3月(八下)新疆汉语专用语文教材培训省公开课一等奖全国示范课微课金奖课件

义务教育教科书（新疆专用）

《语文》（八年级下册）阅读部分

整体介绍及教学提议主讲人：乌市天山区教研室

庞建英2016年3月第1页汉语和语文区分：汉语是中国官方语言，汉语学习主要学语言。语文普通认为是语言和文字、文学综合。语言和文章、语言知识和文化知识等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识统称。语文能力是学习其它学科和科学基础，也是一门主要人文社会学科，人们交流思想工具。第2页新修订汉语课程标准：应该加强对国家通用语言文字学习和使用，以具备多方面汉语应用能力。为培养民汉兼通少数民族人才发挥奠基作用。汉语课程首要性质是工具性，同时兼具人文性，这是汉语课程基本特点。第3页引导学生了解、认识并逐步掌握普通话和规范汉字，初步掌握学习汉语基本方法，养成良好学习习惯，含有适应实际需要口语交际能力、识字写字能力、阅读能力和写作能力，并能丰富汉语积累，培养语感，逐步形成汉语思维能力。第4页

（新疆专用）教科书八下结构内容表七年级下一单元二单元三单元四单元阅读课感受自然韵律漫游科学世界爱祖国爱故乡人物情实践活动课1聆听：搞清说话人观点2写作：改写3.课外古诗词诵读1说话：说话要有条理2写作：按一定次序说明3综合性学习：生活中科学1聆听：把握说话人态度2写作：适当抒发感情3.课外古诗词诵读1说话：用语要考究2写作：学会说点道理3综合性学习：让世界充满爱第5页教科书其它内容安排八年级（下）

名著推荐：《西游记》《朝花夕拾》汉语语法知识：汉语句子应用文示例：通知、寻物启事等。字词总表第6页（新疆专用）教科书补白介绍八年级（下）

1.委婉语10页2.谦语38页

3.敬语48页4.词65页5.对偶76页6.重复101页7.相关链接110页第7页每个单元内容编排特点：有精读、略读、自测篇目。有单元内容概括和学习目标。（激发阅读兴趣、指点阅读门径、提醒学生学习应达成目标。）共四个单元，每个单元5篇课文，外加说话或聆听、综合性学习各2个。四次写作训练。第8页

阅读部分编排特点编排特点：有预习提醒、字词积累；选文中有生字标音、有旁批、有注解（词语及句子）；课后练习有“思索了解”、“积累利用”和“延伸拓展”。第9页教学前准备：1.多听录音，多听课学习，多练习用普通话朗诵课文。2.利用假期，通读课文，先梳理一下全书知识结构，注意知识衔接。3.研读书本、教师用书，研究学情，认真备课。4.备课时，多从学生角度设计板块活动。第10页第一单元感受自然韵律内容：古今中外诗歌，富有节奏和韵律。适合重复地、有感情地朗诵和背诵。

目标：

1.知识与能力：识记、了解生字词并会利用；了解作者及写作背景。2.过程与方法：经过朗诵诗歌，观赏诗歌语言节奏美和韵律美；经过诵读和想象，品味语言，了解诗歌内容，体会诗人情感。3.情感、态度、价值观：认真阅读这些诗歌，可引导学生体会诗歌优美意境；引导学生热爱自然，感受自然之美。第11页教学关键点及提议：1．识记、了解生字词，学会灵活利用。识记、了解生字、生词，是学习、了解诗歌内容基础。诗句中生字词，要放在一定语境中去了解掌握，让学生结合诗句意思识记字词，积累多音字、形近字。所以，本单元字词教学要与诗文了解紧密联络起来。继续提倡利用“词语摘抄本”，将本单元精华诗句分类记在摘抄本上。2.朗诵诗歌，观赏诗歌语言节奏和韵律。学习本单元，要重复朗诵，读出诗歌情感和意味，把握节奏和韵律，领会诗歌音韵美。一是句中短停顿，古诗短停顿普通划分为“二三”（如“月黑／雁飞高”五言）和“二二三”（如“莫愁／前路／无知己”七言）节拍，读出节奏。第12页二是句尾押韵。要读出韵律来，读出诗歌“美”来，明白它“美”在哪里。激发学生观赏诗歌兴趣。3．了解诗歌内容，体会诗人情感。抒情是诗歌主要特质。教课时，首先，要引导学生了解文句，了解作者及写作背景等，引领学生走近诗人，领会诗歌内容。体会诗歌中情感，了解诗歌表层内容。其次，要引导学生经过品析优美诗句，抓住关键词语，合理想象和联想，深入把握作者蕴含在字里行间思想情感。４．热爱自然，感受自然之美。第13页本单元诗歌教学关键点及提议：《在山那边》《古诗两首》精读3-4课时《天上街市》《外国诗两首》略读2-3课时《新疆民歌三首》自测1-2课时教学关键点：1．重复诵读，观赏诗歌语言韵律美。２．结合语境识记和了解生字、生词，琢磨重点词语在诗句中含义。３．了解诗歌内容，品味诗歌精彩语言，体会诗人情感。第14页提议：重复听录音，学习生字、词语；多读、多背，读出节奏和韵律；体会诗歌意境美和作者所要表示思想感情；课后练习分散在每个课时中。第15页自测：《新疆民歌三首》教学提议课时安排：１—２课时依据学情设计教案第一课时：（自主学习字词；听录音，读通、读顺诗歌；自主完成练习1-4题。）教学流程：１．自读三首诗歌，边读边用红笔勾画不认识或不了解生字词。2．学生听录音，查字典，用红笔标注字音。四人小组合作完成以下任务：结合语境了解词语含义。比如，“在一个地方召集了她搭档们”“召集”是什么意思？说说自己是怎样记字，如“灰烬”形旁、声旁，让学生说说哪些字轻易写错，哪些字轻易读错，第16页又如“缰绳”“缰”字易写错，“烬”字易读错。3.学生自读诗歌，要求读准字音，掌握字形，处理不了解词语。学生小组合作，大家处理不了词语，老师帮忙。4.自主完成“能力自测”1-4题。5．四人小组合作，观赏第一首民歌《奇异百灵》。教师可列出自学提要：第一，朗读完这首诗，同学合作，划出这首民歌停顿和重音，把握这首民歌节奏和韵律。第17页第二，小组组员开展朗诵比赛，看谁读得准，读得有节奏、有感情。第三，小组组员合作讨论：《奇异百灵》讲了一个怎样故事？表示了怎样主题？第四，什么样歌声会变成“一团火”？奇异百灵有“七十张嘴巴，只有一颗心”，用“一千年”时间，召集搭档共同高歌，这里利用了什么修辞手法？有何效果？（教师巡视，为小组答疑解难。然后在全班明确这个问题，教师可对学生小组合作学习做出适当引导和评价。）第18页6．全班同学齐读《奇异百灵》，说说自己最喜欢诗句，并说明喜欢理由。

7.有时间话，能够尝试着让学生背一背，并将这首诗中优美诗句摘抄在作业本上。8.小结。9.作业，誊录字词、词语了解或造句；誊录第一首诗。板书。课题、字词等。第二课时：（随文学习字词；朗诵课文，了解课文内容，完成练习六、七；琢磨关键句子含义和表示效果，完成练习五。）第19页教学流程：１．课前检测，能够是练习册里字词题。也能够同桌两名同学相互测试本课生字读音、字形，相互提问词语含义。比如，“召集”、“归宿”读音，“灰烬”“凋零”“缰绳”读音及写法等。2．朗诵、观赏《牧马人之歌》。方法同第一课时。先采取各种形式，重复朗诵这首民歌，在此基础上，让学生按照学习《奇异百灵》学习方法，小组组员合作，列出自学提要。第20页比如，先比比看谁读得音最准、最有节奏感、最有感情，再讨论《牧马人之歌》写了哈萨克牧民生活哪些方面，表达了哈萨克人民怎样精神品质，最终试着读读品品，说说哪些诗句激发你想象。３．朗诵、观赏《放开歌喉让歌儿四处飘吧》。第一步，先比赛看谁读得好。第二步，讨论一下这首诗里，缺乏阳光雨露“红花”比喻什么，放开缰绳马儿比喻什么，这首诗给我们什么启示。第三步，学生自己说说最观赏诗句及理由。第21页４．学生自由朗诵这三首民歌，说说自己最喜欢哪一首，喜欢理由，并背诵这首民歌。5.小结（教师要设计：这节课收获、体会，还有没有不懂地方等。）6.作业。能够拓展阅读各民族诗歌；能够仿写几句诗；摘抄词语或好句；练习册上题；预习新课作业等，要适量。第22页第二单元漫游科学世界内容：说明文。说明文主要特点是“说”，重在给读者传递知识，所以抓住事物特征来说，含有较为严格科学性。惯用说明方法有有下定义、举例子、作比较、打比喻、分类别、画图表、列数字、作引用等。常见说明次序有三种：时间、空间、逻辑次序。教学中，在掌握字词基础上，要引导学生理讲解明文特点，理清每段大意，梳理文章写作思绪，搞清说明次序。

第23页目标：

1.知识与能力：识记、了解生字词；掌握说明文特点，了解相关科学知识。2.过程与方法：经过齐读、默读课文等方式，抓住重点段落和关键性语句，了解课文层次结构；经过朗诵，思索，引导学生把握准确、严密语言特点。3.情感、态度、价值观：引导学生加深对科学精神了解，培养观察事物、分析问题能力。

第24页要求：（一）落实教学目标。1.识记并了解生字词，学会灵活利用。

2.学习科技说明文，把握说明次序，掌握说明方法。

3.了解课文层次结构，体会文中精彩语句内涵。4.加深对科学精神了解，培养观察事物、分析问题能力。（见教师用书单元目标解读60页。）（二）关注学生学习能力，并依据学情设计教案。第25页（三）本单元教学关键点及提议：《中国石拱桥》《统筹方法》精读3-4课时《月亮是从哪里来》《熊猫拇指》略读2-3课时《看云识天气》自测1-2课时教学关键点：１．随文学习生字，掌握重点词语并学会利用；能够准确流利地朗诵课文。２．抓住文中关键词句概括主要内容，理清文章思绪及结构层次；初步了讲解明方法和次序。第26页３．初步体会说明文语言准确、严密特点。４．加深对科学精神了解，培养观察事物、分析问题能力。提议：1.自由读课文，勾画生字词语；听录音，学习生字、词语。2.经过本单元学习，了解科学知识，把握说明次序，掌握说明方法，理清课文层次，（训练学生汉语思维能力）掌握每一课语言准确严密特点。第27页3.教学过程中，学习科学知识、了解科学方法同时，引导学生学习作者严谨科学态度、利用科学方法处理问题精神；激发学生对科学探究兴趣，培养学生善于观察、勤于思索习惯，提升学生分析问题、处理问题能力。4.字词教学每节课都要落实，要让学生动手写一写，动嘴念一念，在语境中了解词语意思。如《统筹方法》“而我们利用这种方法来考虑问题，是不无裨益。”（益处）5.课后练习分散在每个课时中。联络处理了，这篇文章主要任务也就完成了。第28页《中国石拱桥》精读教学关键点１．随文学习生字，掌握重点词语并学会利用；能够准确流利地朗诵课文。２．抓住文中关键词句概括主要内容，把握石拱桥特征，理清文章思绪及结构层次；初步了讲解明方法。３．初步体会说明文语言准确、严密特点。４．了解中国石拱桥悠久历史、高超技术和艺术水平，培养民族自豪感和自信心。第29页课时安排：3—4课时依据学情设计教案第一课时：（听录音或范读，随文学习字词；读通、读顺课文，了解课文大致内容，梳理课文结构；完成练习第4、5题。）教学流程：１．提议课前让学生查找资料，了解赵州桥、卢沟桥和其它石拱桥相关知识。2.导入新课。由学生介绍“我所知道中国石拱桥”，教师再利用多媒体展示各式石拱桥，加深学生直观印象。3．教师巡视检验学生预习情况。是否标序段、勾字词、查字典。（每节课都要重视习惯养成。）第30页4.学生默读课文，勾画字词。5．学生听录音，用红笔标注字音。学生提出处理不了字音和词语，老师进行指导和点拨，并强调形近字和多音字。比如，“弧”“孤”“狐”，“崇”“祟”，“幕”“暮”“墓”“慕”这三组形近字，“载”“涨”“称”等多音字。6．请若干名同学朗诵课文，每人读一段，要求读得准确、流利。其余学生边听读边思索问题：（１）从原文中找出作者概括中国石拱桥主要特点句子。（２）从原文中找出起承上启下过渡作用语句。第31页7．师生共同纠正朗诵中错误字音，讨论、明确问题答案。8．依据找出中心句和过渡句，理清文章“总—分—总”结构和各部分大意。9.完成练习第4、5题。10.小结。能够就本节课学习主要内容进行小结。11.作业。带拼音和解释誊录生字、词语。（以“字词积累”为主）；给父亲妈妈读课文，讲讲桥知识；练习册题。附：板书。题目，作者，字词等。第32页第二课时（课前测评；作者及说明文知识介绍；完成练习六；研读第一部分内容。）1.课前测评。能够检验学生字词掌握；也能够自己出成测试卷；或用练习册字词题测评。要让学生动手、动脑、动嘴。2.讲作者故事引出对他介绍。3.介绍说明文知识。（出成课件）回顾上节课学习课文主要内容及结构层次后，启发学生思索：这篇文章和我们以前学过记人叙事文章有何不一样？第33页4.默读或自由读课文，边读边用不一样符号勾画出能够紧紧围绕中国石拱桥三个特点说明句子。（１）学生朗诵勾画出说明中国石拱桥不一样特点句子，教师随时纠正读音，进行点拨。（２）教师强调：说明文在介绍事物时必须紧紧围绕其特点，才能将此一事物与彼一事物区分开来，给读者留下鲜明印象。第34页5．研读第一部分（1-3段）。（１）全班齐读第一部分。（２）师生思索、讨论，思索：①本文说明对象是“中国石拱桥”，为何文章一开始从“石拱桥”说起？②“形式优美”与“结构坚固”位置能不能交换？“不但”、“而且”能够删去吗？③作者举“旅人桥”例子为了说明什么？将“大约”“可能”“几乎”“最”这些词语删去，表示效果有什么不一样？第35页

6.完成练习六。7.小结。就本节课主要内容总结。8.作业。誊录自己喜欢句子；练习册中题。9.板书。能够梳理文章结构。（见教师用书“文本细读”第65页。）第36页第三课时（听写生字、词语，选词造句；学习第二部分；完成练习一、二。）（若学生汉语水平较弱，能够将第二部分一些内容，分一部分到第三课时。）1.课前测评或朗诵课文导入。2.听写生字、词语，选词造句。如“弧形”“友好”等。3.学习第二部分。（１）师生合作读赵州桥和卢沟桥部分。（读之前就布置思索题）（２）思索、讨论，处理“思索了解”一。第37页（３）师生合作，思索、讨论，处理“思索了解”二。（４）师生合作思索、讨论，处理“延伸拓展”七。用“有……有……有……有……”句式练习说话。（５）作者提到马可波罗游记和“卢沟晓月”胜景，对于说明有什么作用？（讨论要给足时间，注意引导学生思索。）4．小结本节课所学内容，对学生表现作出评价。5.作业。练习册题；流畅地朗诵课文；誊录第二部分中精彩句子。附：板书：板书课题，写赵州桥、卢沟桥特点等。第38页第四课时：（研读第三部分；学习说明方法及作用；体会这篇说明文准确、严密语言特点；复习说明文结构，介绍说明次序。）１．课前测评。写一写，读一读，造句。２．研读第三部分。（１）师生合作读第三部分。（２）师生思索、讨论，处理问题：第九段段首过渡句在结构上和内容上起什么作用？中国石拱桥取得光芒成就原因何在？（用简练语言概括）这几个原因次序能不能颠倒？为何？（学生能够说出任何一点都应必定、表彰。）第39页3．结合课文内容学习说明方法及作用。（课件展示）（１）复习惯用说明方法及作用。（２）从全文中批注出不一样说明方法并思索其作用。4．结合课文内容体会说明文语言特点。（１）复习说明文语言特点。（２）教师举例示范说明文语言准确、严密特点，可采取删去、改换等方法比较。5.结合课文复习说明文结构、次序。第40页6．延伸拓展：观察一座你熟悉桥，写一段说明或者描写性文字。（若课时不够，能够布置成作业，这一步骤为本单元作文训练“按一定次序说明”做准备。）7．小结本节课内容。8．作业。仿写“我最熟悉一座桥”，要求：要层次分明，按照次序，能用2、3种说明方法，用于要准确、严密；完成练习册中题；预习新课：标序段、画生字词、查字典、读课文。附：板书。能够概括本文次序、说明方法等。第41页第三单元爱祖国爱故乡内容：爱祖国爱故乡优美诗文。其中有领袖诗作，有爱国志士事迹，有国庆大阅兵场面精彩报道，有黄河母亲河颂歌，还有海外游子情深意切呼唤。每篇都闪烁着智慧，饱含着情感，激发我们爱国热情，提升人生境界。目标：

１．朗诵课文，感受作者爱国情怀。本单元文章，包含着爱祖国、爱故乡情感，非常适合经过重复朗诵来感悟、体会。体裁不一样，教学中，应将朗诵、情感感悟、思想内容把握有针对性地结合起来，形成对文学作品较为完整审美体验。比如，《今天，我们豪迈受阅》情感慷慨激昂，多用成语，节奏短促、有力，如阅兵步点普通。朗诵时要铿锵有力，充满激情。

第42页

２．了解各种抒情方式，体会不一样表示效果。情感直接抒发出来，是直接抒情；在记叙、描写、议论中自然而然地表露出来，就是间接抒情。相对而言，直接抒情比较显著，其情感也比很好把握，而间接抒情则往往是学生不轻易立刻体会到。教学中，应该引导学生在把握直接抒情基础上，深入琢磨课文，感知其中间接抒情段落语句。深入帮助学生体会，情感抒发往往是多层次、立体，直接抒情和间接抒情相结合，抒情和叙述、议论相结合，能够使情感抒发更为丰富，更有感染力。每课教学都要顾及到本单元作文“适当抒发感情”。第43页３．识记并了解生字、生词，背诵优美文句。熟练掌握字词是语文学习基础。教学中，要帮助学生准确把握字词含义，读准用对。在课堂教学各个步骤中，都能够渗透字词学习内容。应指导学生勤查工具书，养成随时随地积累生字词习惯。教学中还要引导学生品味文章中精彩语句韵味，在熟读基础上完成背诵，在这一过程中，感受文章语言美、情感美和意境美。第44页４．感受爱国精神，培养高尚情操。爱祖国爱故乡是我们每一个人最朴素情感。教学中，要引导学生结合课文内容，联络自己生活体验，陶冶情操，培养热爱祖国山河、热爱中华民族精神。应注意有机地结合教学全过程来完成。

引导学生在整个学习过程中一直有自己情感体验，将课文所表示思想情感经过感悟、体会、熏陶、浸染，转化为本身思想情感。第45页三维目标：

1.知识与能力：识记、了解生字词，并能灵活利用；了解作者；了解题目。2.过程与方法：经过齐读、默读课文等方式，抓住重点段落和关键性语句，了解课文主要内容；经过有感情地朗诵课文，体会间接抒情和直接抒情特点；品味优美语句。3.情感、态度、价值观：引导学生热爱祖国热爱故乡，培养高尚爱国情操。

第46页要求：（一）落实教学目标。1．识记并了解生字、生词，背诵优美文句。2．有感情地朗诵课文，感受作者爱国情怀。3.了解各种抒情方式，体会不一样表示效果。4.感受爱国精神，培养高尚情操。（见教师用书单元目标解读120页。）（二）关注学生学习能力，并依据学情设计教案。第47页（三）本单元教学关键点及提议：《沁园春·雪》《说和做———记闻一多先生言行片段》精读3-4课时《今天，我们豪迈受阅》《黄河颂》略读2-3课时《枣核》自测1-2课时１．教课时，要听录音，随文学习生字，掌握重点词语并学会利用；了解作者；了解题目；背诵诗词《沁园春·雪》。第48页２．要引导学生抓住文中关键语句或过渡段落，了解课文主要内容如《说和做———记闻一多先生言行片段》；了解直接抒情和间接抒情等抒情方式。３．经过有感情地朗诵，体会作者情感，品味优美、精彩语言如《沁园春·雪》《黄河颂》等。４．经过这些诗文学习，结合生活感受，培养学生爱国主义情操。第49页《沁园春·雪》教学提议：精读安排2-3课时（教师用书128页）１．有感情地重复朗诵，背诵并默写。朗诵时注意把握诗句节奏和全诗感情基调。如，北国／风光／千里／冰封／万里／雪飘／望／长城内外……２．随文学习生字词，学会灵活利用。“妖娆”“文采”“竞赛”“竟然”等。３．观赏词中对北国景物描写，体会作者在对古代帝王评价中蕴含情感。上片写景，下片抒情。４．将练习题分散到几个课时中。第50页《说和做———记闻一多先生言行片段》教学提议：精读安排3-4课时１．朗诵课文，抓住过渡段，理清文章思绪，体会文章表示思想感情。２．随文学习生字词，积累并灵活利用生动形象语句。３．把握本文结构严谨、选材精当写法。４．学习闻一多先生勤奋、严谨治学精神和言行一致做人标准。5．将练习题分散到几个课时中。第51页《今天，我们豪迈受阅》教学提议：难文浅教

略读安排3-4课时（把11课一课时挪过来）目标：1．有感情地朗诵课文，抓住关键语句理清文章思绪，整体把握文章内容。２．学习本课生字词，随文了解词语含义。３．品读课文，学习直接抒情和间接抒情表示方式。４．体会文章雄壮气势和其中洋溢着民族自豪感，激发学生爱国情怀。第52页教学设计：第1课时（导入；听录音，学习字词，完成课后练习四。）１．可用两三分钟时间，播放２００９年国庆大阅兵视频片段或展示画面导入；还能够简短介绍大阅兵来历或历次大阅兵情况来导入。２．默读课文。勾画不认识或不了解词语→教师检验生字词读音，处理字音问题。→学生齐读“字词积累”。（本课生字词较多，教学中需要花大量时间。“字词积累”以外难字生词，要求会念，懂大约意思即可。）第53页3.听课文录音，学生标注拼音。播放录音前，教师可引导学生想想本文感情基调是怎样，应该怎么去朗诵。听录音时，结合这些问题仔细体会。４．学生自由朗诵。读通，读顺。5.学生交流，自行学习字词，教师略作点拨。完成课后练习四。6.小结。概括本课学习内容。7.作业。能够布置带拼音誊录字词；誊录词语解释义；朗诵课文。第54页第2课时（朗诵课文，整体感知课文内容，完成课后练习一；随文学习字词，处理学生疑难问题等；重点研读第一部分阅兵前场景描述练习二；品读课文优美句子，说说喜欢理由。）１．课前测评。检验字词掌握，动嘴念，动手写。2.

默读课文，整体感知。完成“思索了解”一，理清文章思绪。小组讨论，写出阅兵流程。（抓住“早晨10时”“10时9分”“阅兵分列式开始啦”“三军仪仗队”“徒步方队……30个装备方队……”等标志性词语、句子。）（给足时间，让学生动脑思索）第55页3．重点研读第一部分阅兵前场景描述，完成练习二。先读1-11段，小组合作，讨论：作者抒发了怎样情感？从哪些地方能够看出他感情倾向？（引导学生体会感情）4．朗诵课文，画出喜欢句子，说说喜欢理由。（课文情感豪迈激越，语言华美，写是令人自豪阅兵场面。可观赏点很多，应注意引导全班多方面、多角度地观赏课文。）5.小结。概括所学内容等。6.作业。练习册题或课后题；选自己喜欢句子、段落做摘抄等。附：板书：课文结构等。第56页第3课时（美读课文，随文学习字词，练习造句；重点研读第二部分阅兵时场景描述；完成练习五等。）1.课前测评。朗诵比赛。2.美读课文，随文学习字词，听写生字词语，练习造句。3.师生合作有感情地朗诵课文，重点研读第二部分阅兵时场景描述。读前布置思索：你最喜欢作者对哪个方队描述？试着读一读，品一品。4.完成“积累利用”五。5．回读感受。全班齐读课文，再一次感受作者字里行间所包含爱国和自豪之情。第57页6.小结。能够问学生喜欢这篇文章理由；这节课学到修辞手法；能够让学生谈学习收获等。7.作业。仿写练习；预习新课等。附：板书。课题；几个方队名称及评价。如今天，我们豪迈受阅三军仪仗队高擎军旗徒步方队排山倒海第58页第4课时（检测字词掌握情况；学习直接抒情和间接抒情表示方式；仿写练习，完成练习六；有感情地朗诵全文等。）1.课前测评。检测字词掌握情况。能够听写，能够出成课件。2.学习直接抒情、间接抒情。结合课后“思索了解”三。各举一例，加以分析。（将概念出成课件）3.体会本文语言特色（整齐句式、引用）。第59页４．仿写练习，完成练习六。先讨论句子特点，再模仿课文语句构想一个场景，写一段话。明确：所给文段语言特点是直接抒情（“壮哉！”）和间接抒情（描写语句）结合，各种修辞手法（比喻、排比）联用，写作训练重点在于掌握这一写作手法。5．师生合作，有感情地朗诵全文，再次体会作者激动、自豪思想感情。6．小结。7.作业。誊录生字，造句等；练习册；摘抄等。板书。语言特色、直接抒情和间接抒情等。第60页《黄河颂》略读教学关键点：１．有感情地诵读课文，体会作者对黄河和中华民族深厚感情。２．随文掌握生字词使用方法。３．品味含义深刻语句，把握诗中所赞美黄河伟大形象。４．感受中华民族伟大坚强奋斗精神与不屈意志。提议：2-3课时。在掌握字词基础上，介绍背景材料，有感情地朗诵诗歌，了解大意和诗人感情；品味优美诗句，并摘抄；分散到每课时，完成练习题。第61页《枣核》自测1．引导学生独立阅读课文，了解课文主要内容。２．学习本课生字词，随文了解词语含义。３．学习课文以小见大写作方法。４．感受作者思乡之情，培养学生爱国情怀。教学关键点：课时安排：1-2课时教学提议：学生自学为主，教师辅导为辅。第62页第四单元人物情内容：本单元课文，有写人记事，有状物言志，有写景抒情，都是非常优美散文。

目标：

1.知识与能力：识记、了解、积累生字词，学会一些惯用句式；了解作者及写作背景；把握散文特点。2.过程与方法：重复朗诵课文，了解课文内容；经过引导学生抓住记叙、议论、抒情等不一样表示方式，把握散文特点。3.情感、态度、价值观：引导学生感受生活美好，丰富自己人生体验。第63页教学提议（一）落实教学目标。1.识记生字、生词，学会一些惯用句式。2．朗诵课文，了解课文内容，感受散文之美。3．了解散文不一样类型，把握散文特点。４．体会作者思想感情，丰富自己人生体验。本单元所选几篇课文，蕴含着作者深厚感情（见教师用书单元目标解读174页。）（二）让学生自查资料或教师提供相关资料，讲讲作者故事及写作背景；并依据学情设计教案。（看教师用书“相关资料”）第64页（三）每篇文章关键点及提议《《从百草园到三味书屋》精读１．随文学习并积累字词，学会一些惯用句式和使用方法。２．重复朗诵，了解课文内容，体会作者在文中流露思想感情。３．品味作者简练、传神语言特色。４．学习仔细观察，抓住特点，准确生动地描写事物方法。提议