浅谈小学低段音乐欣赏教学培养学生良好的聆听习惯

浅谈小学低段音乐欣赏教学——培养学生良好的聆听习惯宁波市新芝小学杜俊联系电话要：音乐欣赏是音乐教育的组成部分之一，音乐欣赏课不仅能够培养学生良好的听辨能力，更能增强学生对音乐情感的体验能力,让学生展开想象的翅膀，激发学生学习音乐的兴趣。在欣赏教学中，尤其针对小学低段学生，培养他们良好的聆听习惯显得尤为重要，这是学生逐步形成音乐审美观念、高尚的道德情操以及音乐审美能力的首要前提。在教学过程中，教师作为引导的角色，运用形式多样的教学手段是培养学生的欣赏能力和提高音乐素质的良好途径。关键词：情感体验小学低段音乐欣赏良好的聆听习惯形式多样的教学手段音乐是一种听觉的艺术，“听”是一切音乐实践活动赖以进行的基础。音乐欣赏是一种审美的“聆听”，也是一种审美的体验活动，它是音乐教育的组成部分之一，音乐欣赏课它不仅能够培养学生良好的听辨能力，更能够增强学生对音乐欣赏的情感体验能力,让学生展开想象的翅膀，从而激发学生学习音乐的兴趣。在欣赏教学中，尤其针对小学低段的学生，培养他们良好的聆听习惯尤为重要，这有利于引导学生感受音乐中的情感内涵，增强他们的音乐鉴赏能力，在音乐活动中陶冶性情和品格，达到音乐教学的真正目的。在音乐欣赏课上，老师要正确地引导学生主动投入欣赏活动中和调动他们的学习积极性。我认为这就需要教师运用形式多样的教学手段，不仅能培养学生良好的聆听习惯，更能培养学生的欣赏能力提高学生的音乐素质。小学低段的欣赏教学是老师们普遍觉得比较难上的教学内容，我自己就有深切的体会，现在的一二年级欣赏内容都以器乐曲为主,学生通常缺乏静心聆听音乐的自觉性，容易分散注意力，使得他们在客观上造成了一种不良的听觉习惯。因此，我认为培养良好的聆听习惯，这就需要让学生从每一堂音乐欣赏课中抓起。首先，需要培养学生的聆听兴趣。兴趣是最好的老师，它能逐步形成学生对音乐的学习兴趣，是促使学生学习音乐的前提。在低年级的音乐教学中，创设一定的情境，能使学生的情感更投入，充分激发聆听兴趣。一二年级的学生99%都喜欢听故事，利用这一点，激发学生聆听的兴趣。比如：在《野蜂飞舞》的器乐欣赏课上，聆听前我给学生讲了《萨丹王》的故事，提起了他们的兴趣，使他们迫不及待地想听一听这首乐曲，根据故事情节，能整体把握音乐的情感表达，很多学生都能形象地说出野蜂在盘旋飞舞，忽高忽低，表现了王子焦急的心情。很多学生在复听时，还能情不自禁地用自己肢体语言来表现乐曲的情绪。激发和培养孩子们对音乐的兴趣，发挥他们的想象力来感受音乐的美感。其次，需要培养学生对音乐的的联想和想象能力。今年三月，海曙区进行了小学青年教师音乐有效性教学展示研讨活动，其中广济分校的董老师上的一堂《长鼻子》的音乐欣赏课，针对的是一年级的学生，我认为是上得很成功，让我受益匪浅。她选择了圣·桑《动物狂欢节》中的《大象》，通过丰富的肢体语言——舞蹈，还有音乐与图片的结合，生动形象的语言，让学生从音乐要素上去分析，如节奏、速度、力度、音色、音区、情绪等方面。让学生展开联想，在学生欣赏时，每一次都是有目的的去聆听，每一次对乐曲都有全新认识和感受，逐步挖深，适当添加音乐要素分析的知识，如主题在深沉的低音区奏出，低音提琴和大提琴演奏，很容易激起学生对打响沉重笨拙的步伐和可爱的舞姿有了深刻的视觉联想。再次，学生建立良好的聆听习惯需要老师的正确引导和培养，教师的多样形教学手段尤为重要。在小学低段的欣赏教学中，运用形式多样教学手段是培养学生的欣赏能力和提高音乐素质的良好途径。比如，通过音乐与美术、影视的结合手段，节奏律动，模仿环节，游戏参与，打击乐器的运用，来激发学生主动学习的热情，利于理解音乐作品所表达的情感，发展音乐思维，使学生在实践操作中，逐步获得学习必须掌握的音乐知识和基本技能，提高学生的音乐感受、表现、和创造能力，从而达到音乐教学的真正目的。第一，在教学过程中，将音乐与美术、影视结合起来，尽量地运用多媒体教学。比如：在《三个和尚》的欣赏教学中，让学生观看影视片断，通过视觉效果感染、学生听着音乐，看着画面，不仅能激发和培养孩子们对音乐的兴趣，更能开发音乐的感知力、想象力、感受音乐的美感，从而达到良好的欣赏效果，加深学生对乐曲的理解和鉴赏。第二，在欣赏过程中，运用乐器敲击感受音乐节奏，可以通过模仿乐曲中的各种声音、演奏姿势等等来培养学生的乐感。这能帮助学生感知音乐的节奏、速度、力度等基本要素，使学生们更能有效地投入到音乐所表现的情景中，对音乐作品的直觉欣赏阶段(美感欣赏)有了最基本的感性认识，通过节奏的简单律动发挥学生表现力,培养创造性思维，这能训练学生的韵律感和身体的协调性。比如：让他们听《号手与鼓手》的过程中，让他们随音乐进行乐器敲击练习，打着铜鼓，吹着喇叭，来感受乐曲明朗的进行曲风格和乐手们可爱的神态。亚里士多德认为：“音乐是模仿的艺术，她模仿人的动作和心理活动，是为了表现人的本性。”让学生在欣赏乐器中，适当地让学生来模仿一些乐器的中发出的声音。比如：在《鸭子拌嘴》的教学中，让学生模仿鸭子的走路姿势，模仿小鸭的叫声，模仿老鸭的叫声，模仿打击乐器的节奏律动，能够很好的让学生感受乐曲的强弱所带来的变化，他们能够根据乐曲的力度的变化来改变走路的姿势和“小鸭”的叫声，这就能让学生很好的感受音乐表现鸭子拌嘴的生动情景，加深对乐曲的理解。第三，让学生自己形象地表演，用自己喜欢的动作表达对乐曲的感受。比如：在欣赏教学《三只小猪》中，让学生用自己喜欢的动作表演三只可爱的小猪，这不仅活跃了课堂气氛，调动了他们的积极性，而且对乐曲轻松、幽默的情感有了更深的体验。又如：乐曲《袋鼠》中的开头部分，旋律有大量的跳音，这时学生都会不由自主的跳起来，模仿袋鼠一跳一跳的可爱姿态，使学生对乐曲有了更多的感受和认识。第四，在欣赏教学中，加入适当的音乐游戏。比如，节奏的接龙比赛，欣赏乐器的听辨比赛，学生对乐曲感受的讲故事比赛，有利于小朋友们感受不同的音乐情绪和调动他们参与的积极性。如：听赏《跳绳》中，让学生边听边跟着音乐节奏跳绳，感受乐曲快乐、活泼的气氛。有利于提高学生注意力,激发他们学习的兴趣。最后，在小学低段欣赏教学中，充分发挥字母谱的作用，培养学生的实践能力和创新精神。比如，欣赏《小猫圆舞曲》时，学生根据音乐的快慢、高低画出不同的音乐图谱。根据自己听到的感觉把音乐用线条表示出来。学生在音乐慢的时候，跟着音乐画着宽宽的波浪线，在音乐突然变快时候，大家都迅速地画着，有些还打着圆圈。另外，还可以让学生根据自己的对音乐的理解创造性地画出适合音乐情感的线条,图像,色块等等，这不仅激发学生对音乐的喜爱,更能培养学生良好的聆听习惯。其实，良好聆听习惯的形成是需要一个长期的过程，尤其是小学的低段学生更需要老师在每一堂课的教学中去培养和灌输，进而渐渐养成一个良好的聆听习惯，真正地学会欣赏音乐，提高学生理解音乐的分析能力和对音乐的审美能力