护理心理学第十三章 临床心理护理的理论与模式课件

护理心理学第十三章第十三章临床心理护理的理论与模式护理心理学第十三章

心理护理目的

帮助患者在其自身的条件下，保持最适宜身心状态。帮助患者适应新的环境；帮助患者建立良好的人际关系；促进患者康复。physicalandmentalfitnessmaximumhealthandwell-being护理心理学第十三章

指护理全过程中，通过各种方式和途径（包括主动运用心理学的理论和技能）积极地影响患者的心理活动，帮助患者在其自身条件下，获得最适宜身心状态。心理护理的定义可由护士实施贯穿于护理全过程积极地影响患者的心理活动帮助患者在其自身条件下获得最适宜身心状态等定义的内涵护理心理学第十三章临终患者有否最适宜身心状态？某癌症患者以诚邀亲朋评述的方式告别人生护理心理学第十三章概念内涵的“三不”不同于心理治疗不同于思想工作不限于护患交谈

我国临床护士较普遍存在心理护理的认知误区，其已突出地成为阻碍我国临床心理护理深入发展的重要症结，解晰其特定内涵具有重要的理论意义护理心理学第十三章患者在心理诊所接受治疗护理心理学第十三章解除“皮肤饥饿”

(“skinhunger”)减轻恐惧感此处无声胜有声护理心理学第十三章心理护理与其他护理方法的区别及联系联系共同的实施对象护理心理学第十三章心理护理与其他护理方法的区别区别依据的原理不同使用的工具不同行使的职能不同狭义概念的心理护理作为一种特别方法，与其他护理方法的联系与区别心理护理与其他护理方法的工作目标、侧重点、运作方式、实施对策及实施者知识结构的相应要求不同护理心理学第十三章护士为重病人翻身护士为患者测血压护理心理学第十三章护士劝慰紧锁眉头的患者护士开导郁郁寡欢的患者护理心理学第十三章心理护理与其他护理方法的比较比较内容其他护理心理护理工作目标“促进健康”为重心促进心理健康为重心侧重点重视环境因素强调社会环境运作方式借助外界条件或物质途径，以生化、机械、物理方式为主激发内在潜力，调动主观能动性，心理调节为主实施对策美化环境、提供舒适、保障安全等准确评估病人心理、规范应用模式、优化护士职业心态等实施者的知识结构普及的心理学知识、技能系统、深入的心理护理理论与技能护理心理学第十三章心理护理的实施形式有意识与无意识共性化个性化护理心理学第十三章骨折患者因烦躁而摔物重残患者练自理两位意外致残患者的身心状态护理心理学第十三章依据患者心理问题特点进行的分类。个性化与共性化心理护理护理心理学第十三章共性化心理护理个性化心理护理

目标不太明确、针对性不太强、满足患者需要的一般规律，用以解决患者中同类性质或共同特征的心理问题的心理护理。

目标比较明确、针对性比较强、解决患者的特异性、个性化心理问题的心理护理。IndividualpsychologicalcareCommonpsychologicalcare护理心理学第十三章

指导意外创伤的台胞尽快脱离其“情绪休克期”

针对器官移植接受者的“自罪感”实施心理干预护理心理学第十三章人满为患的门诊大厅满足就诊需求的导医护理心理学第十三章有意识心理护理与无意识心理护理依据护士的心理护理意识差异进行的分类。护理心理学第十三章

护士自觉运用心理学的理论和技术，通过设计的语言和行为，实现对患者的心理调控、心理支持或心理健康教育的过程。有意识心理护理

客观存在于护理过程每个环节中、随时可能对患者心理状态产生影响的护士的一切言谈举止。无意识心理护理IntentionalpsychologicalcareUnintentionalpsychologicalcare护理心理学第十三章减轻患者对手术的恐惧探访意外受伤、失去双亲的幼儿护理心理学第十三章在患者面前保持镇定与SARS患者零距离护理心理学第十三章心理护理与整体护理护理心理学第十三章心理护理与整体护理的主要关联具独特功能

贯穿整体护理始终整体护理的核心成分心理护理护理心理学第十三章比较内容疾病护理整体护理工作轴心躯体护理身心护理工作对象具体事务人的健康工作标准完成常规事务患者及多方满意工作结果被动、机械、忙乱主动、积极、有序医护关系易相互推诿协调、合作好，互主动合作少为“参谋与助手”护患关系易冲突、彼此间易融洽、相互间的尊重及谅解少的尊重及体谅多心理护理

“额外事务”，份内工作，需贯可做可不做穿护理全过程

疾病护理与整体护理的比较护理心理学第十三章第二节心理护理的要素及其作用护理心理学第十三章一、心理护理的基本要素患者心理问题患者心理学知识护士

医生及其他工作人员

患者亲属

其他患者护理心理学第十三章（一）心理学理论、技术，是科学实施心理护理的指南。二、心理护理基本要素的作用护理心理学第十三章（二）患者心理问题的准确评估，是优选心理护理对策的前提三个环节确定患者的基本心理状态确定患者主要心理反应性质及强度确定导致患者心理反应的个体原因护理心理学第十三章各种疾病的常见症状发热腹痛恶心呕吐各类患者的常见情绪焦虑忧郁愤怒恐惧护理心理学第十三章（三）患者的密切合作，是有效实施心理护理的基础维护患者的个人尊严及隐私权尊重患者的主观意愿及个人习惯护理心理学第十三章

丽莎提供的范例，讲述了她如何关注一位名叫索菲的患者及疾患带给索菲生活的不便与自我肯定的丧失。当索菲第一次步入丽莎所在的康复病区时，丽莎没有将注意力仅停留于索菲走路的姿势，还注意到索菲边走边盯着地面的样子和尴尬的心情。尚未交谈，丽莎已准确地抓住了问题的核心，不稳定的步态、随时会跌倒、因不能“像常人一样走路”而毫无自信。丽莎没有急于进展，她在耐心倾听索菲讲述其手术后的种种生活不便时搜取信息，与索菲共同商议病情、评估康复计划、康复措施，而不是仅将索菲作为一个接受者。专家评析护理心理学第十三章索菲也从这个过程中获得激励，找回了自信，丽莎的计划除了包括对患者髋部力量与耐力的复建，还包括帮助患者恢复自信与轻松自如，实现她“可以再逛商店”的梦想。……患者的康复计划结束时，丽莎问询患者所感到的进步及仍存在的问题，这点尤其耐人寻味，值得赞赏，永远对患者的信息保持一种开放接收的状态，不满足于某一步的成功。患者对丽莎的信赖，不是通过一两次会面就建立起来的，但这种信赖却能使丽莎迅速地掌握患者生理、心理的点滴变化，从而随时处于护患关系的主动地位。专家评析（续）护理心理学第十三章

此范例表明，护士丽莎以良好职业心态关注患者喜怒哀乐的每一点变化，忧患者而忧，乐患者而乐。患者情绪低落时，丽莎的善解人意和娴熟技巧，赢得了患者对她的无限信赖和密切合作；丽莎给予的安慰、保证、鼓励和关爱支撑着患者，及时化解了患者的心结，使患者重建了康复信心；丽莎“患者为中心”的理念，敏锐地察觉到患者的未老先衰现象，有的放矢地帮助患者顺利地恢复其曾经可望不可及的贤妻良母角色。我的读后感护理心理学第十三章（四）护士积极的职业心态，是优化心理护理氛围的关键护士的职业情感：不应是一种直觉的情绪反应，不应是个人的某种狭隘情感，应是一种合乎理智的具有深刻社会意义的情感活动。护理心理学第十三章第三节临床心理护理的相关学说心理护理层次说积极心理学观点护理心理学第十三章心理护理的分层及意义指可借鉴临床已有的分级护理模式，根据病人身心状态的好、中、差，区分轻重缓急地实施心理干预，以显著增强心理护理的针对性、有效性遵循层级原则，旨在把有限的心理护理资源，优先、更多地用于内心激烈冲突、随时可能发生意外的病人，较大程度地减少心理护理的盲目性护理心理学第十三章英国学者KeithNichols认为，“综合性医院和健康中心的心理护理，是照顾疾病和损伤的病人的一种方法，在护理或各种治疗的过程中提供给病人有组织、有实践意义、全面的心理学的关怀。”一、心理护理层次说“实施心理护理的重要目的，首先是用系统方法评估患者的心理状态，然后采用预防干预措施处理人们因疾病和损伤而引发的心理问题。如果某些预防措施不奏效，则可将重点转移到用治疗和支持性干预的措施，以帮助患者应对由于疾病或损伤所致心理问题。”——英国《临床心理护理指南》护理心理学第十三章

心理护理的3个层级（KeithNichols，英国，2003）心理护理层次主要内容一级：察觉察觉病人的心理问题以病人为中心的倾听以病人为中心的交流对病人心理状态的感知：相关的行为二级：干预评估病人的心理状态：数据记录信息和教育护理情感护理咨询护理维持/支持/转诊三级：治疗心理治疗护理心理学第十三章一级心理护理：指最基础的心理护理，即医护人员不断努力地与患者接触，据其透露的信息和应对方式敏锐地了解其心理状态，察觉、鉴别患者的心理护理需求二级心理护理：指一级心理护理的深入和提高，即干预。与患者较多接触后，心理护理即由意识到患者的心理需要（包括信息和教育），逐步进入用简略记录方式评估患者的心理状态三级心理护理：即心理治疗，指护士凭借自身能力不足以帮助那些困扰非常大的患者时，把患者转诊给临床心理医师护理心理学第十三章护理心理学第十三章二、积极心理学观点基本理念重要论点创伤后成长（post-traumaticgrowth，PTG）幸福感疗法（well-beingtherapy，WBT）

护理心理学第十三章创伤后成长包括以下4方面含义：与创伤事件进行抗争后体验到的积极心理变化创伤事件必须具有一定震撼性至少在某些领域的成长超越其与危机斗争前的水平成长常与困扰共存创伤性事件可促进伤者的正性人格改变和成长，指个体具有创伤中成长的能力。如有些个体经历创伤性事件前养尊处优、倍受呵护，鲜有应对挫折的体验，在其经历创伤性事件（如严重伤病）后，却学会了逆境中奋进或成长，在其理解自我、处理与他人的关系、人生的哲学观等方面出现一些积极变化，甚至使其人生收获意外的精神财富。护理心理学第十三章临床一线医护人员若以“创伤后成长”解读创伤救护，将创伤后成长理念运用于创伤者的心理护理实践，掌握创伤后成长的预测因子，利用相关原理和技术有效地促进伤者的创伤后成长，引导其直面现实，或许更有