记叙文阅读之概括类题型分析（附例题及参考答案）

壹~知识梳理~知识点1：人物形象概括

人物形象概括解题方法1、

抓住细节，展示人物风采。主要抓住人物描写的方法。2、抓住细节，丰满人物形象。理清情节，演绎人物性格发展史。找准冲突，展现人物思想境界。3、纵横对比，挖掘人物性格。分析人物形象，有时候不能孤立地来看，还要通过纵横对比来挖掘人物的性格。4、用文中直接出现的词语。要特别注意人物描写的语句。常考题型1、以分析归纳为方式的解说题。要求学生能通过分析作品中的环境、情节、关键语句和具体的写人方法，说明人物的思想性格等特征，并据此能概括出作品的主题。2、以赏析评价为方式的论说题。要求学生在理解人物形象的基础上，运用正确的观点和具有说服力的理由对人物形象的价值取向进行评价。3、以感悟、联想为方式的延伸题。要求学生联系生活实际，展开联想，获得启示。解答上述题型的基本方法有：A是要从具体的写人方法入手去剖析，抓住关键的抒情议论语句去体会；B是要用健康的审美情趣和理性的思考来品味人物的特征；C是要善于联想和想象。出题形式填空题

简答分析题

选择题易错点1、

词语概括不准确，词语积累不够。对策：平时多积累人物形象的词语。如亲情类的文章中，多出现母亲和父亲的人物形象的概括。母亲：吃苦耐劳，关爱子女。父亲：教子有方，机智聪明。老师：关爱学生，教法独特，循循善诱，和蔼可亲，爱岗敬业等等。2、

把握不好文章中关于人物描写的分析。对策：根据文章中心，抓住文章的主要事件，概括出人物的主要形象。抓住人物描写。外貌描写，揭示人物的年龄、身份、地位、经历。品味语言描写，揭示人物思想、情感、性格。留意神态描写，揭示人物的心灵轨迹。紧扣动作描写，揭示人物的性格特点。揣摩心理活动描写，揭示人物的精神世界。3、

对比的手法没有落到实处。对策：纵比：即将同一人物个性发展的不同阶段相比较。如《林教头风雪山神庙》中，林冲在出场时说自己是“罪囚”，听天由命，随遇而安，甚至打算在破庙里暂且安身。当他明白高太尉派人定要他性命时，才杀死陆虞侯等人，“便出庙门投东去。”可见，他的个性特征由“逆来顺受”走上了“反抗”之路，主要原因是一个“逼”字，从他身上看到了英雄好汉被逼上梁山的必然性。横比：即将不同人物的异同相对比。如《骆驼寻宝记》一文中，将骆驼与其它众多动物在寻宝途中的表现进行了鲜明的对比，更加突出了骆驼的坚忍不拔、百折不挠、为大家谋福利的高尚境界。

知识点2：心理情感变化概括

心理情感变化概括解题方法1、根据已知答案确定答题范围。

2、根据已知答案进行仿写。3、尽量用文中的词语来回答。如果已知答案是文中的原词，那么我们也要去文章中抓住关键词语来概括常考题型请概括文中某某人的心理变化过程出题形式

填空题易错点1、

词语概括不准确，不全面

对策：通过事件去分析心理，专注于文本中人物描写的句子，特别要抓住人物心理描写的句子。2、

词语不是表现心理和情感变化的。对策：仔细审题，答案概括出来后，要认真检查所概括的词语是不是表现人物心理变化的。3、

没有抓住答题区间。对策：比如题目中出现了“惭愧”，那么首先确定它是在文中的哪些段落出现的，根据题目中的空格，划分文章的段落层次，概括出人物的心理变化。4、

没有进行仿写。对策：例如：一共三点，有一点题目中已有，只要考生答两点，考生可以揣摩、仿照题目中的一点的答法，去完成试题。知识点3：故事情节概括

故事情节概括解题方法1、根据已知答案确定答题范围。2、根据已知答案进行仿写。3、尽量用文中的词语来回答。如果已知答案是文中的原词，那么我们也要去文章中抓住关键词语来进行概括。常考题型梳理文章的故事情节出题形式

填空题

表格题易错点1、

概括不准确，不全面。会漏掉六要素中的某一点。对策：首先抓住主要人物，主要事件。2、

没有抓住关键词语，比如表示线索的词语对策：有些题目含有隐性的条件。比如

“文章以‘两角钱’为线索，请你梳理故事情节”，回答这种题目的时候要注意每一个故事情节中都要出现“两角钱”。3、

没有根据已知答案进行仿写。对策：例如：一共三点，有一点题目中已有，只要考生答两点，考生可以揣摩、仿照题目中的一点的答法，去完成试题。4、

没有抓住答题区间。对策：比如题目中出现了“蘑菇没采到，采到了山果”，那么首先确定它是在文中的那些段落出现的，从而确认前一事件和后一事件的答题区间。知识点4：事件概括

事件概括解题方法概括题考查的，是看考生能否把握阅读材料的大意，能否从阅读材料中捕捉重要信息。所以“概括”实际上是对材料进行精要的提炼，其方法主要有如下几种：1.提取法。即提取文中的中心句、主旨句、结论，将其摘取出来，作为概括性文字。这种方法既适于那些要求用原文语句答题的题目，又适于要求对内容、主旨进行概括的题目。2.组合法。即组合文中的关键性语句或关键性的词语来进行概括。这种方法适于内容基本清晰，重点语句比较突出而全文的中心句、关键语句等不太突出的文章或文段。组合的视点要放在文章总说段的主干之上、文章或者文段各个层次的起始句以及文中反复出现的语句之上。3.自写法。即基本上用自己的语言或完全用自己的语言进行概括。这在很多情况下是进行概括的最重要的方法。适用于那些提炼文章中心、概括文章风格、概括作者观点、给文章加上标题等方面的概括性题目。答题时应进行要点综合式的概括，进行分步分层的概括，进行突出重点、突出主体的概括。以上是答题的基本方法，还有一种特别的方法是提炼法，提炼法主要用于发现规律，或是构段的规律，或是写句的规律等等，其思维方式是求其共同点，答题时要运用自写法。常考题型1、

请用一句话概括文章的主要内容（详细方法见解题方法）2、

请概括某某在文中做的事情（抓住关键词语，进行概括）3、

哪些事件能体现出人物的某某的性格（重点是关注性格，从文中找表现这一性格的事件）出题形式

填空题

简答题

选择题易错点1、

阅读习惯上的问题。有的考生阅读时一目十行，只看个大意；有的考生只看文章的局部，只能断章取义；有的考生还没有读懂，就急于回答问题。因此不完整或回答错误。对策：仔细分析标题，采取圈画法，把重点的句子划出来，比如：中心句、过渡句、总结句。2、

不会整体理解、体验文章的内容。有些试题看上去好像就文章的局部提出问题，其实。很多题目是要求考生从文本的整体内容来考虑的。有的考生不注意整体把握，答题难免偏颇。对策：把握文章内容，首先要静下心来认真阅读全文，在整体阅读的过程中感受语句和段落的内涵，从而明确什么人、在什么时间和地点、怎么样做了什么事。读时必须注意感知的完整性，即必须把局部放在整体的背景下加以考察，来归纳内容。3、审题不清楚，没有真正的去理会出题者的意图，找不准答题区间。

对策：在中考中，命题者为了给考生提供帮助，在题目中会给考生暗示阅读范围，一般有文本局部整体和文本全部整体的区别：如果是“阅读……，完成”或者是“联系上下文……”一类明确阅读范围的试题，属于局部阅读的整体感知；如果是“联系全文”、“从文中看……”等等，这就是文本全部内容的整体感知。因此考生特别注意题目的提示，更好的阅读，更好地归纳内容答题。知识点5：文章中心主旨的概括

文章中心主旨的概括解题方法1、看标题。2、分析文章的主要事件。一般说来，好的记叙文总是避开直接表述中心思想，言在此而意在彼，或是通过相关人物的描写或是通过相关事件的叙述，隐晦地表达作者的主旨。从分析人物和事件入手，着重分析理解所写的人和事倾注了作者怎样的思想感情，要揭示怎样的思想意义，这样就可以由此及彼、由表及里地归纳出中心。3、看文章的抒情句和议论句。有些文章，在记叙中穿插议论和抒情，这些段落、语句往往与中心密切相关，有画龙点睛的功效。阅读记叙文，要能够敏锐地捕捉这些段落、语句，并善于从点睛之笔来归纳文章中心。4、看文中的开头和结尾。从分析开篇或篇末入手许多记叙文都是开篇或篇末点名主题或深化中心的，在阅读时要用心捕捉这些关键语句，不断提高语感的敏锐性。5、分析文章中的关键词句。这种方法是概括中心思想的最基本的方法，抓住那些重点段落，重点句子和重点词语深入体会，就能正确地把握中心思想。6、认真观察、分析在字里行间所流露出的作者的感情或作品人物的思想感情。

常考题型文章的中心主旨表达最准确的一项是出题形式

选择题

简答题易错点1、

考生读不懂题目。一般试题，很少直接叫考生说说主旨是什么，考生因为没有仔细思考题目。没有读懂就回答，那么，就会错了。2、

有的考生不懂得内容和主旨是相辅相成的，有时他们知道文章写了什么事情，但不去思考为什么要写这些事。对策：实际上只要联系全文，从文章的字里行间所流露出来的作者的感情，是不难把握文章的主旨的。3、

考生有时候是概念化的倾向。比如：写父亲，母亲，小学老师等等文章，就会套上热爱家乡的概念；写草地、树林、河水等文章，就会套上环境保护等概念等等。对策：其实，文章需要认认真真地读，只有这样，才能体会作者写文章的用意。从材料的情节入手。文章的主旨是通过具体材料来表现的，材料是为主旨服务的。在记叙文阅读中，基础是对文章的内容的整体把握。因此，首先要把握文章用了哪些材料，然后，再努力感受作品传达的思想感情，体会语言文字的表达作用，思考作者的写作意图：为什么写这个故事？这个故事告诉读者什么？从而把握文章的主旨。4、

没有抓住人物情感。对策：阅读《背影》一文，应该能够感受到作者出于抒写父子深情的需要而精心选择了父亲的背影这一写作角度，这个背影并非平时所见到的背影，而是使作者非常感动的一个背影。文章第六段开始写父亲，描写父亲的背影处处蕴含着作者的思想感情：写父亲去买橘子，爬上那边月台的背影时，身上穿什么衣服，怎样走到铁道边，穿过月台，爬到那边月台，都依照当时的眼见写出来。我们可以猜想出来，作者一定会想到，父亲不肯让自己去买橘子，仍旧是把自己当作孩子对待。这和以前不放心让茶房去送，一定要自己去送，以及他忙着去照看行李，和脚夫讲价钱，嘱托车上的茶房好好照应他的孩子等等行为是一致的，中间蕴含着一种爱怜儿子的深情。我们依旧可以想见，父亲为了爱怜自己的孩子，情愿在铁道两边爬上爬下，做一种几乎不能胜任的工作……作者的这些思想，并没有直白的描写出来，而是蕴含在作者对父亲背影的描写和自己的流泪的字里行间中的。描写父亲下车走去混入来来往往的人群里的背影，并没有详细描写，只是说：“等他的背影混入来来往往的人里，再也找不到了。”仔细体会这句话，同样蕴含着父子间的深情：父亲对儿子的关心无微不至，儿子对父亲的感激和依依不舍。在仔细品味语言的时候，我们能够体会到其中的淡淡的哀愁和浓浓的父子之情。所以在概括文章中心思想时一定要注意作者在行文之中所蕴含的感情以及其所要揭示的道理。这种情感，无非是作者或者作品中的人物对其对象的情感；所谓情感，一般情况下指的是喜怒哀乐等。5、

对标题的关注不够。对策：题目是文章的眼睛。有的文章题目鲜明，扼要地反映了文章的重点，直接揭示了文章的中心，如《生命的意义》；有的文章以比喻或象征手法命题，如《白杨礼赞》。阅读时结合文章具体内容用心揣摩，分析文章的比喻义或象征义，中心就把握了。

贰~例题汇总~（一）阅读下文，完成16-20题。（18分）花园里的植物课①要过年了，日常生活的节奏就自然被中断。比如家中存的旧报纸，平时觉得碍事了，拨一下电话，小区收废品的夫妻就会登门来取。若在年跟前大意了，便会得到“哎呀，我们已经回家过年了”的回音儿。而转年开工的信号，也是首先看到他们的身影在小区出现。北方春暖花开时，我家小区里还会出现一类人的身影，就是为我们打理花园的花工。这些年来打理小区的花工肯定不止一拨。我也记不住。但有一个花工例外，我不仅记住了他，而且他还成为我第一个植物启蒙老师。②我喜欢花花草草，没事就在花园拍些花草。一天，经过一排海棠树，猛听到头顶一声断喝：拍什么拍？我一惊，只见树丛间冒出一张皱巴巴的窄条脸来。正是他站在木架台上，手拿一把剪枝刀，脸上挂着笑意，原来是在跟我开玩笑。这是我们接触的开始。③别看我们小区花园不大，但将里面的植物认清，也不是一年两年的功夫。有一次他拿小区角落里两棵树考我，我说不就是椿树吗？他说叫火炬。我将信将疑，一树绿叶子，火炬在哪儿？他说：到时候你就知道了。果真到了秋天，某天散步时望向它们，果实高挂，一树的火红，其形状可不是一枚枚火炬吗？又一次，他新栽了小苗，拿来考我。劈头就问，好像很喜欢看我犯蒙的样子。之后他便启发，“你经常吃它的果实，知道吗？”见我实在猜不出，他便道：桑树苗啊。这类突如其来的考问多了，让我也不得不变得上心起来。在微博上记、在书里查，待他再出考题，我已能迅速作答。他便一笑：哦，这些个你记得啊。还真像位老师。慢慢地，一闭眼，小区里的植物就在我脑海中形成一个植物图谱，植物名也认得越来越多。我服了。④什么时候剪枝，什么时候浇水，怎样让果树落果，怎样让那些不结果的景观树看起来好看，他都门儿清。花园在他的打理下妥帖着呢，桃树年年结一树小桃，“比大桃甜多了”，他痛快地说，带一种欢畅劲儿。⑤他的离开，事先没有任何征兆。某天，一队人马突然就进了花园，又是翻地又是整枝。后来渐渐发现，这些人到底和他不一样，他们干一通活后就撤。缺了这天天看护的功夫，那棵结桃的树身上爬满了蚧壳虫，看着好一阵心疼。不由得想起他。⑥这样的外来工走了，就很难再见。谁能想到今年节后，我刚开始上班，竟与他遇上。那天心里有事，回家气闷，就想外面透透气。刚入花园小径，一个穿黑皮夹克的人站在了面前，我冲口而出：你回来了？他说，没回来，朋友叫过来玩两天。现在哪干活呢？没有，马上要去找。干嘛不继续干这个？不是干得挺好吗？我得找个能挣钱的活儿。什么活儿？翻沙子吧……⑦我顿了顿，这听来可是个重体力活啊，他一个看着奔五的人，人精瘦精瘦，能拿起来吗？何况一条腿还不利落。会很累吧？我只能这样提醒。那没办法啊，这两年家里走了三个亲人，他们生病都借了钱，如今得还。他顿了一下又说：我可不像别人那样，借着钱还心里踏实。⑧原来他离开有这个原因。每一个外来工身后，都可能有一个沉甸甸的家庭，以及各种各样的背负。你悠着点儿。不行了再干老行当。那还回这里吗？不回了。我明天要走了，你还不知我姓什么吧？我说不知啊，还真不知。他认真地说，我姓董。你是干什么的？我呀，也很辛苦的，天天对着电脑爬格子。哦，是作家。明儿一早就走了，以后，还真不定能见上呢。他话锋一转，笑着补一句：人挪活，树挪死。我服了。⑨是的，我们的因缘仅限于一段时间。彼此都觉得对方很清闲，脑子不用搁事。但这都只是我们留给对方的一面而已。每一种职业、每一种生活都有它的不容易，但我们往往只在意自己那部分。只有近前一个人，也把他的这一面敞开，才好像能对照出来自己那份。⑩如此与自己生活轨迹不同的人，终究还是会出现了又隐去。不过，出现过，终究还是不一样。毕竟，因为这花园里的植物课，我已精进不少，再到花开草长，我肯定会想起他，当然，也会想想自己的生活。16.第④段加点词“妥帖”在文中的意思是

（2分）17.分析第③段画线句的语言表现力。（4分）18.下列对第⑤段作用的分析错误的一项是（）（3分）A.表现董师傅的离去使“我”感到意外，为此心中充满不舍和牵挂。B.与第④段形成对比，表达“我”对那“一队人马”行为的不满。C.反衬出董师傅对待工作尽心尽力、认真负责的精神品质。D.段尾“不由得想起他”，为下文“我”和董师傅的意外相遇埋下伏笔。19.文中第③段和第⑧段都有“我服了”一句，其原因不同。请简要分析。（4分）第③段：

第⑧段：

20.联系全文，请说说标题“花园里的植物课”的妙处。（5分）参考答案：16.（2分）（在他的精心打理下），花园里的植物按自身的规律生长，呈现勃勃生机。17.（4分）比喻、反问，（1分）形象生动地写出了火炬树的形状和色彩，突出了董师傅的话被事实印证后“我”的惊喜之情。（3分）18.（3分）D19.（4分）要点：第③段：董师傅丰富的园艺知识、实践经验，他的教学方式促使“我”认真学习植物学知识并取得了成效，这些让“我”对他从怀疑到信服。第⑧段：面对生活中的不幸，董师傅依然能保持乐观的生活态度，有尊严地生活，让“我”佩服。20.（5分）要点：交代了“我”和董师傅交往的地点和内容。（1分）“课”的含义丰富：一是让“我”学到了植物学知识；（1分）二是让“我”从身边的外来务工人员身上学到了敬业、乐观的人生态度；（2分）作者通过董师傅写一群人，通过写他们来反思自己的生活。（1分）（二）阅读下文，完成第16—19题那些残缺都成金明前茶①千辛万苦淘来的明清茶器或酒器，或者从祖传老屋里寻到了有意思的老陶瓷，上面有了裂纹和缺口，就再也没有使用和欣赏的价值了吗？②小邓拿出的金缮作品让我们眼前一亮：那些残缺都散发出流动浮漾的金辉。深色碗碟上，用来拼缝残片的金线，如同劈开夜空的闪电，又如同被落日余晖镀亮的大树交缠在一起，抓紧夜色变浓前的最后一刻激烈舞蹈；浅色杯盏上的金线，就像被朝阳照亮的金色小河一般，潺潺流淌；最妙的是杯口碗口的补缺，多是一些半圆形的金片，被用来拼缝的金线托举着，好像一两片金色的新荷，弯弯曲曲钻出来，带着说不出的鲜妍之气，浮漾在水酒之上。③残缺的老陶瓷们，因为伤口处的描金、贴金和镶金，忽而焕发出别样的美。④这门金缮手艺，小邓完全是自学的。几年前，他在日本旅行时，看到过金缮作品，放在二手杂货店里售卖。一个原本只有一万日元的粗茶碗，因为精细而天衣无缝的金缮修补，价格上升到五万日元，还深受藏家喜爱。在杂货店里做现场修补的师傅说，这世间有多少完美无缺的人生？有了残缺就妄自菲薄，可不是内心完满的标志。金缮这门手艺不是去遮掩残缺，而是有意识地突出它、放大它，让它成为伤口上长出的新花新叶，有这样的审美态度，你才会对不完美的人生生出感念。⑤因为在日本，金缮也是爷传孙、师授徒的绝密手艺，市场上买不到教授这门手艺的图书，小邓完全靠自己

chuǎimó（

）。⑥比如，茶碗口上整整缺失了一块瓷，必须先打磨一块形状契合的木胎“补肉”，然后在木胎上补上天然漆料。这一补漆的过程又要分三步走。第一步是用生漆调和瓦灰，让之后的漆面更好地粘合木胎；再上底漆和面漆。每一步都需要精细地打磨，难得的是打磨的过程中，手上的动作要轻快，没有丝毫的左右摇撼，这样木胎补肉方会像接上去的骨头一样坚牢。然后，最难的一步到来了：要用大漆调和桐油，为金箔和漆面之间的弥合“打金胶”。桐油让大漆的风干更缓慢、持久、均匀。当大漆将干未干之时，黏性将大大地增强，漆面上好像生出了无数拉拽的小手，可以将屏息贴上去的金箔抓牢。⑦基本上，越是细小的裂缝越难处理。细小的长裂缝，从花瓶的瓶口往下蔓延到瓶颈、瓶肚，行至一半，往往还分出细岔。小邓用金丝来修缮时，领悟到金线的宽窄、气韵流畅十分之重要，就像书法中的勾连线条一样，“写成了楷书就嫌板滞，灵气全无；写成了狂草就过分飘忽，也与花瓶安宁稳健的形态有所不符。”⑧想来想去，那条金线必须像行草的连笔一样有弹性、有顿挫、有呼吸。这样看似气若游丝的线，表现出破裂时千钧一发的细响，又表现出破镜重圆前的挣扎，相当考验金缮创作者的手上功夫。⑨花这么多精力来修复一件残破的陶瓷，是因为它们有文物价值吗？不见得。送来请小邓金缮的老陶瓷，很多都是器物的主人家传的纪念品，祖母或外婆走后，留下她们当年在老家结婚时的陪嫁陶瓷，磕掉了碗口或壶把上的一点瓷，主人仍然舍不得丢弃。小邓的手艺让这些承载着家族历史的老陶瓷得以焕发青春，让后辈有机会在一茶一饭间与之相伴。⑩那是一种契机，让漂泊的都市新生代，生出根的感觉。（有删改）16.根据拼音写出汉字。chuǎi

mó（

）17.阅读第②段，完成内容填写。金缮对象作品的具体特点语言的表现力深色碗碟拼缝的金线如闪电，又如交缠的大树在激烈舞蹈（2）浅色杯盏（1）杯口碗口半圆的金片像新荷弯曲着钻出，浮漾在水酒上18.简要分析第⑥段在文中的作用。19.联系全文，下列对文章标题含义理解有误的一项是

。A.伤口处经过描金、贴金和镶金的老陶瓷，都成了金色的物品。B.老陶瓷的伤口处经过描金、贴金和镶金，都焕发出别样的美。C.被有意地突出、放大的人生残缺，能成为生命中别样的财富。D.家传的残破陶瓷因金缮而让漂泊的都市新生代生出根的感觉。参考答案16.（2分）揣摩17.金线像金色小河潺潺流淌（喻体1分，动态1分）采用比喻修辞，生动形象地写出了陶瓷残缺处的金线或金片所呈现的流动浮漾之美，体现了小邓手艺的精湛，同时也满溢着作者对这些金缮作品的喜爱。18.（6分）该段具体介绍了金缮的操作步骤（2分），突出了这门手艺的精细和复杂（2分），

表现了小邓对金缮手艺的热爱和他的悟性之高（2分）。19.（3分）A（三）阅读下文，完成16-19题（18分）槐香郁郁马庆民①晚饭后，漫不经心散步在公园里。突然，一股熟悉的槐花香伴着微风飘然而至，寻香而望，青里透白的槐花，静悄悄地袭一身素雅桂满枝头，如雪似蝶。②儿时，我家院里就有两棵高大、古老的槐树，每到春深时，槐花便怒开盛放，香飘四野。③槐花清新淡雅，郁郁而香，这种香，不仅仅能停留在树梢枝头，更能被母亲做成美食留在味蕾里，记忆中。如果说花朵的世界里，能称得上秀色可餐的话，我觉得非槐花莫属。它不仅可以做槐花饭、槐花饼、槐花菜等，还可以做槐花包子。④母亲做的槐花包子真真是我最爱的美味，一直从记事吃到参军。直到现在，每逢槐花开时，我都会馋得心向往之。⑤记得有一年，整个冬天无雪，开春又一直无雨，百年不遇的大早，导致村子里的槐树开花寥寥数枝。但唯独我家院子里的老槐树没有受到影响，依然繁花似锦，香飘十里。一时间成了街坊四邻茶余饭后的趣谈，更成了嘴馋之徒的垂涎之物。⑥为了保护好院里的槐花，每天上学我都会反复确认是否锁好了门；放学后也顾不上玩要就直接回家看护。谁知如此小心，后来还是招了“贼”。⑦有一天，从地里回来，开门后发现院里散落一地槐花，还有几段扯断的枝桠。向树上望去，只见“贼人”马小明正惊慌失措地看着突然出现的我。我大声呵斥他滚下来！待他清到地面还未站稳，我就跑上前去用力地把他推倒在地，并骂他是贼。也许自知理亏，马小明并未有任何反驳，抹着眼泪，悻悻地离去。⑧傍晚时分，母亲从地里干完活回来，我便把马小明偷槐花，并被我打倒在地的事，一五一十地告诉母亲。本以为母亲会赞赏我护花有功，但母亲什么都没说，只是微微一笑。然后把散落一地的槐花，小心算翼地捡起；洗净，焯水，调馅儿，和面……不大会功夫，槐花的清香便从那一股股白气中氤氲开来，我滴着口水，迫不及待地等着母亲揭锅，盛篮，然后开始大快朵颐。⑨但母亲把槐花包子盛篮后，却对我说:“给小明送过去吧，你们一起吃。”⑩“什么？让我给贼去送包子？”我简直要惊掉了下