海-气相互作用（教学设计）+-高二地理人教版2019选择性必修1

图表进行分析，领会“海-气”相互作用的地理意义，以加深对地理环境整体性和地球基本原理的认识。要求教师着重从海-气相互作用的表现过程来落实课标要求，同时通过学习，学生能够运用全球水热平衡主要是通过海洋和大气中水的运动达成的，其中水汽是联系水圈和大气圈的纽带。海-气相教材以水分和能量交换为例，说明海-气相互作用的途径、过程，以及海-气相互作用所形成的大气环流和大洋环流对全球水、热平衡的影响。由于海水和大气运动的连续性，区域性海-气相互作用异常现象会影响，学生再学习海-气相互作用及其影响就容易理解，且容易有海一气相互作用过程中的水热交换过程，并能够认识到尊重自然规律的重要性（3）运用图表，分析海气相互作用对全球水、热平衡的影响。（4）通过对海-气相互作用时空差异的认识，培养学生从综合

【视频导入】：秘鲁最近遭遇了暴雨，洪水，泥石流等自然灾害，？根据视频带着问题进入本节内容。【思考环节】第一部分读课本72-73,1、海洋与大气之间怎么作用的？2、海气之间的水分如何交换？3、海气之间的热量如何交换？4、通过什么方式维持地球上水分和热量的平衡？第二部分读课本74-75,地图册1.海气相互作用，使得海洋与大气连为一个整体，如果水热平衡原理被打破，会发生什么呢？2.正常情况，太平洋东岸和西岸形成怎样的热力环流？3.什么是厄尔尼诺？有什么影响？对我国的影响？4.什么是拉尼娜？有什么影响？对我国的影响？【合作探究一】1、通过大气受热过程，分析海洋的受热规程？2、水量平衡原理是什么？北半球各纬度热量收支情况？3、课本p73活动，（1）估算陆地和海洋对大气水汽的相对贡献，说明大气水汽的的主要来源。（2）估算海洋蒸发和降水的差额，说明补充这个差额的水量来源。（3）如果海洋蒸发量增加或减少，陆地可能发生相应的变化。请利用水量平衡原理加以说明。【合作探究二】1.画正常情况太平洋东岸和西岸的热力环流？这时赤道附近太平洋东西两岸的气候特点？2.厄尔尼诺发生的原因？太平洋东岸和西岸的热力环流？影响？对我国的影响？3.拉尼娜发生的原因？太平洋东岸和西岸的热力环流？影响？对我国的影响？4.课本p75活动，分析太平洋中东部海水温度变化对气候的影响。1．图中表示海—气相互作用中水分交换的是（

）A．①② B．②③ C．③④ D．①④2．海洋是大气中水汽的最主要来源，下列海域为大气提供的水汽最多的是（

）A．低纬海域 B．中低纬海域 C．高纬海域 D．中高纬海域3．海洋将热量以________的形式传递给大气（

）①长波辐射②短波辐射③潜热释放④潜热吸收A．①③ B．②④ C．①④ D．②③学生做题，从图文中获取信息，进行整合，回答小题【】做我们的限时练2.画厄尔尼诺和拉尼娜图形巩固学生的基础知识培养学生对所学知识的理解，和画图能力，除此也提高了学生的分析图的能力本课以学生了解气候异常、自然灾害、极端天气事件为导入，引出异常现象好的监测。以认识海气相互作用的基本规律到利用规律了解台风形成及演变路径，本节课基于前面所学的陆地水体及其相互关系、洋流等相关知识作为铺垫，为我们这节课海—气相互作用的学习打下了坚实的基础，本课内容设计地图，内容综合，对接很多实际问题；有利