24 火烧云（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

24火烧云（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析2023-2024学年统编版语文三年级下册的《火烧云》一课，是本册教材中关于自然景观描写的一篇文章。课文通过生动的描绘，展现了火烧云的美丽景象，让学生在阅读中感受到自然景观的魅力。同时，文章通过运用丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，培养了学生的语言表达能力。在此基础上，本节课旨在通过阅读教学，让学生掌握文章的描写手法，并能运用到自己的写作中。核心素养目标本节课以培养学生语文学科核心素养为目标，重点培养学生的语言表达能力和审美鉴赏能力。通过学习《火烧云》这篇课文，学生能够掌握并运用丰富的修辞手法进行自然景观的描绘，提高自己的语言表达能力。同时，通过对火烧云美丽景象的欣赏，培养学生的审美鉴赏能力，激发学生对自然景观的热爱和保护意识。重点难点及解决办法重点：

1.掌握并运用丰富的修辞手法进行自然景观的描绘。

2.理解并体会课文中的语言美和画面美。

难点：

1.如何将修辞手法运用到自己的写作中。

2.如何培养学生对自然景观的热爱和保护意识。

解决办法：

1.通过例句分析、小组讨论等方式，帮助学生理解和掌握修辞手法。

2.通过多媒体展示、实地观察等手段，增强学生对自然景观的直观感受，激发保护意识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材包括《2023-2024学年统编版语文三年级下册》和相关的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些多媒体资源将用于帮助学生更好地理解和掌握课文内容，包括火烧云的美丽景象和各种修辞手法的运用。

3.实验器材：本节课不涉及实验，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在本节课中，教室将被布置为一个舒适的阅读环境，以便学生更好地专注于课文的学习。

5.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具，以便于教师进行板书和展示多媒体资源。

6.学习活动：准备一些与课文内容相关的学习活动，如角色扮演、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣和参与度。

7.评价工具：准备一些评价工具，如学习单、讨论记录等，以便于教师对学生的学习情况进行评估和反馈。

8.学生反馈：准备一些方式，如提问、小组讨论等，以便于教师了解学生的学习情况和需求。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布火烧云的美丽景象视频和课文阅读材料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：设计问题如“火烧云的颜色有哪些？”“作者是如何描述火烧云的？”“你能用修辞手法描述一下火烧云吗？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台了解学生的预习情况，对有疑问的学生进行个别指导。

学生活动：

-自主阅读预习资料：阅读课文和视频资料，理解火烧云的美丽景象。

-思考预习问题：思考问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：通过在线平台提交自己的笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解火烧云的美丽景象，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示火烧云的美丽图片，引出课文《火烧云》，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的修辞手法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生通过讨论掌握修辞手法的运用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验修辞手法的运用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解修辞手法的运用。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文中的修辞手法，掌握修辞手法的运用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与修辞手法相关的作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与修辞手法相关的拓展资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的修辞手法的运用。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）火烧云的科普知识：介绍火烧云的形成原因、特点和观测方法等。

（2）自然景观描写作品：提供一些经典的描写自然景观的文学作品，如《庐山谣》、《望岳》等，让学生欣赏和分析其中的修辞手法。

（3）修辞手法运用实例：提供一些运用修辞手法的实例，如比喻、拟人等，让学生了解修辞手法的运用方法和效果。

（4）自然环境保护知识：介绍自然环境保护的重要性，提供一些环保知识和实践建议。

2.拓展建议：

（1）组织学生进行火烧云观测活动，让学生亲身体验火烧云的美丽景象，并尝试用修辞手法进行描述。

（2）举办修辞手法写作比赛，让学生运用学到的修辞手法进行自然景观描写，激发学生的创作热情。

（3）组织学生进行环保主题活动，如植树造林、垃圾分类等，培养学生的环保意识和行动力。

（4）邀请自然景观摄影师或环境保护专家进行讲座，让学生了解自然景观保护和摄影技巧等方面的知识。

（5）引导学生进行课外阅读，阅读一些与自然景观描写相关的书籍，如《徐霞客游记》、《中国国家地理》等，拓宽学生的知识视野。

（6）利用网络资源，如在线课程、论坛等，让学生了解更多关于自然景观保护和修辞手法的知识。作业布置与反馈作业布置：

1.修辞手法运用练习：请学生运用本节课所学的修辞手法（比喻、拟人等）进行自然景观的描写，要求字数不限，发挥学生的想象力。

2.火烧云观测报告：要求学生在本周末观测火烧云，并撰写观测报告，内容包括火烧云的出现时间、颜色、形状等，以及自己的感受和思考。

3.自然景观保护建议：请学生针对本节课所学到的自然景观保护知识，提出至少两条保护建议，并说明理由。

4.课外阅读：推荐学生阅读与自然景观描写相关的书籍或文章，如《徐霞客游记》、《中国国家地理》等，并撰写阅读心得。

作业反馈：

1.修辞手法运用练习：教师将认真批改学生的作业，指出学生在运用修辞手法时存在的问题，如比喻不当、拟人过度等，并给出改进建议。

2.火烧云观测报告：教师将审阅学生的观测报告，对学生的描述和感受给予肯定，同时指出观测中的不足之处，如观察不仔细、描述不准确等，并提出改进意见。

3.自然景观保护建议：教师将评估学生的保护建议的可行性和合理性，对有创意的建议给予表扬，对需要改进的建议提出具体建议。

4.课外阅读：教师将阅读学生的阅读心得，对学生的理解和感悟给予鼓励，同时指出阅读中的不足之处，如理解不深入、感悟不准确等，并提出改进意见。典型例题讲解1.题目：请用修辞手法描述一下你最喜欢的自然景观。

答案：我最喜欢的自然景观是海边，海浪拍打着沙滩，像是在诉说着大海的故事。太阳慢慢落下，天空被染成了橙红色，像一幅美丽的画卷。海鸥在空中飞翔，它们的叫声仿佛在唱着欢快的歌曲。

2.题目：请用比喻和拟人的修辞手法描述一下春天的景色。

答案：春天来了，小草从土里探出头来，好像在说：“春天来了，春天来了！”花儿张开笑脸，好像在向我们点头微笑。小鸟在枝头欢快地唱着歌，好像在告诉我们：“春天来了，春天来了！”

3.题目：请用排比的修辞手法描述一下夏天的炎热。

答案：夏天来了，太阳火辣辣的，好像要把大地烤熟；河水热乎乎的，好像能煮鸡蛋；空气闷热闷热的，好像要让人喘不过气来。

4.题目：请用夸张的修辞手法描述一下冬天的寒冷。

答案：冬天来了，寒风呼啸，好像要把大树吹断；雪花飘飘，好像要把大地覆盖；河水结冰，好像要把鱼儿冻僵。

5.题目：请用对偶的修辞手法描述一下秋天的景色。

答案：秋天来了，枫叶红了，好像火焰在燃烧；菊花开了，好像笑脸在欢笑。秋天来了，果实成熟了，好像在向我们点头；稻谷金黄了，好像在向我们招手。板书设计1.修辞手法的运用：

-比喻：用相似的事物进行比较，使事物更加生动形象。

-拟人：赋予事物以人的特征，使事物具有生命力。

-排比：用相似的结构和语气表达，使语言更加有力和节奏感。

-夸张：故意夸大事物的特征