思维：培养学生运用化学知识解释生活中的化学现象，提高学生的逻辑思维和发散思维能力。

3.科学态度：培养学生严谨的科学态度，注重事实依据，养成积极探究、合作交流的学习习惯。

4.科学责任：使学生认识到化学知识在生活中的重要作用，培养学生的社会责任感，激发学生为人类发展做出贡献的意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了化学基础知识，如原子结构、元素周期表等。他们对化学元素的概念有一定的了解，但可能对元素周期表的详细结构和应用还不够熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对探索物质的构成和性质感兴趣，他们具备一定的观察和实验能力。在学习风格上，有的学生喜欢通过直观的实验来理解知识，而有的学生则更善于通过理论学习来掌握概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解元素周期表的构成和应用时，学生可能会遇到困难。他们可能难以记住元素的位置和性质，以及如何利用元素周期表进行元素的查找和分析。此外，对于元素周期律的理解和应用也可能是一个挑战。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：通过教师的讲解，为学生提供元素周期表的基本知识和概念。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生对元素周期表的应用和重要性的思考。

-实验法：引导学生进行化学实验，观察和分析实验现象，增强学生对元素性质的理解。

-案例研究：提供相关的化学元素案例，让学生分析案例中的问题和解决方法。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：让学生扮演元素周期表中的不同元素，通过角色扮演来加深对元素特性的理解。

-实验活动：安排学生进行化学实验，观察不同元素在不同条件下的反应，引导学生利用元素周期表进行分析和解释。

-游戏设计：设计相关的化学元素游戏，如元素接龙、元素猜谜等，激发学生的学习兴趣和参与度。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示元素周期表的结构、元素性质和应用，通过图文并茂的方式帮助学生理解和记忆。

-视频：播放相关的实验视频和动画，为学生提供直观的实验现象和原理解释。

-在线工具：利用在线化学元素周期表工具，让学生进行实时的查询和分析，提高学生的自主学习能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《元素周期表》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道我们周围的世界是由哪些元素构成的吗？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索元素周期表的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解元素周期表的基本概念。元素周期表是化学中用来分类和展示所有已知元素的一种表格。它根据元素的原子序数和电子排布进行排列，能够反映出元素的化学性质和周期性规律。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了元素周期表在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调元素周期表的排列规律和元素性质的周期性变化这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与元素周期表相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示元素周期表中某些元素的性质。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“元素周期表在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了元素周期表的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对元素周期表的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.理解并掌握元素周期表的基本概念，包括元素的原子序数、电子排布和元素性质的周期性变化。

2.能够识别和应用元素周期表中的常见元素，了解它们的性质和应用。

3.掌握元素周期表的排列规律，包括主族、副族、过渡元素等，并能够利用这些规律进行元素的查找和分析。

4.能够利用元素周期表解决实际问题，如确定化合物的化学式、预测元素的化学性质等。

5.培养学生的科学探究能力，通过实验观察和数据分析，提高学生运用科学方法解决问题的能力。

6.培养学生的科学思维能力，通过分析元素周期表的结构和性质，提高学生的逻辑思维和发散思维能力。

7.培养学生的科学态度和责任感，使学生认识到化学知识在生活中的重要作用，激发学生为人类发展做出贡献的意识。

8.培养学生的合作交流能力，通过小组讨论和实践活动，训练学生与他人合作、分享观点和成果的能力。作业布置与反馈1.作业布置：

-要求学生运用元素周期表解决实际问题，如确定化合物的化学式、预测元素的化学性质等。

-布置相关练习题，要求学生填写元素周期表中的空白部分，包括元素符号、原子序数、电子排布等。

-设计一些思考题，引导学生深入思考元素周期表的规律和应用，如探讨为什么某些元素具有相似的性质等。

-安排一次小测验，测试学生对元素周期表的基本概念和应用的掌握程度。

2.作业反馈：

-在批改作业时，注意学生的答案是否准确，对于错误的地方，要给出明确的改正意见。

-对于学生作业中的亮点和优秀表现，要给予肯定和鼓励，以提高学生的学习积极性。

-对于学生的疑惑和问题，要及时给予解答和指导，帮助学生理解和掌握知识。

-对于作业中的普遍性问题，可以在课堂上进行解答和讲解，以提高全班学生的学习效果。

-定期与学生进行交流，了解他们对作业的难易程度和完成情况，根据学生的反馈调整作业布置。教学反思今天的课讲元素周期表，感觉学生们反应挺积极的，但课后作业发现他们对元素周期表的理解还是有些模糊。我反思了一下，可能是因为我在课堂上没有讲清楚元素周期表的排列规律和应用。

我想下次课前，我可以准备一些具体的案例，让学生们通过实际问题来运用元素周期表，这样可能更容易让他们理解。另外，我也可以设计一些互动环节，让学生们通过实验和讨论来加深对元素周期表的记忆和理解。

虽然课堂上的气氛挺好的，但我还是觉得我需要更多地关注每一个学生的学习情况，及时发现他们的问题并给予解答。我想我可以尽量在课堂上多提问，让学生们有机会表达自己的想法和疑问。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣元素周期表的教学内容，突出元素周期表的基本概念、排列规律和应用。

2.结构清晰：板书应按照元素周期表的结构进行布局，分为主族、副族、过渡元素等部分，并用清晰的线条和符号表示元素的周期性和族别。

3.简洁明了：板书设计应尽量简洁，用简短的词语和符号来表达元素周期表的关键信息，便于学生理解和记忆。

4.突出重点：板书应突出元素周期表的重要性和规律性，如元素周期律、元素周期表的构成等。

5.准确精炼：板书设计应准确地反映