2024年九年级语文上册 第一单元 第3课《我的四季》教案 鄂教版

2024年九年级语文上册第一单元第3课《我的四季》教案鄂教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为鄂教版2024年九年级语文上册第一单元第3课《我的四季》。课文《我的四季》是著名作家汪曾祺的一篇散文，主要讲述了作者在不同的季节里的生活经历和感悟。文章以朴素自然的语言，展示了作者对生活的热爱和对自然的赞美。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些散文作品，对散文的形式和特点有一定的了解。同时，学生也学习过一些描写自然和生活的文章，对这类题材有一定的认识。通过本节课的学习，学生将进一步深入理解散文的表达技巧，提高对自然和生活的感悟能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要聚焦于培养学生的语文实践能力和文化素养。通过学习《我的四季》，学生将提升自己的阅读理解能力，能够抓住文章的中心思想，理解作者对生活、自然的独特感悟。同时，通过分析课文中的表达技巧，如拟人、比喻等，学生将提高自己的写作能力，学会如何运用这些技巧来描绘自己的生活经历和感悟。

此外，本节课还将引导学生深入体会作者对四季的描绘，感受不同季节的特点和美好，培养学生对自然的热爱和敬畏之情。通过讨论和分享，学生将提高自己的交流能力和团队合作能力，学会与他人共同探讨问题、分享心得。

在文化素养方面，本节课旨在培养学生对中华优秀传统文化的认同和传承。通过学习汪曾祺的作品，学生将了解和感受到中国传统文化中对自然、生活的独特见解和价值观，激发他们对传统文化的兴趣和热爱。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文《我的四季》的内容和主题思想。

2.分析并欣赏作者汪曾祺的写作风格和表达技巧。

3.培养学生对自然和生活的感悟能力。

难点：

1.理解作者对四季的描绘中所蕴含的深刻意义。

2.学会运用课文中的表达技巧进行自己的写作。

3.深入体会中国传统文化中对自然和生活的独特见解。

解决办法：

1.通过引导学生仔细阅读课文，组织讨论和分享，帮助学生理解课文内容和主题思想。

2.分析课文的写作风格和表达技巧，让学生进行写作练习，教师进行针对性指导，帮助学生掌握并运用这些技巧。

3.组织学生进行户外观察和体验，引导学生用自己的语言表达对自然和生活的感悟，激发他们的思考和创造力。

4.结合相关文化背景和资料，为学生提供对中国传统文化中对自然和生活的独特见解的了解，引导学生进行深入探讨和思考。教学资源软硬件资源：

1.教室内的多媒体设备，如投影仪、音响等。

2.学生使用的笔记本电脑或平板设备。

3.教学PPT和课件。

4.纸质教材《我的四季》。

课程平台：

1.学校的学习管理系统（LMS），用于发布课程资料和作业。

2.线上讨论论坛，供学生交流和分享。

信息化资源：

1.与课文相关的视频资料，如对作者汪曾祺的采访或相关文学讲座。

2.在线词典和参考资料，用于学生自主学习。

3.与四季相关的图片或插图，用于课堂展示和学生观察。

教学手段：

1.小组讨论：让学生分小组讨论课文内容，促进合作学习。

2.写作练习：让学生模仿课文中的表达技巧，进行自己的写作练习。

3.角色扮演：学生可以选取课文中的某个角色或情境，进行角色扮演，增强对课文内容的理解。

4.反思日志：要求学生撰写反思日志，记录自己在课堂学习中的收获和感悟。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前阅读课文《我的四季》，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如作者是如何描绘四季的？他表达了怎样的感悟？为课堂学习课文内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，如课文相关视频资料和四季图片，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论和写作练习，提高学生学习课文的热情。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题，如你最喜欢的季节是哪个？它给你带来了怎样的感受？引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入课文学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对上节课知识的掌握情况，为今天的新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解课文《我的四季》的内容，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，如作者对四季的描绘和感悟，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕课文内容展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对课文内容的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与课文相关的拓展知识，如作者汪曾祺的其他作品或关于他的生平介绍。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合课文内容，引导学生思考自然和生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习课文的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的课文内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

a.汪曾祺的其他作品：如《受戒》、《晚饭花集》等，让学生进一步了解作者的写作风格和思想内涵。

b.相关文学评论和研究文章：让学生了解课文《我的四季》在文学界的评价和研究状况，加深对课文的理解。

c.四季变化的科学知识：介绍地球公转、气候变化等科学知识，帮助学生理解四季变化的原因。

d.四季对应的诗歌、歌曲等艺术作品：让学生欣赏四季主题的艺术作品，感受四季的美妙。

2.拓展建议：

a.组织学生进行四季变化的观察活动，如记录一段时间内天气的变化、植物的生长等，让学生亲身感受四季的变化。

b.开展四季主题的写作活动，如让学生写一篇以四季为线索的短文，培养学生的写作能力。

c.引导学生进行四季主题的讨论，如讨论四季对人们生活的影响，培养学生的合作和交流能力。

d.邀请有关季节变化的专家或老师进行讲座，让学生从不同角度了解四季变化的意义。

e.组织学生参观相关的展览，如摄影展、绘画展等，让学生从艺术角度感受四季的美。

f.开展四季变化的科学研究，如让学生进行关于季节变化的科学实验，提高学生的科学素养。课后作业1.根据课文《我的四季》，总结作者对四季的描绘和感悟，用自己的话进行表达。

2.分析并欣赏课文中的表达技巧，如拟人、比喻等，运用到自己的写作中，写一篇以四季为题材的短文。

3.讨论课文中表达的对自然和生活的感悟，结合自己的经历，分享对自然和生活的理解和感悟。

4.深入了解中国传统文化中对自然和生活的独特见解，结合课文内容，进行相关的研究和思考。

5.设计一个关于四季变化的科学实验，如观察并记录植物在不同季节的生长情况，对自己的实验进行总结和反思。板书设计1.四季描绘与感悟：

-春天：生机勃勃、万物复苏

-夏天：热烈奔放、绿意盎然

-秋天：收获金黄、硕果累累

-冬天：静谧沉思、孕育希望

2.课文重点词句：

-重点词：生机勃勃、绿意盎然、收获金黄、静谧沉思

-重点句：作者通过对四季的描绘，表达了对生活的热爱和对自然的敬畏。

3.表达技巧与实践：

-拟人：春天赋予万物生机，冬天沉思孕育希望

-比喻：春天像调色板，冬天像银装素裹的画卷

-实践：运用所学表达技巧，进行自己的写作练习，如描绘自己喜欢的季节。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度和积极性，了解他们对课文内容和表达技巧的掌握情况。

-关注学生在课堂讨论中的表现，如是否积极参与、能否提出有见地的观点等。

2.小组讨论成果展示：

-观察学生的小组讨论成果，了解他们对四季变化的观察和感悟。

-评价学生的写作练习，了解他们对表达技巧的运用和掌握情况。

3.随堂测试：

-通过随堂测试检查学生对课文内容的掌握程度，如对作者对四季的描绘和感悟的理解。

-评价学生对表达技巧的运用，如拟人、比喻等。

4.学生作业：

-评价学生的课后作业，了解他们对课文内容的理解和感悟。

-评价学生的写作练习，了解他们对表达技巧的运用和掌握情况。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，给予积极的肯定和鼓励，提出改进的建议。

-对学生在小组讨论中的表现给予评价，指出他们的优点和需要改进的地方。

-对学生在随堂测试中的表现给予评价，指出他们的优点和需要改进的地方。

-对学生的作业给予评价，指出他们的优点和需要改进的地方。教学反思与改进本节课以《我的四季》为教学内容，通过对四季的描绘和感悟，培养学生的语文实践能力和文化素养。通过课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和学生作业的评价与反馈，我对教学效果进行了评估，并识别出需要改进的地方。

首先，我在课堂表现方面发现，大部分学生能够积极参与课堂讨论和互动，但对四季变化的观察和感悟还有待提高。因此，我计划在未来的教学中增加户外观察和体验活动，让学生亲身感受四季的变化，激发他们的观察力和感悟力。

其次，在小组讨论成果展示方面，我发现学生的写作练习对表达技巧的运用和掌握情况不够理想。为了提高学生的写作能力，我计划在未来的教学中增加写作练习的时间，并提供更多的写作指导，帮助学生掌握表达技巧并运用到自己的写作