六年级语文下册3古诗三首《迢迢牵牛星》教学设计

六年级语文下册3古诗三首《迢迢牵牛星》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容为六年级语文下册第三单元的古诗三首《迢迢牵牛星》。本诗选自《古诗十九首》，是东汉末年的一首民间诗歌。诗歌通过描写牛郎织女被银河相隔的悲惨命运，表达了人们对于美好爱情向往却无法实现的痛苦。本诗的语言优美，情感真挚，具有很高的文学价值。通过本节课的学习，让学生能够理解和感受诗歌的意境，提高他们的文学素养。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的文学审美素养和批判性思维能力。通过学习《迢迢牵牛星》，使学生能够感受诗歌语言的美感，培养对古典文学的兴趣和鉴赏能力。同时，通过分析诗歌中牛郎织女的悲剧命运，引导学生思考并表达对现实生活的感悟，培养他们的情感态度和价值观。此外，通过小组讨论和分享，培养学生团队合作和沟通交流的能力，提高他们的表达和倾听技巧。通过本节课的学习，使学生能够综合运用语文知识，提升文学素养和批判性思维能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解《迢迢牵牛星》的意境和主题思想。

2.鉴赏诗歌中的修辞手法和语言美。

3.能够背诵并默写《迢迢牵牛星》。

难点：

1.诗歌中一些生僻字词的理解和解释。

2.分析诗歌中的象征意义和文化背景。

3.运用诗歌中的意象进行创作和表达。

解决办法：

1.针对生僻字词，可以通过查阅字典和资料，让学生提前预习，课堂上进行讲解和讨论。

2.对于诗歌中的象征意义和文化背景，可以通过举例和对比的方式，引导学生理解和感悟。

3.鼓励学生进行创作和表达，可以布置相关的写作和口头表达任务，让学生在实践中掌握和运用。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标，我选择采用讲授法、讨论法和创作法进行教学。讲授法用于向学生传授诗歌的基本知识和文化背景，讨论法用于激发学生的思考和表达能力，创作法用于培养学生的创新和实践能力。

2.设计具体的教学活动：

为了促进学生的参与和互动，我设计以下教学活动：

（1）课前预习：让学生提前查阅字典和资料，了解诗歌中的生僻字词和背景知识，培养自主学习能力。

（2）课堂讲解：在讲授诗歌基本知识和文化背景时，采用生动形象的语言和举例，让学生感受诗歌的美。

（3）小组讨论：将学生分成小组，让他们分析诗歌中的象征意义和修辞手法，培养团队合作和批判性思维能力。

（4）创作展示：鼓励学生运用诗歌中的意象进行创作，如写一段描述星空的话或绘制一幅牛郎织女的画作，培养创新和实践能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

为了提高教学效果，我计划使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示诗歌文本、生僻字词的解释、象征意义和文化背景等，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌。

（2）视频：播放有关牛郎织女神话故事的视频，让学生更直观地了解诗歌的背景，提高课堂趣味性。

（3）在线工具：利用在线工具，如百度星空地图，让学生实时观察星空，感受诗歌中描绘的美景，增强实践体验。

（4）绘画材料：为学生提供绘画材料，鼓励他们绘制星空或牛郎织女的故事，激发创造力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《迢迢牵牛星》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道牵牛星和织女星的故事吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于牵牛星和织女星的图片或视频片段，让学生初步感受古诗中描绘的美景。

简短介绍《迢迢牵牛星》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《迢迢牵牛星》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《迢迢牵牛星》的基本概念、组成部分和意境。

过程：

讲解《迢迢牵牛星》的背景和作者，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍诗歌中的意象、修辞手法和语言美，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《迢迢牵牛星》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《迢迢牵牛星》的特性和重要性。

过程：

分析《迢迢牵牛星》中的关键词语和象征意义，引导学生思考诗歌的深层含义。

讨论诗歌中的牛郎织女故事对实际生活或学习的影响，以及如何运用诗歌中的意象进行创作。

小组讨论：让学生分组讨论《迢迢牵牛星》的未来发展和改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《迢迢牵牛星》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《迢迢牵牛星》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《迢迢牵牛星》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《迢迢牵牛星》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《迢迢牵牛星》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《迢迢牵牛星》的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

《古诗十九首》：推荐学生阅读《古诗十九首》中的其他诗歌，如《行行重行行》、《青青园中葵》等，以拓宽视野，感受不同诗歌的风格和意境。

《迢迢牵牛星》背景知识：提供关于牵牛星和织女星的科普资料，让学生了解它们在天文学中的位置和特点，加深对诗歌背景的理解。

《迢迢牵牛星》相关艺术作品：介绍一些与牵牛星和织女星相关的艺术作品，如绘画、雕塑等，让学生从不同角度感受诗歌的美。

2.拓展建议：

诗歌创作：鼓励学生尝试自己创作诗歌，可以以牵牛星和织女星为题材，发挥想象力，锻炼语言表达能力。

天空观测：建议学生在课后观察星空，记录下自己看到的牵牛星和织女星，并尝试解释诗歌中的意象。

文化探讨：让学生深入了解中国传统文化中关于牵牛星和织女星的传说和习俗，了解这些传说背后的文化内涵。

亲子活动：建议家长参与孩子的学习，一起讨论诗歌中的故事，分享对诗歌的感受，增进亲子关系。

课堂教学延伸：教师可以结合本节课的教学内容，设计一些延伸活动，如组织学生参观天文馆、举办诗歌朗诵比赛等，丰富学生的学习体验。教学反思今天的课堂氛围整体不错，学生们对于《迢迢牵牛星》的兴趣出乎我的意料，他们在小组讨论中展现出了对诗歌的深刻理解。不过，我也发现了一些需要改进的地方。

我发现学生在理解诗歌意境方面还存在一些困难，尤其是对一些比喻和象征手法的把握。下次课，我打算花更多的时间来引导学生深入解读诗歌，通过具体案例分析，帮助他们掌握这些文学手法。

另外，我在课堂上使用的教学资源也还有待优化。虽然学生们对于星空的图片和视频很感兴趣，但我感觉这些资源并没有完全融入到教学过程中，下次我需要更有效地利用这些资源，让它们真正服务于教学目标。

在学生小组讨论环节，我观察到有些小组的讨论并不充分，部分学生参与度不高。针对这个问题，我计划在下次课前设计更详细的讨论指南，确保每个学生都能参与到小组讨论中，提高他们的合作能力和解决问题的能力。

最后，我还要强调课后作业的完成质量。从作业提交的情况来看，部分学生对于课堂内容的掌握并不到位，这需要我在布置作业时更加明确要求，并在下次课上对作业进行反馈和讲解，确保学生们能够真正从作业中受益。课后拓展1.拓展内容：

推荐阅读：提供一些与《迢迢牵牛星》相关的古诗文，如《古诗十九首》中其他著名的古诗，让学生进一步感受古代诗人的创作风格和思想情感。

延伸阅读：推荐一些关于古代神话传说的书籍，如《山海经》、《淮南子》等，让学生了解更多关于牵牛星、织女星的传说和文化背景。

影视资源：推荐一些以牵牛星和织女星为题材的电影或电视剧，如《天仙配》、《牛郎织女》等，让学生从不同角度感受这个传说的魅力。

2.拓展要求：

自主阅读：鼓励学生在课后自主选择阅读材料，了解更多的关于古代诗歌和神话传说的知识，提高他们的文学素养。

思考与讨论：学生在阅读相关材料后，可以与同学进行交流讨论，分享自己的阅读感受和收获，互相启发，共同成长。

疑问解答：学生在阅读过程中遇到不懂的问题，可以主动向老师请教，老师会尽力帮助他们解答疑问，帮助他们更好地理解材料内容。

写作练习：鼓励学生结合阅读材料，进行写作练习，如写一篇读后感、一篇关于牵牛星和织女星的故事等，提高他们的写作能力。

课堂分享：在接下来的课程中，可以安排一次课堂分享环节，让学生将自己阅读的材料和感受与大家分享，增进学生之间的交流和合作。课堂作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在批改学生的作业时，我会仔细阅读他们的短文或报告，了解他们对《迢迢牵牛星》的理解和感悟。我会对他们的作业进行详细的点评，指出他们的优点和不足，并提出改进的建议。同时，我会在点评中给予学生积极的鼓励和肯定，激发他们的学习动力，鼓励他们继续努力。内容逻辑关系1.《迢迢牵牛星》的背景和作者。

2.诗歌中的意象和修辞手法。

3.诗歌的主题思想和意境。

②关键词和词组：

1.牵牛星

2.织女星

3.银河

4.相思

5.相思树

③板书设计：

1.《迢迢牵牛星》的背景和作者：牵牛星、织女星、银河、相思

2.诗歌中的意象和修辞手法：意象（如银河、相思树）、修辞手法（如比喻、象征）

3.诗歌的主题思想和意境：相思、相思树、银河、相思之情

④教学过程：

1.导入新课：提问、展示图