Unit 2 What do you do on Sunday？Lesson 7 （教学设计）-2024-2025学年北京版英语二年级上册

Unit2WhatdoyoudoonSunday？Lesson7（教学设计）-2024-2025学年北京版英语二年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2WhatdoyoudoonSunday？Lesson7（教学设计）-2024-2025学年北京版英语二年级上册教学内容分析本节课的主要教学内容为北京版英语二年级上册Unit2WhatdoyoudoonSunday？Lesson7。内容包括学习日常活动词汇如"readbooks"、"watchTV"、"playsoccer"，并能够运用一般现在时描述自己的日常活动。此外，学生将能够通过听、说、读、写等多种方式运用所学知识进行实际交流。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常问候语和自我介绍，对本节课将要学习的一般现在时有一定的了解。通过对Unit2之前的学习，学生已经掌握了关于星期天的词汇，如"Sunday"、"morning"、"afternoon"等，这为本节课的学习提供了良好的基础。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习日常活动词汇和运用一般现在时描述自己的日常活动，提升学生的语言运用能力和听、说、读、写技能。同时，通过了解不同人的日常活动，培养学生的文化意识，使之意识到不同文化背景下的生活方式。此外，通过小组合作和自主学习等教学活动，发展学生的思维品质和学习能力，提高他们的问题解决和合作交流能力。学情分析本节课的授课对象为北京版英语二年级学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语交流和阅读。在学习过程中，他们表现出对英语的兴趣和好奇心，具备一定的听、说、读、写技能。然而，学生在语言运用方面还存在一定的困难，如发音不准确、语法知识不牢固等。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，给予他们更多的语言实践机会。

学生在知识方面，已经掌握了基本的日常问候语和自我介绍，对一般现在时有了一定的了解。他们对星期天的词汇有一定的认识，如"Sunday"、"morning"、"afternoon"等。这为学习Unit2WhatdoyoudoonSunday？Lesson7提供了良好的基础。然而，学生在词汇运用和语法结构方面还存在不足，需要通过本节课的学习进一步提升。

在能力方面，学生具备一定的听说读写能力，但语言运用能力和交流能力仍有待提高。他们需要更多的机会来练习和应用所学知识，以提高实际交流能力。此外，学生的自主学习和合作学习能力也需加强，教师需要设计相应的教学活动来培养和提高这些能力。

在素质方面，学生表现出对英语学习的积极态度和兴趣。他们对不同文化背景下的生活方式充满好奇，具备一定的跨文化交际意识。然而，部分学生可能对英语学习存在恐惧心理，害怕犯错，这可能会影响他们的学习积极性和自信心。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感需求，营造轻松愉快的学习氛围，帮助他们建立自信，乐于开口说英语。

在行为习惯方面，学生需要培养良好的学习习惯和时间管理能力。他们需要按时完成作业，积极参与课堂活动，养成良好的学习态度。同时，学生需要培养合作意识和团队精神，学会与人合作交流，共同完成任务。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有北京版英语二年级上册Unit2WhatdoyoudoonSunday？Lesson7的教材或学习资料，以便他们能够在课堂上跟随教学进度，积极参与学习活动。

2.辅助材料：为了丰富教学内容和提高学生的学习兴趣，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些描绘不同日常活动的图片，如阅读书籍、看电视、踢足球等，以及一些有关星期天的图片，如早晨、下午等时间的活动。此外，还可以准备一些有关不同文化背景下的日常活动的视频，以帮助学生更好地理解和学习。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：为了适应教学活动需要，教室布置方面可以考虑设置分组讨论区和实验操作台。分组讨论区可以方便学生进行小组合作和交流，促进他们积极参与课堂讨论和互动。实验操作台则可以用于一些实践活动，如角色扮演、小组讨论等，以提供更多的实践机会和互动空间。

此外，还需要准备一些学习用品，如黑板、粉笔、投影仪、音响设备等，以确保教学顺利进行。同时，为了方便学生进行听、说、读、写等学习活动，还需要准备一些练习册、作业本等学习资料。

最后，还需要准备一些教学指导用书和参考资料，以便教师在教学过程中能够更好地进行指导和教学设计，提高教学效果和学生的学习成果。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit2WhatdoyoudoonSunday？Lesson7的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习日常活动词汇和一般现在时态做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习英语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入英语学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的日常活动词汇和一般现在时态，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解一般现在时态的用法，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕日常活动词汇和一般现在时态展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或角色扮演，让学生在实践中体验英语知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对一般现在时态的用法进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对一般现在时态的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决英语问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的一般现在时态错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与日常活动词汇和一般现在时态相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合日常活动词汇和一般现在时态，引导学生思考英语与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习英语的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的日常活动词汇和一般现在时态，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的日常活动词汇和一般现在时态，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸为了帮助学生更好地理解和应用本节课学习的日常活动词汇和一般现在时态，提供以下拓展阅读材料供学生课后自主学习和探究。

材料1：《日常活动词汇手册》

提供一份包含日常生活中各种活动词汇的手册，如阅读、运动、烹饪等。学生可以通过手册进一步扩充词汇量，并尝试用一般现在时态描述自己的日常活动。

材料2：《一般现在时态应用指南》

为学生提供一份一般现在时态的应用指南，通过实例分析、练习题等形式，帮助学生巩固一般现在时态的用法。

材料3：《英语日常对话练习》

提供一些日常对话场景，让学生模仿和练习用一般现在时态进行交流。例如，模拟在咖啡馆点餐、在图书馆借书等场景，进行角色扮演练习。

材料4：《英语日记写作指导》

向学生提供一篇关于日常活动的英语日记样本，指导他们如何运用一般现在时态书写自己的日记。学生可以模仿样本，书写自己的日常活动日记，提高写作能力。

鼓励学生进行课后自主学习和探究，通过阅读拓展材料，进一步巩固本节课学习的日常活动词汇和一般现在时态。学生可以自主选择适合自己的材料进行学习，根据自己的学习进度和理解程度，进行适量的练习和应用。同时，学生可以通过与同学之间的交流和讨论，共同解决问题，提高合作能力和沟通能力。

此外，学生还可以进行一些课后实践活动，如参加英语角、加入英语学习小组等，与他人用英语进行交流和互动，提高口语表达能力和跨文化交际能力。通过这些拓展延伸活动，学生可以更好地将所学知识应用到实际生活中，提高英语的综合运用能力。典型例题讲解例题1：用一般现在时态填空。

答案：Ilikereadingbooks.

解析：这道题要求用一般现在时态填空。一般现在时态表示经常发生或习惯性的动作，或普遍真理。在这个句子中，“我喜欢读书”是一个经常发生的事情，所以应该用一般现在时态。

例题2：用一般现在时态完成句子。

答案：ShewatchesTVeveryevening.

解析：这道题要求用一般现在时态完成句子。根据句意，“她每晚看电视”是一个经常发生的事情，所以应该用一般现在时态。

例题3：用一般现在时态回答问题。

答案：Yes,Ido.

解析：这道题要求用一般现在时态回答问题。问题中的“你喜欢看书吗？”需要用一般现在时态回答。在这个句子中，“我喜欢看书”是一个经常发生的事情，所以应该用一般现在时态。

例题4：用一般现在时态描述一个人的习惯。

答案：Mymothergetsupat6o'clockeverymorning.

解析：这道题要求用一般现在时态描述一个人的习惯。根据句意，“我妈妈每天早上6点起床”是一个经常发生的事情，所以应该用一般现在时态。

例题5：用一般现在时态写一个关于你朋友的描述。

答案：Myfriendlikesplayingbasketball.

解析：这道题要求用一般现在时态写一个关于你朋友的描述。根据句意，“我喜欢打篮球”是一个经常发生的事情，所以应该用一般现在时态。

补充说明：一般现在时态表示经常发生或习惯性的动作，或普遍真理。在回答问题或描述习惯时，应该用一般现在时态。以上五个例题都是关于一般现在时态的应用，希望学生能够通过这些例题加强对一般现在时态的理解和应用。内容逻辑关系①一般现在时态的构成和用法

-重点知识点：构成：主语+动词原形+其他

-用法：表示经常发生或习惯性的动作，或普遍真理

②日常活动词汇

-重点词汇：readbooks,watchTV,playsoccer,dohomework,takeawalk

-用法：用一般现在时态描述自己的日常活动

③一般现在时态的否定形式和疑问形式

-否定形式：主语+don't/doesn't+动词原形+其他

-疑问形式：助动词do/does+主语+动词原形+其他

④一般现在时态的特殊疑问句

-特殊疑问句：以how,what,where,when,why等开头的疑问句

-用法：用一般现在时态回答特殊疑问句

⑤一般现在时态的被动语态

-被动语态：am/is/are+过去分词+by+动作的承受者

-用法：表示某人或某物经常被做某事

板书设计：

1.一般现在时态的构成和用法

-主语+动词原形+其他

-表示经常发生或习惯性的动作，或普遍真理

2.日常活动词汇

-readbooks

-watchTV

-playsoccer

-dohomework

-takeawalk

3.一般现在时态的否定形式和疑问形式

-否定形式：主语+don't/doesn't+动词原形+其他

-疑问形式：助动词do/does+主语+动词原形+其他

4.一般现在时态的特殊疑问句

-特殊疑问句：以how,what,where,when,why等开头的疑问句

-用法：用一般现在时态回答特殊疑问句

5.一般现在时态的被动语态

-被动语态：am/is/are+过去分词+by+动作的承受者

-用法：表示某人或某物经常被做某事课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.一般现在时态的构成和用法

-主语+动词原形+其他

-表示经常发生或习惯性的动作，或普遍真理

2.日常活动词汇

-readbooks

-watchTV

-playsoccer

-dohomework

-takeawalk

3.一般现在时态的否定形式和疑问形式

-否定形式：主语+don't/doesn't+动词原形+其他

-疑问形式：助动词do/does+主语+动词原形+其他

4.一般现在时态的特殊疑问句

-特殊疑问句：以how,what,where,when,why等开头的疑问句

-用法：用一般现在时态回答特殊疑问句

5.一般现在时态的被动语态

-被动语态：am/is/are+过去分词+by+动作的承受者

-用法：表示某人或某物经常被做某事

当堂检测：

1.用一般现在时态填空。

答案：Ilikereadingbooks.

解析：这道题要求用一般现在时态填空。一般现在时态表示经常发生或习惯性的动作，或普遍真理。在这个句子中，“我喜欢读书”是一个经常发生的事情，所以应该用一般现在时态。

2.用一般现在时态完成句子。

答案：ShewatchesTVeveryevening.

解析：这道题要求用一般现在时态完成句子。根据句意，“她每晚看电视”是一个经常发生的事情，所以应该用一般现在时态。

3.用一般现在时态回答问题。

答案：Yes,Ido.

解析：这道题要求用一般现在时态回答问题。问题中的“你喜欢看书吗？”需要用一般现在时态回答。在这个句子中，“我喜欢看书”是一个经常发生的事情，所以应该用一般现在时态。

4.用一般现在时态描述一个人的习惯。

答案：Mymothergetsupat6o'clockeverymorning.

解析：这道题要求用一般现在时态描述一个人的习惯。根据句意，“我妈妈每天早上6点起床”是一个经常发生的事情，所以应该用一般现在时态。

5.用一般现在时态写一个关于你朋友的描述。

答案：Myfriendlikesplayingbasketball.

解析：这道题要求用一般现在时态写一个关于你朋友的描述。根据句意，“我喜欢打篮球”是一