Unit 1 Knowing me,Knowing you Listening and speaking 教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第三册

Unit1Knowingme,KnowingyouListeningandspeaking教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第三册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：高中英语外研版（2019）必修第三册Unit1Knowingme,KnowingyouListeningandspeaking

2.教学年级和班级：高一年级一班

3.授课时间：2023年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过听力练习和口语交流，提高学生理解和运用英语的能力，特别是听力和口语表达能力。

2.文化意识：通过学习西方文化背景知识，增强学生对文化差异的敏感性和理解力，提高跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析、比较不同文化特点，培养学生的逻辑思维和创新思维能力，提升独立思考和批判性思维水平。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生养成良好的学习习惯和自主学习能力，提高学习效率。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的英语学习过程中，已经掌握了基本的英语语法知识、词汇量和一定的听力、口语表达能力。他们对西方文化有一定的了解，能够识别和理解一些文化差异。此外，学生已经具备一定的自主学习、合作学习和探究学习的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：大部分学生对英语学习保持积极态度，尤其是对听力和口语实践环节感兴趣。学生在英语听力方面具有一定的基础，但口语表达能力参差不齐。在学习风格上，部分学生偏好自主学习，而有的学生更注重合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在听力环节，学生可能遇到生僻词汇、复杂句子结构和口音理解障碍等问题。在口语交流环节，学生可能因词汇量不足、语法掌握不牢固以及文化背景知识缺乏而感到困难。此外，学生在批判性思维和独立思考方面有待提高，这对他们理解和分析文化差异提出了挑战。教学方法与策略1.教学方法：

针对本节课的教学目标和学生特点，将采用以下教学方法：

（1）任务驱动法：通过听力任务和口语练习，引导学生积极参与课堂活动，提高实际应用英语的能力。

（2）案例分析法：通过分析西方文化背景案例，让学生深入了解文化差异，培养批判性思维和独立思考能力。

（3）小组合作学习：鼓励学生分组讨论、分享观点，培养团队协作能力和沟通能力。

2.教学活动设计：

（1）听力练习：播放英语听力材料，要求学生回答相关问题。通过听力任务，提高学生的英语听力水平。

（2）口语交流：分组进行角色扮演，模拟真实场景，让学生运用所学知识进行口语交流。

（3）文化案例分析：呈现西方文化背景案例，引导学生进行小组讨论，分析文化差异。

（4）小组展示：各小组汇报讨论成果，其他学生给予评价，共同学习、共同进步。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示听力材料、文化案例及相关图片，帮助学生更好地理解和掌握知识。

（2）视频：播放英语听力材料，提供直观的视觉感受，提高学生的学习兴趣。

（3）在线工具：利用在线工具，进行听力练习和口语交流，方便学生随时随地学习。

（4）文化背景资料：提供相关文化背景资料，帮助学生深入了解西方文化。

五、教学评价

1.过程性评价：观察学生在课堂活动中的表现，如参与度、口语表达能力和文化意识等，及时给予反馈和指导。

2.终结性评价：通过课后作业、听力测试和口语考试等方式，评估学生对本节课知识的掌握程度。

3.自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思学习过程，提高自主学习能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit1Knowingme,Knowingyou的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对自己的了解有多深？你们又了解身边的同学吗？”

展示一些关于个人介绍和交流的图片或视频片段，让学生初步感受本节课的主题。

简短介绍Unit1的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.听力与口语练习（10分钟）

目标：让学生通过听力练习和口语交流，了解和运用本节课的主要表达方式。

过程：

讲解听力材料的基本要求，包括主要的话题和表达方式。

详细介绍听力材料的内容和口语练习的步骤，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.文化背景知识讲解（10分钟）

目标：通过讲解西方文化背景知识，让学生深入了解文化差异。

过程：

讲解西方文化背景知识的基本概念和重要性。

详细介绍西方文化背景知识的内容和特点，使用图表或示意图帮助学生理解。

4.小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与本节课相关的话题进行深入讨论。

小组内讨论该话题的现状、文化差异以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对Unit1Knowingme,Knowingyou的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、文化差异及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调Unit1Knowingme,Knowingyou的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括听力与口语练习、文化背景知识讲解等。

强调Unit1Knowingme,Knowingyou在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于本节课主题的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.听力理解能力：学生将能够听懂并理解日常生活中的对话，尤其是与个人介绍和交流相关的内容。他们将能够捕捉到关键信息，并根据所听到的内容进行适当的回应。

2.口语表达能力：学生将能够运用本节课所学的表达方式，流畅地进行个人介绍和交流。他们将能够清晰地表达自己的观点，并能够与他人进行有效的沟通和讨论。

3.文化意识：学生将能够了解和识别人际交往中的文化差异，尤其是在西方文化背景下的交流方式。他们将能够认识到文化差异的存在，并学会尊重和适应不同的文化环境。

4.思维品质：通过分析文化背景知识和案例，学生的逻辑思维和创新思维能力将得到锻炼和提升。他们将能够分析文化差异的原因和影响，并能够提出自己的观点和见解。

5.学习能力：学生将能够通过自主学习、合作学习和探究学习，提高自己的学习效果。他们将学会如何有效地收集和整理信息，并进行自主的思考和分析。教学反思与改进首先，我发现学生在听力理解方面还存在一些困难，尤其是对于一些口音和语速较快的对话。我觉得我可以在今后的教学中加入更多的听力练习，特别是针对不同口音和语速的练习，以提高学生的听力理解能力。

其次，我觉得在口语表达方面，学生还需要更多的实践机会。虽然我在课堂上组织了口语交流活动，但我觉得学生还可以通过更多的角色扮演和小组讨论来提高他们的口语表达能力。我计划在今后的课堂上增加更多的口语实践活动，让学生有更多的机会练习和展示他们的口语能力。

此外，我觉得在文化意识方面，学生还需要更深入的了解和认识。虽然我在课堂上讲解了西方文化背景知识，但我觉得学生还可以通过更多的案例分析和讨论来深入了解文化差异。我计划在今后的教学中引入更多的文化案例，让学生能够更好地理解和欣赏不同文化的特点和魅力。

最后，我觉得在学习能力方面，学生还需要更多的自主学习机会。虽然我在课堂上鼓励学生进行自主学习，但我觉得学生还可以通过更多的探究学习和项目导向学习来提高他们的学习能力。我计划在今后的教学中设计更多的自主学习任务，让学生能够在探索和解决问题的过程中提高他们的学习能力。典型例题讲解本节课将结合外研版（2019）必修第三册Unit1Knowingme,Knowingyou的内容，讲解一些典型的听力与口语练习题型。这些题型旨在帮助学生巩固所学知识，并提高他们的实际应用能力。

1.听力填空题

题型说明：此类题目要求学生在听懂对话或短文的基础上，填入适当的词语或句子，使句子或短文完整。

例题：听对话，填空。

A:Hi,mynameisJohn.I'mfromChina.Howaboutyou?

B:____________.I'mfromtheUnitedStates.

答案：Well,mynameis玛丽。

2.听力选择题

题型说明：此类题目要求学生在听懂对话或短文的基础上，从四个选项中选择一个正确的答案。

例题：听对话，选择正确答案。

A:WhereisJohnfrom?

B:HeisfromChina.

C:HeisfromtheUnitedStates.

D:HeisfromCanada.

答案：A

3.口语回答题

题型说明：此类题目要求学生根据问题，用口语回答。此类题目主要考查学生的口语表达能力。

例题：介绍你的朋友。

答案：Myfriend'snameis李华。Sheis17yearsoldandsheisfrom北京。Shelikesplayingbasketballandreadingbooks.

4.口语角色扮演题

题型说明：此类题目要求学生根据所给情境，进行角色扮演，用英语进行对话。此类题目主要考查学生的口语交流能力。

例题：角色扮演：你是一名导游，为你的外国朋友介绍中国的传统文化。

答案：A:Hi,玛丽，欢迎来到中国。我是你的导游。今天我将带你去参观中