湘少版六年级英语下册教案

备课本

学校___________

学科___________

年级___________

教师____________

2019年上学期

学科教学计划

教材分析:

本册教材由9个话题和3个评估单元组成。全册词汇（含词组）共50个。教材出

现的语法（1）一般现在时（2）一般将来时（3）一般过去时（4）现在进行时（5）

现在完成时。（6）形容词比较级、最高级。

教材阅读材料以对话和故事为主，着眼于培养学生初步的阅读能力，培养学生获

得信息和加工处理信息的能力，从而激发学生学习英语的深层兴趣。为学生升入初中

学习打下基础。

学情分析:

六年级的学生已经接触了三年半的英语学习，有一定的基础。而且高年级同学相

对年龄比较大一些，知道自觉学习。但是也有部分同学觉得英语是一门副课，不计算

成绩，没有引起足够重视。

目标分解:

听：1、能在图片、手势的帮助下，听懂语速较慢语调自然的话语或录音材料。

2、能听懂简单的配图小故事。

3、能听懂课堂活动中简单的提问。

4、能听懂常用指令和要求并作出适当的反应。

说：1、能在口头表达中做到发音清楚、重音正确、语调达意。

2、能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话

3、能在教师的帮助下讲述小故事。

读：1、能认读所学词语并根据拼读规则读出简单的单词。

2、能读懂教材中简单的要求、指令或信息。

3、能借助图片读懂简单的故事或小短文，养成按意群阅读的习惯。

4、能正确朗读所学故事或短文。

写：1、能根据要求为图片、实物等写出简单的标题或描述。

2、能模仿范例写句子，能写出简单的问候语。

3、写句子时能正确使用大小写字母和标点符号。

教学措施:

1、认真备课，钻研教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容

当堂掌握。

2、及时批改、讲评作业，并做好总结，对中差学生及时给予指导，使其赶上来。

3、课堂上，运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法

并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。

4、辅导学困生，让优等生帮助他们，采取合作学习的方式，让学生互相学习，互

相

帮助，使他们共同提高。

5、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步，树立学生的信心，培养学生朗读和书

写的习惯。

学科教学任务安排

周次教学任务

1Unit1Afamilyouting.2课时

Unit1Afamilyouting.1课时

2

Unit2Somestoriesaremoreinteresting.1课时

3Unit2Somestoriesaremoreinteresting.2课时

4Unit3Wewouldlearntotakecareofourselves.2课时

Unit3Wewouldlearntotakecareofourselves.1课时

5

AssessmentI1课时

AssessmentI1课时

6

Unit4Plantingtreesisgoodforus.1课时

7Unit4Plantingtreesisgoodforus.2课时

8Unit5Ourearthlookslikethisinspace.2课时

9Unit6Annewantedtodance.1课时

10Unit6Annewantedtodance.2课时

11AssessmentII2课时

12Unit7mnotafraid.2课时

Unit71'mnotafraid.1课时

13

Unit8InternationalChildren,sDay1课时

14Unit8InternationalChildren，sDay2课时

15Unit9Lookatthesebeautifulplacesintheworld.2课时

Unit9Lookatthesebeautifulplacesintheworld.1课时

16

AssessmentIII2课时

15AssessmentIII2课时

17Revision2课时

18Revision2课时

19

20

课题入学教育

课型讲评课课时1课时

.加强学生对英语学习的认识及上学期期考情况

教材分析1

2进.一步明确学习目的和学习任务

六年级的学生已经接触了三年半的英语学习，有一定的基础。但是

学情分析

也有部分同学觉得英语不很重要，没有引起足够重视。

1进一步激发学生学习英语的兴趣

教学目标

2关于六年级毕业升学考试

强调学习方法和学习习惯

教学重点

激发学生学习英语的兴趣

教学难点学习目的和学习任务的明确

拟用学法讲授法

媒体资源或教具CAI,ABCsong,card

教学过程设计

教师指导学生活动学习效果

与检测

Step1Greetings&warm-up.

1.Greetings

2.Playagame

3.Singasong.

Step2Rules

1.课堂用语Ss:

2.学习要信：课前、课中、课后及奖罚制度

Greetings

3.六年级英语学习要求

各单元对话：过听说关、背诵关、能读写

4.成长记录袋（准备一个文件袋：装自己的作品）Ss:

5.每天默写单词Playagame

6.这个学期时间短，任务重，在家多做,课堂抓紧时间

Step3准备工作（下节课检查）

1课堂练习本Ss:

2彩笔、彩纸、尺子、白色卡片（每年挂历）——准备用

来制作卡片.Singa

3准备一个文件袋：装自己的作品

4思想准备：找一个合作伙伴，考虑小组伙伴（一个月内song

定小组长）

5座次表：按组写名单

6上学期期考总结

1.Greetings

2.Playagame

板书

设计3.Singasong.

教学后记

课题Unit1Afamilyouting

课型新授课时第1课时

教材分A、B、C、D、E、F部分，阅读材料以对话和故事为主，

着眼于培养学生初步的阅读能力，培养学生获得信息和加工处理信息

教材分析

的能力，从而激发学生学习英语的深层兴趣。为学生升入初中学习打

下基础。

六年级的学生已经接触了三年半的英语学习，有一定的基础。但是

学情分析

也有部分同学觉得英语不重要，没有引起足够重视。

1.词汇：能听懂、会说、认读新单词outing,movie,together2.句

型：能运用句型询描述家庭郊游“We’11watchamovie."3、能够描述

教学目标

家庭成员活动。4、能初步运用B部分词汇。

能听懂、会说、认读新单词能听懂、会说、认读新单词outing,movie,

教学重点togcthcro能运用句型询描求家庭郊游"We'11watchamovie."

教学难点will在一般将来时态的用法

拟用学法讲授法

媒体资源或教具Wordcards,Type,CAI,DrawingInstrument

教学过程设计

学习效果

教师指导学生活动

与检测

Ss:Sheis

watchinga

热身/复习

Step1(Warm-up/Revision)movie.

1.Greetings.

2.Game:Lookandsay教师利用课件呈现学生熟悉的家Ss:Her

庭活动motherisgo

shopping.

T：Sheisbeautiful.Whatisshedoing?

T：Whatareherfamilymembersdoing?Ss:Her

Step2新课呈现(Presentation)fatheris

takinga

l.Newwords(l)ListentothetapeofPartBand

walk..

repeat.

(2)运用“直观教学法”教授新单词，让学生学习体验

生活中的英语。

教授：outing,movie,together板书学生书空。

2.Thcdialogue

(1)根据对话回答问题T:PeterandLinglingaretalkingSs:Shewill

abouttheirnewfamilyouting.Doyouwanttoknowwhatwill

theydo?OKJet，slistentothetape.(关上书听对话，训练学生takeawalk

的听力。)

Question:WhatwillLinglingdoatthepark?(带着简单的withher

问题听录音，能提高学生的注意力，培养学生有目的地听的

好习惯。)grandparents

.就对话中的三个人物“怎样猜”“怎样想”“怎样说”

提问,让学生在语境中理解guess/think的意思，在回答问题中

初步熟悉课文.教师要引导和帮助学生回答:Shewill•••.Her

mother/fatherwill

(2)Role-play分角色朗读对话，让学生熟悉对话，

习得语感。

Step3角色表演(Actandplay)

1.仿照A部分的内容，让学生分组操练对话，每组4

人，可以安排两名学生介绍新老师，另外两名学生分别发表

自己关于老师相貌的猜想。操练时间应不少于3分钟。

2.学生上台进行对话表演，教师给予评价。评选“优

胜组”，加两颗星;还可以评选“勇气可嘉组”“语言流利组”，

分别加一颗星。教师应根据学生不同的现场表现，给予不同

的、有针对性的、有创意的评价，激发他们口语表达的兴趣

和欲望。

Step4Homework

1.跟读磁带A、B部分，家长签字。2.和同学两人一

组合作表演对话。3.抄写B部分单词四遍，并默写一遍。

设不outing,movie,together

教学后记

课题Unit1Afamilyouting

课型新授课时第2课时

教材分A、B、C、D、E、F部分，阅读材料以对话和故事为主，

着眼于培养学生初步的阅读能力，培养学生获得信息和加工处理信息

教材分析

的能力，从而激发学生学习英语的深层兴趣。为学生升入初中学习打

下基础。

六年级的学生已经接触了三年半的英语学习，有一定的基础。但是

学情分析

也有部分同学觉得英语不重要，没有引起足够重视。

1.词汇:能听懂、会说、认读新单词beach,restaurant,ourselves.2.句

教学目标型：能运用句型，描述家庭成员的各项活动。3、能够描述家庭成员

活动。4、能初步阅读D部分，并根据内容判断句子正误。

教学重点能听懂、会说、认读新单词beach,restaurant,ourselveso

教学难点阅读内容较多，句式复杂，新版教材学生还需适应

拟用学法讲授法

媒体资源或教具Wordcards,Type,CAI,DrawingInstrument

教学过程设计

学习效

教师指导学生活动果与检

测

Ss:

Peters

Step1热身/复习(Warm-up/Revision)

familyis

Game:Choose教师提供几张图片，请学生根据图片的描述watchinga

人物活动。movie

1.Anne'sfamilywillgotothepark.together

2.Peter?sfamilywatchesamovietogether.Ss:…

3.Dongdong'sfamilygoestothelibrary.

Step2新课呈现(Presentation)

l.Talkaboutourfamilyoutingsduringthewinterholidays.

⑴带读：Peter'sfamily,Anne'sfamily,myfamily.

(2)T:WhatisPeter'sfamilydoing?WhatisAnnesfamilydoing?

2.Let'sread

Pre-reading教师用课件呈现自己度假的照片。

T：Myfamilywentonanoutingthiswinterholidays.Wcwentto

Sanya.

教师用课件出示例句描述家庭活动。

While-reading

(2)First,readitbyyouryourselvesintwominutes.Andthendo

theexercises.

Tickorcross:

Manyfamiliesgoshoppingatweekends.()

MrLiu'sfamilyhasapicnicatthepark.()

MrLiu'sdaughterdoesn'tliketoplayonthebeach.()

第一遍阅读后，做简单判断题，旨在引导学生练习跳读，

快速发现关键信息，对于学生初步感知文体结构和梗概大意很有

帮助。

(2)Completetheexercise.

运用查读法进行第二遍仔细阅读，获取信息。然后与同学

交流确定答案，自主选择。培养学生的合作学习能力。核对答案。

Post-reading

全班分为两个大组，比赛朗读D部分。这一部分旨在加深

对文章的理解，培养学生的英语语感。

Step3作业布置(Homework)

仿照C部分，向同学介绍你的家庭活动。

书

板

设

计beach,restaurant,ourselves

教学后记

课题Unit1Afamilyouting

课型新授课时第3课时

教材分A、B、C、D、E、F部分，阅读材料以对话和故事为主，

着眼于培养学生初步的阅读能力，培养学生获得信息和加工处理信息

教材分析

的能力，从而激发学生学习英语的深层兴趣。为学生升入初中学习打

下基础。

六年级的学生已经接触了三年半的英语学习，有一定的基础。但是

学情分析

也有部分同学觉得英语不重要，没有引起足够重视。

能初步询问他人“Whatwillyourfamilymemberdoatthe并能

运用“Myfamilywill…描述家庭成员活动；歌谣：能伴着节奏，跟随

教学目标录音带一起大声朗读，感受英语韵文的韵律美。能询问和介绍他人家

庭活动。能运用E部分问题提示和写作模块描述家庭活动。

教学重点能运用E部分问题提示和写作模块描写家庭活动。

教学难点能运用E部分问题提示和写作模块描写家庭活动。

拟用学法讲授法

媒体资源或教具Wordcards,Type,CAI,DrawingInstrument

教学过程设计

学习效

教师指导学生活动果与检

测

SI:Yes,

Step1热身/复习(Warm-up/Revision)heistaking

1.Greetings.awalk.

2.GuessinggameS2:No,

收集、挑选3—4张第二课时学生的描述家庭活动的作sheisgoing

业，反面朝外贴在黑板上。随即抽取几名学生读出描述活动并shopping.

S3:….

找到错误处，这一环节旨在体会玩中学，学中玩，提高英语学

习的兴趣，为学生口头作文打下基础。

Step2新课呈现(Presentation)

1.话题导入。

教师拿出自己家庭活动时的合影，介绍："Thisismy

fatheroHeiswatchingTV.Thisismysister.Sheisgoingshopping

atthemall---.

(引导学生描述老师家庭成员的活动。)

T:IsshewatchingTV?Ishetakingawalk?

SI:Yes,heistakingawalk.

S2:No,sheisgoingshopping.S3:…

2.口头作文

3.根据写作辅助模块1或课文模块，自主写作。

e.g.Myfamilyusuallygoestoparkatweekends.

Myfamilyusuallygoestoparkandsupermarket.

Iwanttowatchamoviewithmyparents.

Iwanttogotobeachwithmybrother.…

4.将自己写的读给同桌听。

Step3歌谣表演(Let'schant)

读然后学习唱出"Themorewegettogether选出唱的最

好的学生。

Step4作业布置(Homework)

写一篇小短文，描述自己家庭成员的活动。

Myfamilyusuallygoestoparkatweekends.

板书Myfamilyusuallygoestoparkandsupermarket.

设

计

Iwanttowatchamoviewithmyparents.

Iwanttogotobeachwithmybrother.

教学后记

课题Unit2Somestoriesaremoreinteresting

课型新授课时第1课时

本单元话题为故事。在教学中教师可以创设多种情境，如听音做

教材分析动作、猜一猜、接龙游戏等，采用小组活动或者角色扮演的形式，让

学生在问题导学中理解课文内容，并能运用功能句型比较两种事物。

六年级孩子已经能说出简单的英语句子，并能较完整的表达自己

学情分析

的意思。

1学.习本课新单词apieceof,meat,cross,eat,happily,its,wood,drop,

lose,better

2.能掌握并用句型“Ais/aremorethanB”,对两事物进行比较。

教学目标

3.能听懂、理解本课故事。

4.会用likedoingmorethandoing.

5.通过本课的语言故事，使学生明白做人不要过于贪心的道理。

掌握并运用句型"Ais/aremore…thanB”，；理解、阅读本课故

教学重点

事；

教学难点动词drop,lose的过去式的不规则变化；复述本课语言故事

拟用学法听说法、讨论法

媒体资源或教

录音机、图片、卡片、CD、课件等等。

具

教学过程设计

教师指导学生活动学习效果与检测

Stepone:wanningupSingasongtogether

1.Greetings.

2.singasong:TheMoreWeget

S:Isheyourbrother/classmate

together

/•••?

Steptwo:presentationanddrill

l.T:Lookatthispicture,Doyou

knowwhoheis?

T:Yes,Heismyfriend.Nowheis32

yearsold.Hewas11whenhetook

thispicture.Welivedinasmall

villagenearariver.Therewasabridge

acrosstheriver.Thisisawood

Talkaboutthepictureandpredict

bridge.

thetext.

T:Wewenttoschooltogetherhappily

everyday.Wewalkedtoschoolon

foot.Mvmathwasbetterthanhis,but

Listenandread.Answerthe

hisChinesewasbetterthanmine.I

question:Whogavethedoga

likereadingstories.Somestoriesare

pieceofmeat?

moreinteresting.

Whatdiditseeintheriver?

T:Hisfatherwasafriendlybutcher.WTietherthedoglostitsmeatin

Oneday,hecutapieceofmeatandtheend?

gaveittoapoordog.Thedogwas

happy.Butafterawhile,itsmeat

droppedintotheriver.Doyouknow

Retellthestory

why?Canyouguess?

2.T:Peterlikesreading.He

sometimesreadsstoriestohisfiends,

Now,let'senjoyhisstory,readitas

quicklyastrytoanswerthequestions:

Whogavethedogapieceofmeat?(a

manintheshop)

Whatdiditseeintheriver?(another

dog)

Whetherthedoglostitsmeatinthe

end?(Yes,hedid.)

Stepthree:consolidation

Retellthestoryaccordingtothekey

words：meatshop,apieceofmeat,

took,walkedhome,river,onapiece

ofwood,cross,saw,anotherdog,in

hismouth,better,opened,wanted,

droppedinto,lost.

Stepfour:homework

1.ListenandreadPartAandB.

2.Copythenewwordsthreetimes

书

板Unit2Somestoriesaremoreinteresting

设

计

taller

AistallerthanB

apieceof,megcross,eat,happily,its,wood,drop,lose,better

教学后记

课题Unit2Somestoriesaremoreinteresting

课型新授课时第2课时

本单元话题为故事。在教学中教师可以创设多种情境，如听音做

教材分析动作、猜一猜、接龙游戏等，采用小组活动或者角色扮演的形式，让

学生在问题导学中理解课文内容，并能运用功能句型比较两种事物。

六年级孩子已经能说出简单的英语句子，并能较完整的表达自己

学情分析

的意思。

1.掌握本课新单词apieceof,meat,cross,cat,happily,its,wood,drop,

lose,better.

教学目标

2.能掌握并用句型“Ais/aremore…thanB”，对两事物进行比较。

3.会用likedoingmorethandoing

教学重点能听懂、会说、认读fairytale,sciencebook,spacestory

教学难点能运用WIlike...morethan../比较两种事物

拟用学法听说法

媒体资源或教

录音机、图片、卡片、CD、课件等等。

具

教学过程设计

教师指导学生活动学习效果与检测

Stepone:warmingupListenandsingthesong“The

1.greeting

morewegettogether”.

2.Singasong:TheMoreWeget

together.retellthestory.

3.Recitethewordsandretellthestory.

Steptwo:presentationanddrill

1.T:Doyoulikereadingstories?

Whatelsedoyoulike?

2.ActoutPartC.

3.ReadpartDandanswertheSI:Yes,Ilikeit,Ialsolikeplaying

questions:basketball

T:PeterandAnnelikereading.They

Listenandread.Answerthe

likedifferentkindsofstories.Now,

question:Whatkinds

let'senjoythestory,readitas

ofstoriesdotheylike?

quicklyastrytoanswerthe

questions:

Whatkindsofstoriesdotheylike?Finishtheexercisesonthebook.

4.RepeatpartDandfinishthe

exercisesonthebook.

Stepthree:consolidation

RetellpartDusethesekeywords:fairyRetellpartD

tales,magicstories,booksonscience,

learn,aremore---than...

Stepfour:homework

1.Finishexercisesofunit2

2.TrytorecitePartA.

Unit2Somestoriesaremoreinteresting

板书Whichdoyoulikemore，…or••,?

设

计

Whatkindsofstoriesdotheylike?

教学后记

课题Unit2Somestoriesaremoreinteresting

课型新授课时第3课时

本单元话题为故事。在教学中教师可以创设多种情境，如听音做

教材分析

动作、猜一猜、接龙游戏等，采用小组活动或者角色扮演的形式，让

学生在问题导学中理解课文内容，并能运用功能句型比较两种事物。

学情分析

六年级孩子已经能说出简单的英语句子，并能较完整的表达自己

的意思。

1.能询问他人爱好并能运用“Aismore•••thanB.Ilikedoing...

morethandoing...描述个人爱好。

教学目标

2.运用“Aismore…thanB谈论FLet'shavefun中的图片。能运用

E部分问题提示和写作模块描述家庭活动。

1＞通过任务型活动进一步巩固单词fairytale,sciencebook,space

教学重点story

2、能熟练运用“Ilike…morethan...”比较两种事物

能综合运用本单元的单词和重点句型创设情境谈论自己的喜好

教学难点

并进行比较。

拟用学法听说法、讨论法

媒体资源或教

录音机、图片、卡片、CD、课件等等。

具

教学过程设计

教师指导学生活动学习效果与检测

Stepone:warmingup

1.greetingAnswerthequestions:

2.QuickresponseWhatkindofbooksdoesPeter

Steptwo:presentationHke?

1、TalkaboutPartEWhatkindofbooksdoesAnne

T:WhatkindofbooksdoesPeterlike?like?

T:WhatkindofbooksdoesAnneWhatkindofbooksdoesLingling

like?Hke?

T:WhatkindofbooksdoesLinglingHowaboutMingming?

like?

T:HowaboutMingming?

2、PartFAnswerthequestions:

T:Dinoisgoingtothelake.HowmanyDinoisgoingtothelake.How

pathsarethere?manypathsarethere?

T:WTiichismoredangerous,PathBor

Whichismoredangerous,PathB

pathC?Why?

orpathC?Why?

T:Whichpathwillyouchoose?

Whichpathwillyouchoose?

Stepthreezconsolidation

Designadialogueaboutreading

Designadialogueaboutreading

contest

contest

Stepfour:homework

1、RecitePartA.

2、ShareyourfavoriteEnglish

storiesintheclass.

Unit2Somestoriesaremoreinteresting

书

板

设

计

Whichismore...?

教学后记

课题Unit3Weshouldlearntotakecareofourselves

课型新授课课时第1课时

本单元主要是要求学生掌握句型Weshould…来讨论怎样照顾自

己，里面涉及了各方面的具体做法，要求学生掌握词组：keepourbody

教材分析

clean,eathealthyfood,feelhappy,doexerciseeveryday,旨培养学生良好

的生活习惯，珍惜珍惜生命，热爱生活。

教学中，应该以学生的发展为宗旨，六年级的学生学习比较理性。

学情分析教师在以活动为课堂教学的主要形式的同时，要充分发挥任务性教学

在高年级的优化使用，设计有效的教学任务。

1、能听说，认读新单词takecareof,healthy,keep,exercise,jog

教学目标2、能用"Weshould…”来讨论怎么样照顾自己。

3、能听懂会读PartA部分的对话。

理解A、B两部内容中出现的新单词新词组，能听、说、认读B部分

教学重点

词组。

教学难点会用“Weshould…”句型表达对健康生活习惯的建议。

拟用学法Taskteachingmethod,Audio-linguisticmethod

媒体资源或教具PPT

教学过程设计

教师指导学生活动学习效果与检测

Stepl.Warm-up

1、Greetings:Goodmorning!Gladto

seeyou.Whatarewegoingtodo?——1、学生回答老师的问候；

We'11—2、学生对老师的游戏指令做

2、Game:击鼓传花出对应的反应；

Sing:Themorewegettogether.（传

笔唱歌，音乐停，唱一句）

3.Review:Ilike_than__.（造句）

Step2^Presentation新单词句子的教

授

T:展示几幅图片，被疾病困扰的人

们,So,whatshouldwedofor

ourselves?S:Weshould,1.小组跟读

T:展示图片B部分短语，巩固句2.两人一组互相操练，拼读，

型运用Weshould纠正发音读，小组比赛读

生词巩固：takecareof,body,healthy,

3.参与到游戏中

exercise

Step3>Practice

LB部分短语操练。（拼读，纠正发

音读，小组比赛读）

游戏：埋地雷4、自己试读

2.C部分Pair-work5、盖上书听音频回答简单的问

（展示图片，先示范读，再学生分组题

合作，运用句型Weshould…）

3.C单词句子:washourhands

beforeeating,vegetables,jog,（游戏：

红绿灯，造句）

Step4>Consolidation深入文本，分

层精炼

1、了解学生朗读情况，讲解难单

词句子

（1）Whatcanyouread?

Picturel.2.3.4?

（2）学生小老师，带读

2、朗读感悟

Listenandrepeat

3、操作练习

读通读顺课文对话有感情的朗

读对话：能够边做动作，边说。

4、Homework-熟读PartA部分

.Unit3Weshouldlearntotakecareofourselves.

keepourbodyclean

书

板

设计Weshouldeathealthyfood

doexerciseeveryday

feelhappy

教学后记

课题Unit3Weshouldlearntotakecareofourselves

课型新授课课时第2课时

本单元主要是要求学生掌握句型Weshould…来讨论怎样照顾自

己，里面涉及了各方面的具体做法，要求学生掌握词组：keepourbody

教材分析

clean,eathealthyfood,feelhappy,doexerciseeveryday,旨培养学生良好

的生活习惯，珍惜珍惜生命，热爱生活。

在教学中，应该以学生的发展为宗旨，六年级的学生学习比较理

学情分析性。教师在以活动为课堂教学的主要形式的同时，要充分发挥任务性

教学在高年级的优化使用，设计有效的教学任务。

1能.够读懂PartD部分的对话，完成练习

教学目标2.培养阅读策略。

3.试着根据关键词复述课文

教学重点阅读策略培养，短语和第三人称单数的巩固。

教学难点阅读内容较多，句式复杂，新版教材学生还需适应。

拟用学法自主学习，小组合作

媒体资源或教具Wordcards,CAI,DrawingInstrument

教学过程设计

学习效果与

教师指导学生活动

检测

一热身/复习(Warm-

up/Revision)

1.Greetingso

2.Revisiono复述A部分内容，说说自己在

(1)看图说短语，造句。生活中是怎样照顾好自己的。

(2)复述A部分内容，说说自己

在生活中是怎样照顾好自己的。

二、新课呈现(Representation)

(一)学习C部分Lctr*sPractise1.学生跟读C部分内容；

1.出示不同的图片，学生以2学.生回答老师提出的问题

组为单位展开讨论：HowtotakeSs:Weshould

careofourselves?Ss:•••

2.分小组展示，边说边做动

作，用上新句型“Weshould…”

3.播放C部分录音，听音跟

读。

（二）学习D部分Let'sRead

1.呈现D部分插图，介绍：

ThisisMrLin.Heisan80year

oldman.Whatishedoing?Howdoes

让学生边读课文边完成判断

hetakecareofhimself?Whatdoeshe

题；

dointhemorning?Whatdoesheeat

运用查读法进行第二遍仔细

forlunch?Whatdoeshedointhe

阅读，获取信息；

afternoon?

全班分为两个大组，培养合作

2.带着问题听D部分录音，

精神。回答问题

联系上下文理解D部分内容。

HowoldisMrLin?

3.小组内针对以上问题交流。

WhatdoesMrLindoevery

4.跟读D部分短文,根据短.文

morning?

内容将MrLin一天的活动列成表

Whatdoeshehaveforlunch?

格。

5.播放.音频，让学生边听边

看课文。回答练习1的问题。师生

核对答案，注意回答完整规范2

6.学生默读课本内容，完成

练习2。

7.Group-work:学生分组根据

上下文猜测词义，教师出示生词，

小组活动，自己合理安排一天

学生分组活动，找出词义。