2023六年级数学下册 第一单元 生活中的负数1.6 记录天气教案 冀教版

2023六年级数学下册第一单元生活中的负数1.6记录天气教案冀教版主备人备课成员教学内容本节课为人教版小学数学六年级下册第一单元《生活中的负数》的1.6节内容——《记录天气》。主要内容包括：了解天气日记的记录方法，学习使用气温计、湿度计等工具记录天气情况；认识温度、湿度等气象因素的表示方法，理解温度计、湿度计的读数方式；学会用正负数表示气温、湿度等气象因素，掌握正负数的加减法运算。核心素养目标本节课的核心素养目标为：培养学生的数据处理与信息交流能力，通过观察天气数据，让学生能够理解数据分析在生活中的应用，并学会使用数学语言描述生活中的现象；提升学生的空间观念，通过学习气温计、湿度计的使用方法，增强学生对温度、湿度等物理量的直观感受；培养学生的逻辑推理能力，通过正负数的加减运算，让学生能够运用数学知识解决实际问题，体会数学与生活的紧密联系。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了负数的基本概念，能够理解负数在实际生活中的应用，如温度、高度等。他们也熟悉了用图表来表示数据的方法，能够进行简单的数据分析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于六年级的学生来说，他们好奇心强，喜欢通过实际操作来学习新知识。他们在数学方面的能力参差不齐，有的学生对数据分析比较感兴趣，而有的学生可能在这方面还存在困难。他们的学习风格也各不相同，有的喜欢独立思考，有的喜欢团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解负数的概念上，学生可能会遇到困难，特别是负数在实际生活中的应用。对于气温、湿度等气象因素的表示方法，学生可能不够熟悉，难以理解其背后的数学原理。此外，在进行数据分析时，学生可能不知道如何运用已学的数学知识，以及如何表达和交流他们的发现。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

（1）情境教学法：通过引入实际天气情况，让学生身临其境，激发学生对天气数据记录的兴趣，提高学生参与度。

（2）互动式教学法：在讲解气象因素的表示方法时，鼓励学生积极参与，提问解答，促进师生互动，加深学生对知识点的理解。

（3）探究式教学法：引导学生自主探究气温、湿度等气象因素的表示方法，培养学生独立思考和解决问题的能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，生动形象地展示气象现象，增强学生对知识点的印象。

（2）网络教学平台：运用教学软件，实现实时数据共享，方便学生进行小组讨论和交流，提高课堂效率。

（3）实验器材：准备气温计、湿度计等实验器材，让学生亲自动手操作，加深对气象因素表示方法的理解。

（4）小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成天气数据的收集、分析和处理，培养学生的团队协作能力。

（5）在线测评：利用网络教学平台进行在线测评，及时了解学生掌握程度，为后续教学提供有力支持。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《记录天气》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要记录天气情况的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索记录天气的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解记录天气的基本方法。记录天气需要了解气温、湿度等气象因素的表示方法。我们将学习如何使用气温计、湿度计等工具来记录天气情况。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何记录并分析一段时间内的天气情况，以及如何通过数据来预测未来的天气变化。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调气温、湿度的表示方法以及数据的整理和分析方法。对于这些难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与记录天气相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何使用气温计、湿度计等工具来记录天气情况。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何更好地记录和分析天气情况”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了记录天气的基本方法、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对记录天气的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源

（1）气象科普书籍：推荐学生阅读《气象万千》、《天气的秘密》等气象科普书籍，帮助学生更全面地了解气象知识，培养学生的科学素养。

（2）气象科普视频：推荐学生观看气象科普视频，如《气象万千》、《天气背后的科学》等，通过生动形象的视频内容，增强学生对气象知识的兴趣。

（3）气象观测站实地参观：组织学生参观当地的气象观测站，让学生亲身体验气象观测的过程，提高学生的实践能力。

（4）气象知识竞赛：举办气象知识竞赛，鼓励学生积极参与，提高学生对气象知识的掌握程度。

2.拓展建议

（1）让学生收集一周内的天气数据，自行记录并分析天气变化，培养学生的实践操作能力。

（2）邀请气象专家进行讲座，让学生更全面地了解气象知识，提高学生的科学素养。

（3）组织学生进行小组讨论，探讨气象变化对人们生活的影响，提高学生的综合分析能力。

（4）鼓励学生利用网络资源，如气象网站、科普文章等，自主学习气象知识，提高学生的自主学习能力。

（5）让学生结合数学知识，探究气象数据中的规律，提高学生的跨学科综合能力。

（6）开展气象主题的创意实践活动，如制作气象科普手抄报、气象主题绘画等，提高学生的创新能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了《记录天气》的相关内容，同学们掌握了气温、湿度等气象因素的表示方法，学会了如何使用气温计、湿度计等工具来记录天气情况。通过实践活动和小组讨论，大家深入理解了记录天气的重要性，并能够分析天气数据，预测天气变化。希望同学们能够将所学知识运用到日常生活中，提高自己的生活品质。

当堂检测：

1.选择题：

（1）下列哪个工具用于测量气温？

A.温度计B.湿度计C.气压计D.风速计

（2）下列哪个因素不属于气象因素？

A.温度B.湿度C.光照D.风速

2.填空题：

（1）气温计上的刻度从$$0℃$$到$$100℃$$，其中$$0℃$$代表______，$$100℃$$代表______。

（2）当空气湿度较大时，我们感觉______；当空气湿度较小时，我们感觉______。

3.简答题：

（1）请简述记录天气的意义。

（2）请列举三种你认为有助于预测天气变化的因素。

4.应用题：

小明家的花园里有苹果树、梨树和桃树。去年秋天，小明记录了三个月内各种水果的收获情况。请你帮助小明分析一下，哪种水果的收获量最大，哪种水果的收获量最小？并说明你的理由。

答案与解析：

1.选择题：

（1）答案：A

解析：温度计用于测量气温，是气象观测中常用的工具。

（2）答案：C

解析：光照不属于气象因素，其他选项都是气象因素。

2.填空题：

（1）答案：冰点；沸点

解析：气温计上的刻度从$$0℃$$到$$100℃$$，其中$$0℃$$代表冰点，$$100℃$$代表沸点。

（2）答案：潮湿；干燥

解析：当空气湿度较大时，我们感觉潮湿；当空气湿度较小时，我们感觉干燥。

3.简答题：

（1）答案：记录天气有助于我们了解天气变化，做好出行准备，保护农作物等。

（2）答案：示例：温度、湿度、气压等。

4.应用题：

答案与解析：

（1）答案：苹果树的收获量最大，梨树的收获量最小。

解析：通过分析三个月内各种水果的收获情况数据，比较各种水果的收获量大小。

（2）答案：苹果树的收获量最大，因为从数据中可以看出，苹果树在这三个月内的收获量一直较高。

梨树的收获量最小，因为从数据中可以看出，梨树在这三个月内的收获量一直较低。

注意：以上答案与解析仅供参考，实际答案可能会有所不同。板书设计①重点知识点：气温计的使用方法、湿度计的使用方法、气温的表示方法、湿度的表示方法