2024-2025学年部编版初中语文教学设计06 写作 文从字顺

写作文从字顺设计说明“文从字顺”是人们对书面表达的基本要求,即要做到:用词恰当,表意明确;句子连贯,思路清晰。更高一点的要求是连贯得体、繁简有度、前后照应、结构完整、行文通畅。这些要求都属于文从字顺的范畴。此单元的写作练习,旨在帮助学生通过写景状物的写作实践,提升文从字顺的能力,能够有条不紊地表情达意。同时,学会修改文章,培养推敲字句的习惯和能力。学习目标1.理解并掌握“文从字顺”的基本原则,并能在写作实践中灵活运用。2.培养思维逻辑清晰、语言表达连贯的能力。3.培养推敲语言表达的习惯,提升“文从字顺”的写作能力。教学重难点1.引导学生培养思维逻辑清晰、语言表达连贯的能力。2.引导学生培养推敲语言表达的习惯,提升“文从字顺”的写作能力。教学方法讨论法讲授法点拨法资源与工具(一)资源写作微课课程。(二)工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。2.图书馆资源、网络搜索工具等。课时安排1课时。教学过程一、学习情境文从字顺是写作的基本要求,指的是语言表达清楚、明白、准确,行文通顺流畅。更高的要求是连贯得体、繁简有度、前后照应、结构完整、行文通畅、中心明确。那究竟如何做到文从字顺呢?就让我们一起学习此单元的写作课程——文从字顺。二、学习任务一教师活动学生活动设计意图1.带领学生明确概念。文从字顺指语言表达清楚、明白、准确,行文通顺流畅。要做到这一点,首先要保证语句表达准确;其次,语句间要有连贯性;最后,写作完成后要读一读,看是否有不通顺、含糊、拗口的地方,并进行相应的修改。2.学习准确表达。语句表达要准确,主要体现在用词上,如句子中的词语使用是否恰当、是否会产生歧义等。从用词的角度分析下列句子,说说这四个句子的表达是否妥当。(1)一位胖得像猪一样的阿姨挤上了车。(2)一百多年前,英法联军烧毁并洗劫了圆明园。(3)三个学校的领导来开会。(4)妈妈,你是我生命中的火焰,没有你,我的世界不再转动,我将在人生的森林中迷失方向。教师引导总结:从这些句子中,你发现怎样可以让自己的表达做到用词恰当、意思明确?【总结】表达方法包括:①辨析词义,搭配恰当;②合理安排词序,表意清晰;③注意词语的情感色彩,恰当用词;④消除歧义,表意明确。3.学习连贯表达。朗读下面这段文字,分析其表达是否连贯。门前是一条河,一片很大的打谷场在河边。山门里是一个穿堂,迎门供奉着弥勒佛。三面都栽着高大的柳树。【总结】连贯表达的方法包括:①前后句式要有关联;②保持话题统一,不要轻易改变主语;③按照一定顺序描述,句序要合理;④表述保持同一叙述角度,使前后衔接恰当。1.明确文从字顺的概念,初步了解如何做到文从字顺。2.阅读分析教师给出的句子,从用词的角度分析这四个句子表达是否妥当。(1)一位胖得像猪一样的阿姨挤上了车。(“胖得像猪”带有贬义色彩,用词不恰当)(2)一百多年前,英法联军烧毁并洗劫了圆明园。(“烧毁”与“洗劫”词序不当,不符合事情的先后顺序)(3)三个学校的领导来开会。(是“三所学校的领导”还是“一个学校的三个领导”,表意不清,有歧义)(4)妈妈,你是我生命中的火焰,没有你,我的世界不再转动,我将在人生的森林中迷失方向。(“转动”与前面的“火焰”搭配不当)自由交流、讨论发言。根据对以上句子的分析,用正确的方法进行修改,使句子用词恰当,表意明确。(1)一位胖胖的阿姨挤上了车。(注意分寸,用词恰当)(2)一百多年前,英法联军洗劫并烧毁了圆明园。(调整词序,表达清晰)(3)同一学校的三位领导都来开会。(消除歧义,表意明确)(4)妈妈,你是我生命中的火焰,没有你,我的世界不再温暖,我将在人生的森林中迷失方向。(注意词义,搭配恰当)3.阅读教师给出的句子,分析其连贯性。①“一片很大的打谷场在河边”没有紧承前面的“河”来讲,内容不连贯,而且主语是景物,不是像其余句子以地点为主语,没有保持统一话题“河边有什么景物”。②空间顺序混乱,句序不合理。③“三面都栽着高大的柳树”与其余句子的句式不一致。根据空间转移顺序的连贯性,运用正确的方法稍做修改:门前是一条河,河边是一片很大的打谷场。打谷场三面都是高大的柳树。山门里是一个穿堂,迎门供奉着弥勒佛。掌握语言准确和行文连贯的方法,并引导学生完成从阅读到写作的知识迁移。三、学习任务二教师活动学生活动设计意图开展写作实践。要求学生选择最喜欢的景或物,写一个片段。想好再下笔,注意语句的连贯、顺畅。不少于200字。【提示】①注意观察景或物的特别之处,如形状、色彩、质感等。②可以借鉴《紫藤萝瀑布》和《一棵小桃树》中描写景物的方法。根据教师的要求和提示,完成课堂写作实践。完成片段写作后,和同桌两人一组,互相朗读对方的文章,指出句子搭配不当、衔接不顺、语意不明等的地方。之后,在小组内进行互评,教师在全班展示优秀作品,并进行点评。通过小片段的写作练习,朗读修改和学生之间的互评,提高文从字顺的写作能力。四、过程性评价课堂写作训练。五、课堂小结通过这次的学习,我们懂得了写作要做到文从字顺,不仅要使语句表达准确、连贯,还要推敲字句,反复进行修改。希望大家在日常的写作中,能够把这些技巧运用起来,写出更有深度和内涵的文章。希望大家能够继续热爱阅读、热爱写作,用我们的文字,去记录生活,表达情感,分享思想。六、布置作业“古人不见今时月,今月曾经照古人。”古往今来,月亮一直是人们吟咏的对象,寄托了人们无尽的情思。请以《月亮》为题,写一篇不少于500字的作文。七、板书设计教学反思