学校五班级数学教学计划

———学校五班级数学教学计划学校五班级数学教学计划1一、班级学生情况分析全班共有学生29人，大部分学生对数学有上进心，但接受本领还有待提高，学习态度还需不绝端正。有部分学生自发性不足，不能及时完成作业等，对于学习数学有肯定困难。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的本领，以提高成绩。二、教材分析1、“简单的统计（一）”统计是数学的一个紧要分支。随着社会的进步和科学技术的不绝发展，统计的应用范围日益广泛。在工农业生产和科学试验中，我们需要不绝地总结和改进工作，然而仅凭经验和感觉是不能把握事物的发展的。我们还常常需要通过数量的分析来评价事物的发展情况，并从中发现规律，引导以后的工作。统计工作就是把工作中有关的大量数据收集起来，经过整理、计算和分析比较，来发现事物内部的规律，来研究和评价事物的发展情况。本单元教学收集原始数据和分类整理的方法，编制和分析各种统计表的方法。最终，教学求较多而杂的求平均数的方法。将来在第十二册中还要进一步教学统计表和统计图等知识。2、长方体和正方体学生在低班级初步认得了一些简单的立体几何图形，已经能够识别出长方体、正方体、圆柱和球等形体。在前面几册教材中还学习了一些平面几何图形的特征，以及它们的周长和面积的计算。本单元教材是在此基础上教学的。这是学生比较深入地研究立体几图形的开始。由研究平面图形扩展到研究立体图形，是学生发展空间观念的一次飞跃。长方体和正方体是最基本的立体几何图形。通过学习长方体和正方体，可以是学生对本身四周的空间和空间中的物体形成初步的空间观念，是进一步学习其他立体几何图形的基础。另外，长方体和正方体体积的计算，也是学生形成体积的概念、掌握体积的计量单位和计算各种几何形体体积的基础。3、约数和倍数本单元教材是在学生学过整数的四则运算的基础上进行教学的。它是以后学习约分、通分、分数四则运算的基础。通过这部分内容的教学，使学生获得一些有关整数的知识，即数论中最初步的知识，还为学生到中学学习因式分解做些准备，使学生加深对整数的认得，还有助于发展他们的抽象思维。本单元教材概念较多，内容比较抽象。重点是求最大公约数和最小公倍数。由于目前在实际教学中奎逊耐彩条的运用并不是很广泛，依据教学反馈的情况来看，用图解的方式也完全可以使学生理解分解质因数的原理，奎逊耐彩条在此的作用并不十分显著。因此，此次修订把利用奎逊耐彩条来分解质因数的有关内容删去了。但是在讲约数、倍数、最大公约数等内容时，仍保存奎逊耐彩条的形式，帮忙学生借助直观进行理解。4、分数的意义和性质这部份内容是在学生对分数已经有了初步的认得，掌握了约数和倍数、最大公约数和最小公倍数等知识的基础上进行教学的。本单元是学生系统学习分数的开始。通过这部分内容的教学，使学生进一步理解分数的意义和性质，为今后学习分数四则运算和解答分数运用题打好基础。本单元是分数教学的重点，必需使学生切实学好。依据《大纲（试用修订版）》的要求，删去“分数的加法和减法”单元中的“分数、小数加减混合运算”。但是，我们认为分数和小数的互化仍是一个很紧要的内容，需要让学生掌握，故把这部分内容移至本单元。5、分数的加法和减法这部分内容是在学生掌握了整、小数加、减法的意义及其计算法则，分数的意义和性质，以及在第七册学过的简单的同分母分数加、减法计算的基础上进行教学的。三、教学措施老师是学生数学活动的组织者、引导者与合。老师要乐观利用各种教学资源，创造性地使用教材，设计适合学生发展的教学过程。要关注学生的个体差别，使每一个学生都有成功的学习体验，得到相应的发展；要因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段，提高教学效益。（一）让学生在现实情境中体验和理解数学，鼓舞学生独立思考，引导学生自主探究、合作沟通（二）数学学习过程充分着察看、试验、模拟、推断等探究性与挑战性活动。老师要转变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探究与沟通的学习活动之中。（三）加强估算，鼓舞解决问题策略的多样化估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算本领，让学生拥有良好的数感，具有紧要的价值。（四）重视培养学生应用数学的意识和本领；本学段学生的知识、本领、情感和态度与第一学段的学生相比都有了进一步的发展，老师应当充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。综合应用是培养学生自动探究与合作学习的紧要途径，老师可以通过下面案例的教学过程，培养学生应用数学的意识和综合运用所学知识解决问题的本领。教学目的：让学生通过统计活动，经过数据的收集、整理、描述和分析的过程，加深对不同统计量意义的理解，而且在活动中综合运用所学的知识和技能，感受到丢弃塑料袋的行为会对大自然造成污染，以唤起他们的环保意识。学校五班级数学教学计划2一、教材分析这一册教材包含下面一些内容：认得正、负数、分数的意义和性质、分数的加法和减法、长方体和正方体、统计、方向与位置、可能性等。其中，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法等是本册教材的重点内容。二、学生分析五班级二班有学生46人，学生基本具有肯定的自我管理本领和自学本领，在教学中充分发挥学生的自动性，通过自主、合作学习掌握数学的基本技能和数学思想，提高数学的本领。有个别学生自发性不足，学习态度还需不绝端正，不能及时完成作业等，对于学习数学有肯定困难。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的学习习惯，各种学习数学的本领，以提高成绩。三、教学目标1、理解分数的意义和基天性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较娴熟地进行约分和通分。2、了解正、负数的意义；会用正、负数表示一些日常生活中具有相反意义的量，能借助温度计比较正、负数的大小。3、理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，会解决有关分数加、减法简单实际问题。4、结合具体情境，探究并掌握长方体和正方体的特征、体积和表面积的计算方法，探究某些实物体积的测量方法。5、掌握求两个数的.最大公因数和公倍数、最小公倍数的方法。6、结合现实事例，初步学会求简单事件发生的可能性的大小。在游戏活动中，体验事件发生的可能性以及游戏规定的公平性。7、初步理解数对的含义，能用数对表示位置，在方格纸上依据数对确定位置。8、认得复式条形和折线统计图，会用简单的复式条形统计图和折线统计图来描述数据。9、经过从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的本领。10、体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成察看、分析推理的本领。11、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。四、教学措施1、让学生在现实情境中体验和理解数学2、鼓舞学生独立思考，引导学生自主探究、合作沟通：数学学习过程充分着察看、试验、模拟、推断等探究性与挑战性活动。老师要转变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探究与沟通的学习活动之中。3、加强估算，鼓舞解决问题策略的多样化：4、重视培养学生应用数学的意识和本领：本学段学生的知识、本领、情感和态度与第一学段的学生相比都有了进一步的发展，老师应当充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。综合应用是培养学生自动探究与合作学习的紧要途径，老师可以通过下面案例的教学过程，培养学生应用数学的意识和综合运用所学知识解决问题的本领5、变化教学方法。在数学教学中，老师必需将“重视结论”的教学变化为“重视过程”的教学，重视再现知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。6、在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起摆摆、拼拼、说说，让学生各抒己见，相互沟通，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主题性，培养学生的创新意识和实践本领。7、在教学中注意采用开放式教学，培养学生依据具体情境选择适当方法解决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在联系，培养学生的应变能8、练习的布置，要由浅入深，体现层次性。对不同的学生，要有不同的要求和练习，对优生、学困生都要体现有所引导。9、对后进生多宽容，少责备。要做到“三心”：真心、爱心、耐性。10、保护优秀学生学习的乐观性，鼓舞质疑。在教学中渗透课外知识，课外有计划对学生进行抓优引导。学校五班级数学教学计划3一、教学内容：本册教材共包含小数的乘法、对称、平移与旋转、学校除法、简易方程、多边形的面积、因数与倍数、统计、总复习七个单元内容。二、学情分析：本班有学生28人。大多数学生的察看力、记忆力、思维本领符合年龄及班级特点，具有肯定的学习习惯，有良好的学习态度，学习数学的信心较强；学生信息窗的分析本领有肯定的提高。由于各种原因部分学生数学基础较差，同时分析问题的本领、敏捷性解决问题的方面也欠缺，需要下大力气来培养训练。同时也存在个别学生学习习惯较差，家长搭配不到位现象，影响学生学习数学的态度。本班的学生能够听从老师的教导，但是自主创新的意识还是比较缺乏，针对这现象在教学中对学生要加强培养自主探究意识及本领；对那些学习基础较差、家长常于疏忽的学生，应在课内课外加以帮忙，使其树立学习数学的信心和兴趣，尽快养成良好的学习习惯，并同时提高学习成绩。三、教学目标1、使学生掌握小数乘、除法的计算方法，能够比较娴熟地进行小数乘、除法的笔算和简算的口算；会用“四舍五入法”取积、商是小数的貌似值；认得循环小数。2、使学生掌握小数混合运算的运算次序，能够正确地计算小数混合运算式题，培养学生自发进行简便运算的意识。3、使学生掌握解答应用题的一般方法和步骤，能够用分步列式和综合列式解答三步计算的应用题，进一步提高学生解答应用题的本领；并在具体的实际问题情境中，使学生体会问题解决策略的多样化。4、使学生掌握平行四边形、梯形和三角形的特征；掌握平行四边形、梯形和三角形的面积的计算公式，会利用公式正确计算它们的面积；引导学生欣赏生活中的图案，并敏捷运用平移、对称和旋转等图形改换的方法设计简单的图案。5、使学生进一步理解面积的意义，认得面积单位——公顷和平方千米，掌握面积单位间的进率，会进行平方米、公顷、平方千米之间的互化。并初步学会运用简单的工具测定直线和测量两点间较远距离的方法，了解步测和目测的方法，以及初步了解密铺，能在方格纸上设计简单的密铺图形。6、进一步学习统计表，会填写较多而杂的统计表；了解统计表中的“合计”“总计”的具体意义，会依据统计表所供应的数据，回答一些简单的问题；能对统计表进行初步的分析；理解统计表中的平均数的意义和作用；能依据所给数据求加权平均数，并能解释结果的实际意义；通过一些简单事件，理解中位数、众数的意义，会求数据的中位数和众数。7、使学生体会用字母表示数的意义和作用，能用字母表示常见的数量关系、学过的运算定律、性质和计算公式。初步理解等式的性质、方程、方程的解和解方程等概念，会解一些简单的方程。使学生学会列方程解一些比较简单的应用题的方法。8、使学生对本学期所学的有关数与代数、空间与图形、统计和可能性以及综合应用等领域的知识得到系统的整理，数学技能得到进一步的提高，解决问题的意识得到加强，本领得到发展，为进一步的学习打下良好的基础。教学重点1、小数乘、除法的计算法则，2、小数混合运算的运算次序，3、分析应用题中的数量关系和正确解答应用题的方法。4、平行四边形、梯形和三角形的特征，5、在面积计算公式推导的过程中建立“新”“旧”图形之间的联系，6、渗透转化、对应思想，7、在解决实际问题的过程中，8、掌握实际测量的方法。9、用字母表示数的意义。教学难点1、正确确定小数乘、除法中积、商的小数点的位置。2、利用图形特征解决一些较敏捷的实际问题。3、对学生户外学习活动的组织及任何一种测量方法的掌握要有一个反复。4、实践的过程。5、列方程解应用题时。6、如何找等量关系四、教学措施1、结合教学内容，渗透思品教育，培养良好的学习习惯。例题、练习题的设计，力求贴近学生的生活实际及思品教育因素，结合教材内容适时适度的对学生进行思品教育。通过计算和应用题的解答，培养学生认真的良好学习态度，以及题后验算的良好习惯。2、切实提高学生的计算本领。（1）理解算理，掌握方法。小数乘除法要求学生能比较娴熟的进行计算，关键是理解意义、掌握方法。重点要让学生知道积的小数点的位置是依据积德变动规律来确定的。（2）重视基础，要求适度。小数乘除法的计算要求“比较娴熟”，小数四则混合运算只要求实现“正确。同时对口算的训练要予以肯定的重视，要掌握口算的基本技能，渐渐提高计算本领。（3）运用规律，合理计算。整数的运算定律对小数的计算同样适用，教学时要培养学生察看题中的数据，运用运算定律进行简便计算、合理运算的意识，并注意计算方法的多样化，体验计算教学的开放性。（4）验算检查，养成习惯。小数的乘除法计算可以进行相互验算，小数的四则混合运算要进行“步步为营”或者“一步三回头”式的检查，紧要的是使检查和验算成为学生的习惯，通过检查和验算，可以提高计算的正确率，更紧要的是培养学生认真、塌实的学习态度和作风，让学生终生受益。3、渗透数学思想方法，培养数学本领结合教学内容，渗透数学思想方法，培养数学本领，是学校教学的一项紧要任务。老师要认真研讨教材，挖掘教材蕴含的因素，重视数学思想方法的渗透。4、本领培养目标：让学生经过操作察看——形象感受——抽象概括等过程，培养学生的抽象概括本领。进一步拓宽学生解决问题的渠道，提高学生的解决问题的本领，提高学生的自主探究本领，提高学生的知识迁移学习本领，渗透数学思想方法，培养学生的数学素养。学校五班级数学教学计划4一、学生情况分析：五班级5、6班共有学生98人，大部分学生对数学学习的乐观性比较高，能从已有的知识和经验启程取得知识，抽象思维水平有了肯定的发展、基础知识掌握坚固，具备了肯定的学习数学的本领。在课堂上能乐观自动地参加学习过程，具有察看、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般本领，在小组合作中，同学之间会沟通合作，自主探讨。但有个别学生基础知识差，上课不认真听讲，不能自发的完成学习任务，需要老师督促并辅导。本学期重点抓好学习上有困难的学生教学，在教学中，面向全体学生，创设愉快情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的动态。二、综合教学目标分析：1、知识与技能：让学生联系已有的知识经验，经过将实际问题抽象成式与方程的过程；经过探究和理解分数的意义、性质和分数加、减法计算方法的过程，形成必需的计算技能。2、让学生在用数对确定位置，认得圆的特征以及探究和掌握圆的周长、面积公式的过程中，获得有关的基础知识和相应的基本技能。3、经过用复式折线统计图表示相关数据的过程，能进行简单的分析和沟通；能按要求完成相关的折线统计图。数学思考：1、在认得等式、方程，探等过程中，发展抽象思维，加强符号感。2、在认得公倍数、公因数等过程中，培养良好的思维品质。3、在认得分数的意义等过程中，发展合情推理与初步的演绎推理本领，不绝加强数感。4、在学习用数对确定位置，认得圆等过程中，磨练形象思维，发展空间观念。5、在学习统计过程中，进一步加强统计观念，培养统计本领。解决问题：1、能从现实情境中发现并提出一些数学问题，并能用所学的方程、分数、数对等数学知识和方法解决问题。2、在列方程解决实际问题的过程中，初步掌握其基本思路和方法，体会其特点和价值。3、在用数对描述简单行步行线和简单的图形改换等活动中，提高合作沟通的本领。4、能应用“倒过来推想”的策略解决一些简单的实际问题。情感与态度：1、能乐观参加各项数学活动，感受本身在数学知识和方法等方面的收获与进步，提高学习数学的兴趣。2、在探究数学知识、发现数学规律的过程中，进一步感受数学思考的条理性、严谨性，不绝加强自主探究的意识。3、在运用数学知识和方法解决简单实际问题的过程中，进一步感受数学的价值，感受数学与生活的紧密联系。三、各单元重要教学内容、教学要求及教学重点与难点等：一、使学生在具体的情境中，理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系；初步理解等式的性质，会用等式的性质解简单的实际问题，会列方程解决一步计算的实际问题。2、使学生在察看、分析、抽象、概括和沟通的过程中，经过将现实问题抽象成式与方程的过程，积累将现实问题数学化的经验，感受方程的思想方法及价值，发展抽象思维本领和符号感。3、使学生在乐观参加数学活动的过程中，养成独立思考、自动与他人合作沟通、自发检验等习惯；获得一些成功的体验，进一步树立学好数学自信心，产生对数学的兴趣。理解方程的`含义，初步体会等式与方程的关系会列方程解决一步计算的实际问题初步理解等式的性质，会用等式的性质解简单的实际问题二、使学生在具体情境中认得列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规定；初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。2、使学生经过用数对描述实际情境中物体的位置到用数对描述方格图上点的位置的抽象过程，渐渐掌握用数对确定位置的方法，丰富对现实空间和平面图形的认得，进一步发展空间观念。3、使学生乐观参加学习活动，获得成功的经验，感受数对与生活实际的联系，拓宽知识视野，激发学习兴趣。初步理解数对的含义会用数对表示具体情境中物体的位置掌握用数对确定位置的方法三、使学生通过具体的操作和沟通活动，认得公倍数与最小公倍数、公因数与最大公因数。2、使学生经过探究和发现数学知识的过程，积累数学活动的经验，进一步培养自主探究与合作沟通的本领，感受一些简单的数学思想方法，发展数学思考。3、使学生在参加学习活动的过程中，培养自动与他人合作沟通的意识，体会学习和探究活动的乐趣，加强对数学学习的信心。认得公倍数与最小公倍数、公因数与最大公因数四、使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，进一步理解分数的意义；探究并理解分数与除法的关系，会用分数表示计量单位换算的结果，会求一个数是另一个数的几分之几的实际问题认得真分数和假分数，知道带分数是整数和真分数合成的数，会把假分数化成整数或带分数，会进行分数与小数的互化。2、使学生经过分数意义的抽象、概括过程以及分数与除法的关系、假分数化成整数或带分数、分数与小数互化的探究过程，进一步发展数感，培养察看、比较、抽象、概括等本领。学校五班级数学教学计划5新学期即将开始，为了能在新的学期取得好成绩，上全部学生都能有不同程度地提高，也为了能准确把握教材，切实提高教学水平。结合所教学生实际情况，特订立数学教学计划如下：一、教材分析本册教材共编排了七个单元的教学内容：图形的改换、因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、分数的加法和减法、统计、数学广角。1、在数与代数方面，这一册教材布置了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加法和减法。因数与倍数，在前面学习整数及其四则运算的基础上教学初等数论的一些基础知识，包含因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数。教材在三班级上册分数的初步认得的基础上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学最大公因数，结合通分教学最小公倍数。2、在空间与图形方面，这一册教材布置了图形的改换、长方体和正方体两个单元。在已有知识和经验的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经过，认得图形的轴对称和旋转改换；探究并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌握长方体、正方体的体积及表面积公式，探究某些实物体积的测量方法，促进学生空间观念的进一步发展。3、在统计方面，本册教材让学生学习有关众数和复式折线统计图的知识。在学平均数和中位数的基础上，本册教材教学众数。平均数、中位数和众数都是反映一组数据集中趋势的特征数。平均数作为一组数据的代表，比较稳定、可靠，但易受极端数据的影响；中位数作为一组数据的代表，可靠性比较差，但不受极端数据的影响；众数作为一组数据的代表，也不受极端数据的影响。当一组数据中个别数据更改较大时，适合选择众数或中位数来表示这组数据的集中趋势。4、在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元，教学用所学的知识解决生活中的简单问题；另一方面，布置了“数学广角”的教学内容，引导学生通过察看、猜测、试验、推理等活动向学生渗透优化的数学思想方法，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。5、本册教材依据学生所学习的.数学知识和生活经验，布置了两个数学综合应用活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践本领。二、教学目标及要求：（1）基础知识：①理解分数的意义和基天性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较娴熟地进行约分和通分。②掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。③理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，比较娴熟地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单实际问题。④知道体积和容积的意义以及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。⑤结合具体情境，探究并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探究某些实物体积的测量方法。⑥能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图形旋转90度；欣赏生活中的图案，敏捷运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。⑦通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义；依据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。⑧认得复式折线统计图，能依据需要选择合适的统计图表示数据。（2）基本技能：①经过从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的本领。②体会解决问题策略的多样性以及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成察看、分析及推理的本领。（3）情