二年级数学上1-3单元

人教版二年级上册第一单元《长度单位》主备人:孔宪云

第一单元《长度单位》单元概要

主备人：孔宪玄

单元教学内容：

认识长度单位米和厘米、会用米、厘米量，认识线段量、画线段。

单元教材分析：

本单元教学内容包括：“认识统一长度单位的必要性”、“认识

厘米，用厘米量”、“认识米，用米量”、“认识线段，用刻度尺量、

画线段”四部分。其知识内容是在上学年学习了“比长短”，对长、

短的概念有了初步的认识，并会直观地比较一些事物的长短的基础

上，教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1

厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。

学情分析：

在学生对长度单位有了一定认识的基础上，通过各种不同的实践

活动，帮助学生初步建立厘米和米的表想认识，并能用厘米和米进行

测量。

单元教学目标：

知识与技能：

1、使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的

必要性，知道长度单位的作用。

2、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、

1米的长度观念，知道1米=100厘米。

3、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。

4、使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限

整厘米）。

过程与方法：

让学生在实际情况中感受用不同的物品测量同一长度，来经历同

一长度单位的过程；引导学生通过观察、比较、测量等方法，帮助学

生理解1厘米、1米有多长，建立起厘米和米的表象。

情感态度与价值观：

1、使学生在学习活动中获得积极的情感体验，激发学生的学习

兴趣，培养合作意识，树立自信心。

2、养成认真、一丝不苟的好习惯。

教学重、难点：

1、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、

1米的长度观念，知道1米=100厘米。

2、使学生初步认识线段。

3、用刻度尺量物体的长度，学习用刻度尺量和画线段的长度（限

整厘米）。

4、建立长度观念，会初步的估量物体的长度。

教法与学法：

先让学生在实际情况中感受用不同的物品测量同一长度，来经历

同一长度单位的过程；接着通过看一看，比一比，量一量等多种活动,

帮助学生理解1厘米、1米有多长，建立起厘米和米的表象。最后在

教学线段时，直接描述线段。

课时安排：4课时（测试2课时）

教师集体备课记录

人教版二年级上册第一单元《长度单位》主备人:孔宪云

第一课时统一长度单位

教学内容：

教材第1页例1,“做一做”第「3题。

教学目标：

知识与技能：

1、使学生经历不同方法测量物体长度的过程。。

2、在实践操作活动中，体会统一长度单位的必要性，了解长度

单位的形成过程。

过程与方法：

通过学生观察、探究等学习活动，让学生在亲身经历的创造活动

中，建立起对长度单位的理解。

情感态度与价值观：

在学习过程中，使学生养成细心、认真的学习习惯。

教学重点：体会统一长度单位的必要性。

教学难点：借助身边熟悉的物体去估测其他物体的长度。

教学准备：课件、学具：回形针、小方块、小刀、新橡皮、小棒、

学生尺

教学过程：

一、情境导入

课件出示情境（大头儿子看到学校的小栏杆坏了，想让小头爸爸

帮重做一个，他身边没有任何工具，只好用手指“一柞、一挂”地量

起来，正好5挂。）你们觉得，大头儿子的做法可行吗？你想用身边

的小东西来量物体的长度吗？

二、活动中体验统一长度单位的必要性

1、以“不同的物品为标准”测量数学书的宽。

（1）选用学具盒里的（回形针、小方块、小三角形、1角硬币、

小刀、新橡皮）物品，量出数学书的宽是多少？（操作之前适当提醒:

要摆成直线）

（2）学生操作、教师巡视指导。

（3）小组交流测量结果、提出疑问。

（4）全班交流、教师根据学生汇报列表。

选择物品回形针小方块硬币橡皮.........

数学书宽

你有什么想法

（5）为什么同学们的结果都不一样呢？你有什么好的建议与思

考呢？

引导学生发现并表述用不同的物品测量同一物品得到的数量是

不同的。

2、以“相同的物品”为标准量去测量物体长度。

（1）用回形针量数学书的长、课桌的宽。（学生操作、教师巡视

指导）

（2）全班交流测量结果：

数学书的长是（）个回形针，课桌的宽是（）个回形针。

引导学生归纳：用回形针测同一物品的个数是一样，也就是测量

结果是唯一的。

（3）质疑追问：全世界的回形针长一样吗？如果是一个外国人

看到这个结果会明白吗？（要以相同的物品为标准，”作标准的物品”

还必须世界上统一的）

3、统一认识：体验统一单位的必要性

（1）质疑：测量物体长度时，要想得到一个唯一的结果，必需

怎样？（用一个全世界统一标准的长度作测量工具）

（2）你认为用什么比较合适？（尺子）

三、在操作与练习中增长估测能力

1、活动：用新铅笔量出课桌的长、宽、高有几枝新铅笔的长度。

测量后交流各自的方法以及应注意的地方。

2、完成书本P2页做一做第1、3题，教师巡视并指导个别学生。

方法L可以先直接估测，然后用相同的实物进行实际测量，检

验自己的估测是否正确。

方法2：可以在第一个方块下面做一个记号，然后按照第一段的

长度依次画下去，看能画出几段，就说明有几个

四、全课小结

1、这节课你有什么收获？

2、在没有尺子的情况下，你会选择哪些工具来测量身边物品的

长度？

五、布置作业

1、回家选择4-5件物品，用自己的学具进行测量并记录数据。

六：板书设计教学反思

人教版二年级上册第一单元《长度单位》主备人:孔宪云

第二课时认识厘米、米

教学内容：

教材第3页例2,“做一做”第「3题。

教学目标：

知识与技能：

1、学生认识厘米和米，知道1米=100厘米，初步建立1厘米、

1米的长度观念。

过程与方法：

学生初步学会用刻度尺量物体的长度(限整厘米)，学生在估测

物体长度和实际测量比较中逐步形成估测能力。

情感态度与价值观：

培养学生的估算能力。

教学重点：建立1厘米、1米的长度观念，会量身边物体的长度

(限整厘米)

教学难点：较正确、灵活地估、量物体的长度。

教学过程：

一、复习导入，认识学生尺。

二、认识厘米，初步建立1厘米的空间观念。

1、建立1厘米的长度观念。

(1)1厘米有多长，你能在尺子上指出来吗？

(学生尝试在尺子上指出1厘米，多数为0刻度线到I刻度线，

教师及时鼓励学生多找出几个)

同桌交流尺子中的1厘米，教师借助课件演示尺子中的1厘米

(0-1,1-2,5-6等)

引导学生归纳小结：每相邻两个长刻度线之间的长度都是1厘

米。

(2)比一比、看一看，1厘米究竟有多长。然后闭上眼睛在脑

子里想一想大概有多长。

(3)找一找：生活中哪些物体长度大概是1厘米？

(4)量一量：把各自找到的物体用尺子量一量，看看是否真的

很接近1厘米。

2、建立几厘米的长度观念

(1)2厘米、3厘米分别有多长，用手比划一下，再在尺子里找出2

厘米、3厘米；

(2)5厘米有多长，用手比划一下，再在尺子里找出5厘米；

(3)出示1条纸条(7厘米)，估计它长多少厘米？再用尺子量一量。

(4)用两个手指间的距离来表示1厘米、3厘米、5厘米和7厘米，

再和尺子比较，比一比哪些同学比划得最准。

三、用尺子测量，形成基本技能

1、学生试着用尺子量老师下发的纸条长度(如有不会可以看书

本第3页例2),学生代表展示台上演示并介绍量的方法。

2、课件演示量的基本方法，并引导学生归纳：

纸条左端对齐0刻度线，右端到达几，纸条长度就是几厘米。

3、交换量纸条长度，再集体测量数学书的宽度，并同桌校对。

4、先估计学生手指宽度、手掌宽度、一挂长度，再用尺子测量

出正确的数据并牢记。

四、认识长度单位米，初步建立1米的长度概念。

1、请每个学习小组派出一名同学分别用学生尺测量黑板的长、

教室的长、宽和教室门的高度。然后谈谈体会。

2、教师追问：那你们想到了用什么工具来测量教室的长、宽呢？

3、出示米尺告诉学生它的长度是1米。请学生从学具盒里找出

1米的尺子，仔细观察，它和学生尺有什么不同和相同的地方？

4、找一找身边哪些物体的长度大约是1米，然后用米尺核对。

5、用1米尺量出1米、2米、3米的长度给大家看。

6、思考：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”

追问：你从哪些途径知道1米=100厘米。

五、全课小结：

1、今天学习了什么？米和厘米各适用量怎样的物体长度？你会

用尺子测量吗？

六：板书设计课后反思

人教版二年级上册第一单元《长度单位》主备人:孔宪云

第三课时认识线段

教学内容：

教材第6页例3,“做一做”第「3题。

教学目标：

知识与技能：

观察、感知线段，体验线段的特征：直的、可度量的、有两个

端点。

过程与方法：

学会量、画线段，在量画线段的过程中进一步增强长度观念，提

高估测的能力。

情感态度与价值观：

学生在独立和合作解决实际问题的过程中逐步提高观察、操作能

基本能力。

教学重点：知道线段的特征，学会量、画线段（整厘米）。

教学难点：估测线段的长度。

教学过程：

一、创设情境

1、认识线段

（1）学生拿出准备好的学具（吸管、铅笔、绳子、铁丝等），看一看、

摸一摸，你发现了什么？并交流。（有直的、有弯的、不能拉长）

（2）尝试将这些物体用线画出来，并展示学生作品、交流想法。

（3）学生自主分类，说明理由，教师适当指导点拨：主要分成两类,

一类是直直的，一类是弯曲的。

（4）教师课件出示下列线段（图1）,请学生观察它们有什么特点：

图1

学生观察交流后汇报，教师提炼：直直的，两端有端点，可以测

量长度。

小结：像这样直的、两边不能延伸的、可以量长度的线，我们叫

它线段。

(5)学生自己任意画一条线段。选择个别展示，提醒学生画图

要注意的问题。

(6)练习：书本P7第7题。(学生独立完成后交流反馈)

2、量线段、画线段

(1)课件回到图1,请问哪一条线段比较长？你能估测他们分

别有多少长吗？

(2)学生尝试用尺子量印在练习纸上线段的正确长度，并交流

学生的测量方法和结果。

(3)教师演示规范的测量过程和方法，然后学生再次选择其中

的一条测量。

(4)学生练习：书本P7第8题。

(5)学生尝试画一条长3厘米的线段，展示学生作品并介绍方

法。

集体讲评，注意表上端点并写上具体的长度，有错误的及时修改。

(6)练习：画出两条线段，一条长4厘米，另一条比它长2厘

米而且方向要不同。

学生画，老师巡视批改，并指导个别有困难的学生。

二、拓展运用

1、给你四个点，你可以画几条线段。•・

三、全课小结

(1)这节课你有什么收获？你学会了什么？

(2)你对线段有哪些新的认识？

四、布置作业

1、书本P7第6、10题

2、画两条长6厘米的线段，一条横着画，一条竖着画，看看有

什么视觉不同。

六：板书设计课后反思

人教版二年级上册第一单元《长度单位》主备人:孔宪云

第4课时单元复习认识线段

教学内容：

教材第1页例L“做一做”第「3题。

教学目标：

知识与技能：

通过复习整理，学生建立更清晰的长度观念（1厘米、几厘米、1

米）。

过程与方法：

通过有意识的估测活动，学生有更好的估测意识与估测能力。

情感态度与价值观：

通过实际的量画活动，学生有比较熟练的作图技能，并在作图中

增进对线段的理解。

教学重点：基础知识和技能的巩固，能测量和画图。

教学难点：估测能力、灵活的作图能力的形成

教学过程：

一、梳理知识：

1、本单元我们学习了哪些新知识，学会了哪些新本领？

学生独立思考后小组内交流，然后汇报。

2、教师引导学生整理并板书：

长度单位：量比较短的物体长度：厘米（cm）

量比较长的物体长度：米（m）1米=100厘米

线段：直的、有两个端点、可以量长度。

技能：会量会画会比划

二、实践操作活动

1、比划：学生借助手和身体比划1厘米、3厘米、5厘米、7厘

米、1米、2米等，并互相检查和比较。

2、画：学生分别画出长度是1厘米、3厘米、5厘米、7厘米的

线段，选择部分展示并实际测量是否标准。

3、再次比划：用手势表示出1厘米、3厘米、5厘米、7厘米的

长度

4、量你身边的短小物体的长度：任意四件(先估、再量，用厘

米做单位不到整厘米的取整厘米数)

5、量教室内窗户、门的长、宽。

先估计分别是多少长度并记录；再想用什么工具、使用什么单位,

为什么？最后实际测量，并交流测量结果。

交流心得：对同学有哪些温馨提示？

引导学生小结：测量比较短的物品(如橡皮)用学生尺，厘米做

单位；测量比较长的物品(如黑板)要用米尺，用米做单位。

三、综合练习

1、填上合适的单位名称

(1)一枝铅笔长17(),数学书本宽14()。

(2)教室门高2(),黑板长4()。

2、(1)画一条长6cm的线段；

(2)画一条比6cm短2cm的线段。

四、总结全课

1、通过本节课的学习，你对本单元的知识又有了哪些新的认识？

2、你画线段、量线段的能力有没有提高？应注意些什么？

五、布置作业

1、配套作业本。

2、实践作业：画出长6厘米的5条线段，并组成一个五角星。

第一单元《长度单位》

测试2课时

人教版二年级上册第二单元《100以内的加法和减法U））主备人:孔宪云

第二单元《100以内的加法和减法（二）》单元概要

主备人：孔宪云

单元教学内容：

100以内的加法和减法

单元教才分析：

本单元主要教学两位数加、减两位数的笔算。这部分内容是在学

生会口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的。主要包括两

位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减

法和退位减法，两位数的连加、连减混合运算以及两位数加减法估算

等内容。实践活动：我长高了，这部分教材结合前面所学的内容，联

系学生的生活实际，设计了测量长度的活动。教材通过让学生互相量

身高、步长、臂展以及测量门窗的宽度等实际活动，加深对厘米和米

的认识，巩固用刻度尺量物体长度的方法，进一步建立长度观念。同

时，使学生通过对自己身体各部分长度的测量，感受成长的快乐。在

这个活动中，教材还设计了统计的内容，使学生进一步巩固对统计知

识的掌握。

学情分析：

学生在现有知识的基础上，通过观察、操作等实践活动，引导学

生归纳计算方法，培养学生归纳、概括和操作能力。

单元教学目标：

知识与技能：

1、使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减

两步式题。

2、使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思

路。

3、使学生能够用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一

些简单问题。

过程与方法：

让学生通过摆小棒等实际活动，获得对计算方法的直观理解，再

让学生把学具操作中的感受运用于笔算方法，从而帮助学生分别完成

从口算到笔算，从不进位、不退位向进位、退位的算法发展。

情感态度与价值观：

1、使学生知道数学问题的提出是有现实意义的，感受数学与实

际生活的密切联系。

2、鼓励学生提问题的意识和习惯。

3、结合课本内容对学生进行爱国主义教育。

教学重、难点：注重学生对两位数进位加法和退位减法笔算的计

算过程及方法的理解。

教法与学法：

1、让学生通过摆小棒等实际活动，获得对计算方法的直观理解,

再让学生把学具操作中的感受运用于笔算方法，从而帮助学生分别完

成从口算到笔算，从不进位、不退位向进位、退位的算法发展。

2、通过学生摆一摆、说一说，引发学生的思考，使学生体会到

进位加法和退位减的方法，在交流中总结出进位加和退位减的规律。

单元课时安排：13课时（测试2课时）

教师集体备课记录

人教版二年级上册第二单元《100以内的加法和减法U）»主备人:孔宪云

第一课时100以内数的加法（不进位加法）

教学内容：

教材11--13页例1、例2,练习二第1、2题。

教学目标：

1、引导学生认真观察情景图，全面了解画面内容，激发学习新

知识的兴趣。

2、理解算理，掌握笔算加法的书写格式，会正确计算。

过程与方法：

通过观察，操作等活动，引导学生归纳计算方法，培养学生归纳

概括能力和操作能力。

情感态度与价值观：

在学习过程中，培养学生主动探索知识的精神和认真计算的良好

习惯。

教学重、难点：

竖式计算的书写格式，笔算的计算顺序。

教具准备：第8~10页的情境图，小棒。

教学过程：

一、导入

二、出示情境图，激发兴趣

出示P8主题图，引导学生观察：同学们准备去参观博物馆。请

大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息？说给你小组的同学听

一听。全班汇报发现。哪两个班可以合乘一辆车？学生小组交流汇报。

三、合作交流，掌握算法

1、根据学生的交流情况组织教学例lo学生说想法及理由。独

立思考，小组交流计算方法。先尝试写竖式，再讨论总结列竖式应注

意的问题。

板书：36+30=

36

+30

66

2、完成P9“做一做”。学生独立完成后说说计算方法。

3、教学例2。学生尝试计算，交流算法。尝试用多种算法计算。

板书：35+34=

35

+34

69

4、完成P10“做一做”。学生独立完成教师巡视、指导。

四、练习，实践应用

1、练习二第1题说说图意，交流算法并汇报。

2、练习二第2题学生独立完成并板演笔算过程，同时教师巡视、

指导。

五、课堂总结：

通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导梳理。

六、作业

练习册相关练习。

板书设计：

教学反思:

人教版二年级上册第二单元《100以内的加法和减法（二））主备人:孔宪云

第二课时两位数加两位数（进位加）

教学内容：

课本第14页例3及“做一做”，练习二第3、4题。

教学目标：

知识与技能：

1、利用情景图和动手摆小棒，让学生理解进位加法的算理，掌

握进位加法的书写格式和计算法则。

2、使学生会正确进行两位数加两位数进位的笔算加法。

过程与方法：

通过观察，操作等活动，培养学生积极思考，大胆探索的良好品

质。

情感态度与价值观：

在学习过程中，培养学生解决问题的能力，并学会与人合作，与

人交流。

教学重、难点：个位数加满向十向十位进1的算理。

教学准备：第11页例3图，小棒

教学过程：

一、导入

二、合作交流，掌握算法

1、教学例3。

教师板书：36+35=

独立思考，小组讨论交流。

2、汇报各自的计算方法。

3、小结。今天学的内容有什么特点？你能给这种算式取个名字

吗？板书课题：两位数加两位数进位加。

4、完成练习二第3题学生看图，了解题意，或是摆小棒帮助理

解。再列竖式计算。学生汇报，并说明计算方法。

5、总结算法。先独立思考再小组交流。指名汇报，引导学生总

结：要把相同数位对齐；从个位加起也可以从十位加起；个位满十，

向十位进1.

三、巩固练习，实践应用

1、完成P11“做一做”学生独立完成。同桌交流想法。学生汇

报并说明算法。

2、完成P12“做一做”交流观察到的信息。学生汇报。

3、完成P13第4题教师巡视、指导。指名汇报、订正，指两道

题说说计算方法。

四、课堂总结：

通过今天的学习，我们又学会了什么？你有什么收获？教师引导

梳理。

五、作业

练习册相关练习。

板书设计：

教学反思:

人教版二年级上册第二单元《100以内的加法和减法U））主备人:孔宪云

第三课时两位数加两位数练习课

教学内容：

教材练习二第5〜10题。

教学目标：

知识与技能：

1、使学生进一步理解两位数加两位数的算理，掌握算法。

2、使学生进一步熟练准确地计算两位数加两位数。

过程与方法：

通过学生独立学习，小组合作等形式，培养学生分析、概括的能

力以及综合应用所学知识解决问题的能力。

情感态度与价值观：

在学习过程中，培养学生认真思考、细心的良好习惯。

教学重、难点：使学生理解计算方法，并能在实际中应用。

教学准备：练习二10的情境图。

教学过程：

一、导入

二、指导练习

1、完成第14页练习二第5题。

（1）教师巡视、指导。做完以后请小朋友在小组内说一说是怎样

计算的。

（2）名汇报、并说明计算方法。计算两位数与两位数的加法时,

要注意什么问题？指名回答。（两位数加两位数：相同数位对齐，

从个位加起，个位想加满十向十位进1）

2、完成第14页练习二第6题。这些题计算的对吗？和小组的同

学说一说，把错误的改正过来。指名汇报，并指出错误的地方，并把

错误的地方改正过来。

3、完成第14页练习二第7题。仔细读题，理解题意后完成填表。

指名汇报，并说说是怎样计算的。观察表格，你了解到了哪些信息？

根据表中的数据，回答题末提出的两个问题。

4、完成第15页练习二第8题。有四只小白兔一起上山采蘑菇，

现在它们正在为谁采的蘑菇最多而吵闹，你能帮帮它们吗？怎样做才

能解决它们的问题？指名汇报。

5、完成第15页练习二第9题。教师巡视。指名汇报，并说明

解题思路。

6、完成第15页练习二第10题。请在小组内讨论、交流完成。

教师巡视。指名汇报。

7、完成教材第12页“思考题”。

(1)要想写出两位数加两位数得99,这样的两位数有什么特征

呢？

(2)你们能写出这样两位数相加的竖式吗？请你写一写！

27364572635481

+72+63+54+27+36+45+18

99999999999999

三、课堂总结：

通过这节课的练习，你有什么新的收获？学生从知识、方法上进行

总结。

四、作业

练习册相关练习。

板书设计:

人教版二年级上册第二单元《100以内的加法和减法U）»主备人:孔宪云

第四课时两位数减两位数（不退位减法）

教学内容：

教材第17、18页例1及相应的“做一做”，练习三1--4题。

教学目标：

知识与技能：

1、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生

解决数学问题的能力。

2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。

能正确地进行竖式计算。

3、结合情景，对学生进行爱国主义教育。

过程与方法：

通过创设情景图，引导学生从生活中发现数学问题，培养学生分

析概括及解决问题的能力。

情感态度与价值观：

在学习过程中，培养学生认真观察，细心的良好习惯，并对学生

进行爱国主义教育。

教学重、难点：

理解并掌握不退位减法的计算方法和算理。

教学准备：主题图

教学过程：

一、导入

二、出示情景图，激发兴趣

1、出示主题图。

2、分小组交流从图中了解到的信息。

3、汇报：从什么地方可以看出北京赢了？

4、根据这些信息，你能提出什么问题？会解答吗?

三、合作交流，掌握算法

1、教学例1.

仔细地观察图。怎么解决聪聪的问题。板书算式：56-22=，思考

计算方法，在练习本上试算。小组交流算法。指名汇报。

2、小结：先自己归纳，再得出：相同数位对齐，从个位开始减,

个位减个位，十位减十位。

四、巩固练习，实践应用

1、完成第19页“做一做”第1题，学生独立完成。选择一道题

与同桌交流算法。汇报结果及算法。

2、完成第20页第1题学生独立完成并说说是怎么想的

3、完成练习三第2题，学生独立完成。汇报、订正观察两道题

的区别与联系，在小组内交流发现。

五、课堂总结：

通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导学生梳理。学生先

互相说说再回答：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位

减十位。

六、作业：

练习册相关练习。

板书设计：

教学反思:

人教版二年级上册第二单元《100以内的加法和减法U)»主备人:孔宪云

第五课时两位数减两位数(退位减法)

教学内容：

教材第19页例2、例3及相应的“做一做”、练习三第5〜8题。

教学目标：

知识与技能：

1、使学生理解笔算两位数减两位数退位减的算理，掌握算法，

并能正确地进行计算。

2、通过看一看、摆一摆、想一想、说一说等合作探究方式的学

习过程，培养学生的数学综合素质。

过程与方法：

通过学生动手操作等实践活动，培养学生观察比较能力和抽象概

括能力。

情感态度与价值观：

在学习过程中，培养学生合作学习的意识和习惯。

教学重、难点：

理解两位数，当个位不够减时如何退位的方法。

教学准备：主题图、小棒

教学课时：1课时

教学过程：

一、导入

二、出示情景图，激发兴趣

出示主题图。聪聪还有一个问题想考考大家：巴黎比北京少多少

票？思考解决问题的办法。学生回答。

三、合作交流，掌握算法

1、教学例2。

出示例2:56-18=

(1)结合前面所学的知识思考计算方法。

(2)分小组交流想法：个位上6减8不够减怎么办。

(3)汇报各自的计算方法。

(4)如不能口算，可以用竖式计算。用摆小棒理解退位的算理。

2、教学例3。

出示：50-24=

请你用自己喜欢的方法计算，然后在小组内交流你的算法。教师

巡视指导，学生汇报。

3、小结。先学生思考计算方法。分小组交流想法。并汇报：相

同数位要对齐；从个位减起；如果个位不够减，就从十位退1。

四、巩固练习，实践应用

1、完成第19页“做一做”第2题。教师巡视、指导。指名汇报

并说说是怎样想的。

2、完成第20页练习三第5题。先用小棒摆一摆，再计算。指

名汇报

3、完成练习三第6题。教师巡视、指导。学生汇报并说明错误

的原因，及怎样改正。

五、课堂总结：

通过今天的学习，你又学会了什么

六、作业：

练习册相关练习。

板书设计：

教学反思:

人教版二年级上册第二单元《100以内的加法和减法U）»主备人:孔宪云

第六课时两位数减两位数（练习课）

教学内容：

教材练习三第9~13题。

教学目标：

知识与技能：

1、通过练习，加深学生对两位数减两位数得算理，提高计算的

正确率和熟练程度。

2、使学生知道笔算加减法的联系和区别，能够熟练地进行两位

数减两位数。

过程与方法：

通过学生看一看、说一说、比一比等学习活动，让学生进一步掌

握两位数减两位数的计算方法。

情感态度与价值观：

在学习过程中，培养学生认真计算的良好习惯。

教学重、难点：

能正确运用两位数减两位数的计算方法解决实际问题。

教学准备：图片和题卡

教学课时：1课时

教学过程：

一、导入

二、指导练习

1、完成第21页练习三第9题。

要求学生认真看题，弄清题意后，再填空，把得数直接填在方框

里。教师巡视，指名汇报。

2、第22页练习三第10题。

请同学们看图说图意，然后列式解答，全班齐练，集体订正。

3、第22页练习三第11题。

以竞赛的形式，比一比看谁能在6分钟的时间内完成10道题。

4、第22页练习三第12题。

引导学生先笔算，再根据结果比较大小，把答案填在圆圈里。

5、第22页练习三第13题。

认真看表，说说表中告诉了我们哪些信息？根据这些信息你能提

哪些问题？组织学生小组讨论。学生汇报所提问题。请同学们选择其

中的三个问题解答。

三、积累运用

1、在。里填上或“-”。

4208=5027018=945015=60

34017=1772013=5951018=33

2、笔算下面各题。

54425086

-18-26—29

计算完，集体订正，并请同学说一说，在笔算两位数减两位数时

应注意什么？

四、总结：

通过今天的练习，你有什么收获？

五、作业：

练习册相关练习。

板书设计:

人教版二年级上册第二单元《100以内的加法和减法U）»主备人:孔宪云

第七课时应用问题（一）

求比一个数少几的数

教学内容：

教材第23页例4,“做一做”和练习四第1〜3题。

教学目标：

知识与技能：

1、使学生理解和掌握“求比一个数少几的数”的应用题的数量

关系，并能正确地解答。

2、通过经历对统计图的观察、分析、思考、解决问题的过程,

培养学生解决实际问题的能力。

过程与方法：

通过学生观察、操作等实践活动，培养学生搜集、处理信息的

能力，以及发现问题、解决问题的能力。

情感态度与价值观：

在学习和操作过程中，增强学数学、用数学意识。

教学重、难点：

在观察操作过程中感受“求比一个数少几的数“的过程和方法。

教学准备：三角形、圆片若干、小棒。

教学过程：

一、导入

二、探究新知

1、教学例4

（1）出示例4情境图，引导学生认真观察，思考：从图中我们能

知道哪些信息？

（2）学生探讨解答的方法。

刚才，同学们获得了这么多的信息，能求出二（2）班得了多少

面红旗吗？

你们根据哪几个信息能求出二（2）班得了多少面红旗？

你们知道怎样求二（2）班得了多少面红旗吗？请同学们拿出三

角形和圆片，摆一摆：先摆16个三角形，接着摆圆片，圆片比三角

形少3个。学生操作，老师巡视，指导有困难的学生。

如图：△△△△△△△△△△△△△△△△

OOOOOOOOOOOOO

请小组同学讨论：要求原片有多少个，就是求什么？应该用什么

方法？

学生明确：求圆片有多少个，就是把三角形个数减3个，所以要

用减法。

列式：16-3=13(面)

答:(2)班得了13面红旗。

强调：解决问题时，列式算出得数后，要记得写单位名称和答

语。

2、例题延伸。

(1)你还能说出别班得了多少面红旗吗？

(2)引导学生进行小组讨论。

(3)汇报结果，注重引导学生说出思考过程。

(4)小组同学摆小棒验证。

三、巩固练习，实践应用

1、学生独立完成练教材第23页“做一做”。

2、完成练习四第广3题。全班齐练，然后集体订正。

四、课堂总结：

同学们，编过今天的学习，你学会了什么？学生自己总结。

五、作业：

练习册相关练习。

板书设计:

教学反思:

人教版二年级上册第二单元《100以内的加法和减法U）»主备人:孔宪云

第八课时应用问题（二）

求比一个数少几的数（练习课）

教学内容：

教材练习四第4~8题。

教学目标：

知识与技能：

1、通过练习，加深学生对100以内笔算加减法的理解，提高计

算的正确率和熟练程度。

2、进一步理解简单加减应用题的数量关系。

过程与方法：

通过学生说一说、比一比等学习活动，进一步加强学生发现问题、

分析问题和解决问题的能力。

情感态度与价值观：

进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

教学重、难点：

提高学生100以内的加减法知识的计算技能。正确解答“求比一

个数少（多）几的数”的应用题。

教学准备：三角形和若干圆片。

教学过程：

一、导入

二、指导练习

1、完成第24页第4题。学生独立完成并回答。

2、完成练习四第8题。教师巡视、指导。指名汇报，选题说计

算方法。计算两位数与两位的加、减法时要注意什么问题？指名汇报、

归纳。

3、完成练习四第5题。观察统计表学生分小组交流从统计表中

了解的信息。学生汇报发现。思考、提问，和同桌交流问题。选择两

个问题列式算一算。学生汇报提出的问题及解答思路。

三、巩固练习，实践应用

1、完成练习四第6题。观察图，把你了解到的信息说给同桌听

一听。并汇报：怎样做可以知道第二只啄木鸟吃了多少只虫？在练习

本上解答出来。学生汇报解题思路。

2、完成练习四第7题。从图中你了解了哪些信息？指名回答。

怎样做可以知道小玉攒了多少钱？把你的方法在小组内说一说。指名

汇报解答方法。做了这道题，你想到了什么？

四、积累运用

1、摆一摆。

(1)摆^,要和。同样多。

OOOOO

(2)摆^,要比。少2个。

OOOOOOOOO

2、笔算下面各题

37+28=51-36=92-37=

(3)买一件上衣，付给售货员50元，找回17元，这件上衣多少

钱？

五、课堂总结：

通过今天的学习，你又学会了什么？学生自己回答。

六、作业：

练习册相关练习。

板书设计:

人教版二年级上册第二单元《100以内的加法和减法U)»主备人:孔宪云

第九课时连加、连减

教学内容：

教材第27页例1、例2及相应的“做一做”，练习五第1、3题。

教学目标：

知识与技能：

1、掌握连加、连减的运算顺序和用竖式计算的书写方法。

2、培养书写工整，计算认真的好习惯。

过程与方法：

通过学生观察、讨论，让学生掌握用竖式计算连加、连减的方法

和竖式的简便写法。

情感态度与价值观：

在学习过程中，培养学生认真计算，书写整洁的学习习惯。

教学重、难点：

1、使学生掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减

法。

2、灵活使用口算或加减法竖式等方法计算连加连减的问题。

教学准备：主题图

教学课时：1课时

教学过程：

一、导入

二、合作交流，掌握算理

1、教学例lo

(1)、出示主题图。学生观察图并了解信息。

(2)、出示表格。学生根据表格了解信息并提出问题。在小组内交

流你想到的问题，并解答出来。

(3)、怎样求一共摘了多少个西瓜？学生回答，教师板书算式

28+34+23这道题怎样计算呢？学生试算并在小组内交流计算方法。

学生汇报，展示算法。比较各种竖式的区别与联系及优劣。

2、教学例2。

出示主题图仔细观察主题图，了解信息。分小组交流从图中发现的信

息。思考解题方法。在练习本上写出连写的竖式。学生，汇报，板演

解答过程。

3、完成练习26页做一做学生独立完成。学生汇报、板演，并说

明计算方法。

三、巩固练习，实践应用

1、完成27页做一做。

2、完成29页练习五第1题。

3、引导完成29页练习五第3题。算好后学生说说计算方法。

四、课堂总结：

学生在知识、方法上做一个回顾。学生自由说说。

五、作业：

练习册相关练习。

板书设计：

教学反思:

人教版二年级上册第二单元《100以内的加法和减法(二)»主备人:孔宪云

第十课时力口、减混合

教学内容：

教材第28页例3及“做一做”，练习五第2、4、7题。

教学目标：

知识与技能：

1、使学生掌握加减混合运算的方法，能正确地笔算100以内的

加减混合运算算式。

2、进一步提高学生的计算能力。

过程与方法：

通过学生观察、讨论、比较，让学生进一步明确加减混合运算竖

式的简便写法，并能正确进行计算。

情感态度与价值观：

在学习过程中，培养学生认真审题、细心计算的习惯。

教学重、难点：

理解加减混合运算的算理。

教学准备：主题图

教学过程：

一、导入

二、合作交流，掌握算法

1、教学例3。

(1)出示主题图。了解信息，小组交流。

(2)出示应用题：车上原有67人，下去了25人，又上来人28人,

现在有多少人？理解题意、独立解答、小组交流、汇报板演。在练习

本上写连写竖式。

2、练习。完成P28“做一做”。让学生独立完成，教师巡视、指

导。指名说说计算过程。3、小结。加减混合运算应该怎样进行计算？

计算时要注意什么问题？引导学生归纳、总结。

三、巩固练习

1、完成练习五第4题。指名说说计算方法。

2、完成练习五第7题。教师巡视、指导，学生独立完成，集体

订正。

四、课堂总结：

今天我们学生了什么知识？你又学会了什么？计算加减混合运

算时需要注意什么问题教师引导梳理。

五、作业：

练习册相关练习。

板书设计：

教学反思:

人教版二年级上册第二单元《100以内的加法和减法U)»主备人:孔宪云

第十一课时综合练习课

教学内容：

教材练习五第5、6、8、9及思考题。

教学目标：

知识与技能：

1、通过练习巩固连加、连减及加减混合的计算方法，正确地进

行笔算。

2、提高学生的计算能力和加减混合计算的熟练程度。

过程与方法：

通过学生观察、讨论、独立作业等活动形式，让学生进一步巩固

两位数的加、减混合计算方法，提高学生计算的熟练程度。

情感态度与价值观：

在学生学习过程中，培养学生认真审题、细心计算、互帮互助的

良好习惯。

教学重、难点：能正确地进行计算，提高计算能力。

教学准备：口算卡片

教学过程：

一、导入

二、指导练习

1、学生完成练习五第5题。

学生口算完成此题，在口算过程中别看错符号，做到细心认真。

2、学生完成练习五第6题。

让学生仔细观察此图。从图中你知道了些什么？

根据图中的信息口述一道合适的应用题。并独立列式解答，把结果填

在课本中。

3、学生完成练习五第8题。

学生独立完成，同桌互相检查。

4、学生完成练习五第9题。

学生独立完成。练习时，教师引导学生如何看横行、竖行、斜行,

按一定的顺序计算。

5、第30页思考题。

指导学生估计哪两个数的差可能是60多，然后笔算验证。做完

后，集体订正。答案：71-9=6291-29=62

三、积累运用

1、在口里填数。

□-36=1759-0=280+17=54

2、笔算下面各题。

32+17+23=56-27+48=95-49+17=

36+54-87=29+31+28=91-27-36=

3、一本故事书42页，第一天看了12页，第二天看了9页。

(1)两天一共看了多少页？

(2)两天后，还剩多少页？

四、总结提升

今天这节课我们复习了加减混合运算的算式题，大家掌握笔算方

法的同时，应养成细心认真的习惯，努力提高自己的计算能力。

五、作业：

练习册相关练习。

板书设计:

人教版二年级上册第二单元《100以内的加法和减法U)»主备人:孔宪云

第十二课时简单的两步加减法应用题

教学内容：

解决问题(教材32—34页)

教学目标：

知识与技能：

会运用加减混合运算解决实际问题的过程。

过程与方法：

结合具体情境，经历运用加减混合运算解决实际问题的过程

情感态度与价值观：

在解决简单问题过程中，体会数学与生活的密切联系。

教学重点：

掌握100以内的加减混合运算的计算方法，能解决实际问题。

教学难点：

在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系，提高学

习数学的乐趣。

教学过程：

一、创设情景引入新课

二、合作探究

1、教学例5：美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。

男生有多少人？美术

兴趣小组一共有多少人？

(1)指名读题。找出题中的已知条件和问题。

(2)已知条件：美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。

所求的问题：男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？

(3)师：这两个问题我们该先解决哪一个？

学生：应该先算“男生有多少人？”题中只告诉我们女生有14人,

只有知道了男生有多少人，才能计算男、女生一共有多少人。

师：那怎样计算男生有多少人呢：

生：男生比女生少5人，就是比14人少5人，少5人就是减去5

人，14-5=9（人），男生就是9人。师：一共有多少人？

生：男生9人，女生14人，求一共有多少人，就是把男生和女生人

数相加，9+14=23（人），所以美术兴趣小组一共有23人。

师：同学们分析得很有条理，解答得很正确，遇到问题就应该这样

层层分析，逐步

解决问题。

2、做一做。一班有33人参加学校运动会，二班参加的人数比一班

多4人。二班有多少人参加？两个班一共有多少人参加？

三、巩固练习：教材33页1—4题。

四、小结：

在解决简单问题的过程中，只要同学们认真分析，就能正确解决问题。

五、布置作业：教材34页5—8题。

板书设计：

教学反思:

人教版二年级上册第二单元《100以内的加法和减法U）»主备人:孔宪云

第十三课时整理与复习

教学内容：

教材第33页“整理和复习”第1、2题，练习七。

教学目标：

知识与技能：

1、通过系统复习，进一步巩固学生掌握笔算两位数加减两位数

的方法，提高口算能力。

2、加强估算意识，提高估算能力。

过程与方法：

在整理和复习的过程中，通过学生比一比、看一看、说一说等学

习活动，提高学生发现问题、分析思考问题、解决问题的能力。

情感态度与价值观：

在学习过程中，培养学生的合作意识和认真的学习态度。

教学重难、点：

能正确熟练血H行计算。提高学生发现问题、解决问题的能力。

教学准备：主题图

教学过程：

一、导入

二、复习笔算

1、整理。学生在小组内交流笔算加减法的计算方法。归纳：笔

算加法：相同数位对齐；从个位加起（也可从十位加起）；个位满十,

向十位进一。笔算减法：相同数位对齐；从个位减起；个位不够减，

向十位退一。学生独自思考笔算加减法的的相同点和不同点，以及容

易出错的地方，在小组内交流想法。教师引导学生整理汇报。

2、完成练习七第1题和第3题学生完成后说说计算方法。

3、出示主题图学生观察后问：你能提出什么问题？想好以后在

小组内交流。并选择两个问题解答说说解题思路。学生汇报。

4、完成练习七第2题。要求竖式书写规范，能简便尽量简便。

三、复习估算

以口答的形式完成练习七第4题，对有困难的学生可提醒他

们笔算。

2、完成练习七第5题。

指导学生说估算的结果和过程，其他的同学评价估算过程是否合

理，并相互交流估算的过程。

四、复习应用题

1、出示教材第33页第2题的情境图。

你能提出什么问题？

（1）公鸡有多少只？45-36=9（只）答：公鸡有9只。

（2）小鸡有多少只？45=47=92（只）答：小鸡有92只。

（3）小鸡比公鸡多多少只？92-9=83（只）答：小鸡比公鸡多83

只。

（4）母鸡和公鸡一共多少只？45+9=54（只）答：母鸡和公鸡一共

54只。

（5）小鸡和母鸡一共多少只?45+92=137（只）答:小鸡和母鸡

一共137只。

（6）小鸡和公鸡一共多少只？92+9=101（只）答：小鸡和公鸡一

共101只。

（7）母鸡、公鸡、小鸡一共多少只？45+9+92=146（只）答：母

鸡、公鸡、小鸡一•共146只。

提示土生要认"观察、审题，弄清数量关系，正确地列式解答所

提出的问题。

2、完成练习七第6题。

让学生独立思考完成练习七第6题。如有困难，教师指导：分别

算出10年后的年龄再相减。

还有没有更简便的方法？（学生分组讨论）

汇报讨论结果：父亲比儿子大的岁数是一个不变的值，不会随时

间的改变而改变，只要把父子今年的年龄相减即可。

3、独立完成练习七第7题。

五、课堂总结：

根据板书，学生自己进行回顾总结。

六、作业：

练习册相关练习。

板书设计：

第二单元《100以内的加法和减法（二）》

单元测试2课时

人教版二年级上册第三单元《角的初步认识》主备人:孔宪云

第三单元《角的初步认识》单元概要

主备人：孔宪石

教学内容：第三单元（角的初步认识）

单元教材分析：

本单元主要教学角和直角的初步认识，这些内容是在学生已经

初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。本单元教材在编

排上有2个特点：

结合生活情景认识角和直角。

角和直角与实际生活有密切的联系，周围许多物体上都有角。教

材从学生熟悉的校园生活情景引出角和直角，并从观察实物中抽象出

所学的角和直角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受到数学知识

的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，从而激发起探

索数学的兴趣。

通过实际操作活动，帮助学生认识角和直角。数学具有高度的抽

象性，小学生缺乏感性经验，只有通过亲自操作，获得直接的经验，

才便于在此基础上进行正确的抽象和概括，形成数学的概念和法则。

教材根据儿童学习的这一特点，通过实际操作活动，如折叠、拼摆、

测量、制作等，来帮助学生学习几何知识。

学情分析：

在学生初步感知角的基础上，通过实际操作，帮助学生认识角和

直角。

单元教学目标：

知识与技能：

1、初步认识角，知道角各部分的名称，初步学会用直尺画角。

2、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角、锐角、钝角，

会用三角板判断直角、锐角、钝角。

过程与方法：

结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角和直角，知道角的

各部分名称，初步学会用尺画角和直角。

情感态度与价值观：

通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，让学生感

受到生活中处处有数学。

单元教学重点、难点：

认识角和会判断直角、锐角、钝角，知道角的各部分名称，初步

学会用尺画角。

教法与学法：

结合生活情景认识角和直角。教学时，要结合学生熟悉的生活情

景认识角和直角。让学生亲身体验角、直角与实际生活的密切联系。

通过实际操作活动，帮助学生认识角和直角。指导学生参与实际操作,

通过亲自操作，获取直接经验，为形成角、直角的空间观念奠定基础。

单元课时安排：约4课时（测试2课时）

教师集体备课记录

人教版二年级上册第三单元《角的初步认识》主备人:孔宪云

第一课时角的初步认识

教学内容：

教材第38、39页例1、例2,第40页“做一做”及练习八第r3

题。

教学目标：

知识与技能：

结合生活情景及操作活动，学生初步认识角，知道角的各部分名

称，初步学会用尺画角。

过程与方法：

使学生能积极参与观察、操作、归纳等学习过程，并在学习过程

中获得积极的情感体验。

情感态度与价值观：

在丰富多彩的活动中，丰富学生对角的直观认识，培养学生的空

间观念。

使学生能积极参与观察、操作、归纳等学习过程，并在学习过程

中获得积极的情感体验。

教学重、难点：

在直观认识角的活动中，形成关于角的正确表象。

教学过程：

一、创设情境，游戏导入：

师：老师这有三个我们学过的图形，（三角形、正方形、平行四

边形）现在老师要和小朋友们一起玩个猜一猜的游戏。我把这些图

形藏起来，只露出一部分，你能猜出它是什么图形吗？一起来试一

试吧！

二、出示课题：

师：看看刚才我们猜的这些图形都有什么相同点呢？

生：（都有角）

师：这节课我们就一起来认识角。

三、引导探究：

1、找一找主题图中的角：（出示主题图：校园的景观）

2、认识角的各部分名