六年级英语下册 Unit 4 Then and now Part A第二课时教案2 人教PEP版

六年级英语下册Unit4ThenandnowPartA第二课时教案2人教PEP版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《人教PEP版六年级英语下册Unit4ThenandnowPartA第二课时教案》以对比过去和现在为主题，通过图片和情景对话的形式，让学生掌握一般过去时态和现在时态的用法。本课时主要包括A部分的Let'slearn、Let'sdo、Let'sspell和B部分的Let'sread。

本节课主要内容为过去和现在的对比，学生需要通过观察图片、听录音、模仿和表演等方式，掌握单词和句型的用法，并能够运用到实际情景中。在教学过程中，老师需要注重学生发音的准确性，引导学生正确运用过去时态和现在时态。

教学目标：1.能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型；2.能够用过去时态和现在时态描述图片中的动作；3.能够通过对比过去和现在，提高观察和表达能力。

教学重点：1.过去时态和现在时态的用法；2.单词和句型的正确发音。

教学难点：1.过去时态和现在时态的切换；2.单词和句型的正确运用。

教学准备：1.教学课件；2.录音机和磁带；3.相关图片和道具。

教学过程：1.热身活动；2.课堂导入；3.新课展示；4.课堂练习；5.巩固练习；6.课堂总结；7.课后作业。核心素养目标分析《人教PEP版六年级英语下册Unit4ThenandnowPartA第二课时教案》的核心素养目标分析主要从以下三个方面展开：

1.语言能力：通过对比过去和现在的图片和情景对话，学生能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型，提高学生的英语语言表达能力。同时，通过对比过去和现在，学生能够运用英语描述图片中的动作，提高学生的观察和表达能力。

2.文化意识：本节课的主题是过去和现在的对比，通过学习本节课的内容，学生能够了解不同时间背景下的生活方式和习惯，增强对文化差异的认知和理解，培养学生的文化意识。

3.思维品质：本节课通过对比过去和现在，引导学生观察、思考和表达，提高学生的观察力和逻辑思维能力。同时，通过对比过去和现在，学生能够学会从不同的角度思考问题，培养学生的批判性思维和创新思维能力。学情分析《人教PEP版六年级英语下册Unit4ThenandnowPartA第二课时教案》的学情分析如下：

1.学生层次：本节课面向的是六年级的学生，这个年龄段的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂、会说、会读一些基本的单词和句型。同时，他们也具备了一定的思维能力和表达能力，能够通过观察、思考和表达，完成课堂任务。

2.知识、能力、素质方面：学生在之前的学习中已经接触过一般现在时态，对一般过去时态也有了一定的了解。因此，在学习本节课的过程中，学生能够更好地理解和掌握一般过去时态和现在时态的用法。在能力方面，学生已经具备了一定的听、说、读、写的能力，能够完成课堂任务。在素质方面，学生具备了一定的观察力和逻辑思维能力，能够从图片和情景对话中获取信息，并能够用英语进行表达。

3.行为习惯：学生在之前的学习中已经形成了一定的学习习惯，对于课堂活动和学习任务有一定的熟悉度。大部分学生能够积极参与课堂活动，主动回答问题，完成学习任务。但是，也有一部分学生可能存在学习积极性不高、课堂注意力不集中等问题，这可能会对课堂学习产生一定的影响。

4.对课程学习的影响：根据学生的学情分析，学生在知识、能力、素质方面已经具备了一定的基础，这对于学习本节课的内容是有利的。但是，学生可能存在的学习积极性不高、课堂注意力不集中等问题，需要老师通过创设有趣的教学活动、激发学生的学习兴趣等方式，引导学生积极参与课堂，提高学习效果。教学方法与手段四、教学方法与手段

1.教学方法：

（1）情境教学法：通过展示过去和现在的图片，创设真实的学习情境，让学生在情境中感知和理解一般过去时态和现在时态的用法。

（2）任务型教学法：通过设计各种任务，如小组讨论、角色扮演等，引导学生主动参与课堂，提高学生的语言实践能力。

（3）互动式教学法：通过提问、回答、讨论等方式，引导学生积极参与课堂，激发学生的思维，提高课堂学习效果。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，展示过去和现在的图片，为学生提供直观的学习材料，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件，如语音识别软件、在线翻译工具等，帮助学生正确发音，提高学生的听、说能力。

（3）实物道具：使用实物道具，如玩具、衣物等，展示过去和现在的差异，增强学生的直观感受，提高课堂趣味性。

（4）网络资源：利用网络资源，如视频、音频等，让学生了解不同时间背景下的生活方式，拓宽学生的文化视野。

（5）分组合作：将学生分成不同的小组，进行合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。

（6）评价机制：采用课堂评价、小组评价等方式，对学生的学习过程和成果进行及时反馈，激发学生的学习积极性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“过去和现在”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道过去和现在有什么不同吗？它们对我们的生活有什么影响？”

展示一些关于过去和现在的图片或视频片段，让学生初步感受不同时期的变化。

简短介绍过去和现在的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.过去和现在基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解过去和现在的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解过去和现在的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍过去和现在的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.过去和现在案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解过去和现在的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的过去和现在的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解过去和现在的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用过去和现在的知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论过去和现在的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与过去和现在相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去和现在的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调过去和现在的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括过去和现在的基本概念、案例分析等。

强调过去和现在在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用过去和现在的知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于过去和现在的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.语言能力：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型，如“watchamovie”、“playcomputergames”等，并能运用到实际情景中，如描述自己的过去和现在的活动。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解不同时间背景下的生活方式和习惯，增强对文化差异的认知和理解，例如了解过去人们的生活方式和现在生活方式的差异。

3.思维品质：通过对比过去和现在，学生能够学会从不同的角度思考问题，培养学生的批判性思维和创新思维能力，例如分析过去和现在的生活变化对人们的影响。

4.自主学习能力：学生在课堂中通过观察、思考和表达，提高自主学习能力，例如学生能够自主完成课堂任务，如角色扮演和小组讨论。

5.合作能力：通过小组讨论和合作完成任务，学生能够培养团队精神和沟通能力，例如学生在小组讨论中能够积极发表自己的观点，并倾听他人的意见。

6.情感态度：学生能够对英语学习保持积极的态度，增强自信心，例如学生能够积极参与课堂活动，不怕犯错误，勇于表达自己。

7.价值观：通过对比过去和现在，学生能够更加珍惜现在的生活，树立正确的人生观和价值观，例如学生能够认识到科技发展给生活带来的便利，从而更加努力学习。内容逻辑关系1.过去和现在的对比：

①让学生观察过去和现在的图片，发现不同时期的变化。

②引导学生用英语描述过去和现在的不同，如“Inthepast,peopleusedtoridebicyclestoschool,butnowtheytakethebus.”。

③通过听力练习，让学生听懂一般过去时态和现在时态的用法，如“Theywatchedamovielastnight.”和“Theyarewatchingamovienow.”。

2.一般过去时态和现在时态的用法：

①讲解一般过去时态和现在时态的定义和用法，如“Ivisitedmygrandparentslastweek.”和“Iamvisitingmygrandparentsnow.”。

②通过举例和练习，让学生掌握一般过去时态和现在时态的构成和变化，如“Iwenttotheparkyesterday.”和“Iamgoingtotheparktomorrow.”。

③引导学生运用一般过去时态和现在时态描述自己的过去和现在的活动，如“Iplayedcomputergameslastyear.”和“Iamplayingcomputergamesnow.”。

3.过去和现在的实际应用：

①通过案例分析，让学生了解过去和现在在实际生活中的应用，如“Inthepast,peopleusedtowriteletterstokeepintouchwithfriends,butnowtheyusemobilephones.”。

②让学生思考和讨论过去和现在的生活方式对人们的影响，如“Howhastechnologychangedourlives?”。

③引导学生提出创新性的想法或建议，如“Whatnewinventionswouldyouliketohaveinthefuture?”。

板书设计：

1.过去和现在的对比：

-过去：ridebicycles,watchamovie

-现在：takethebus,watchamovie

2.一般过去时态和现在时态的用法：

-一般过去时态：visited,went,played

-现在时态：visiting,going,playing

3.过去和现在的实际应用：

-过去：writeletters

-现在：usemobilephones

-影响：technologyhaschangedourlives教学评价与反馈1.课堂表现：评价学生在课堂上的参与程度，如积极回答问题、主动参与讨论等。关注学生的学习态度和积极性，鼓励学生主动表达自己的观点和想法。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，如积极参与讨论、提出创新性的想法或建议等。关注学生的团队合作能力和解决问题的能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，评价学生对过去和现在基本概念、一般过去时态和现在时态的用法等知识的掌握程度。关注学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

4.作业完成情况：评价学生对课堂内容的巩固情况，如作业完成质量、短文或报告撰写等。关注学生的自主学习能力和实践能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完