人教版高中英语选修6 Unit4 Grammar名师教学设计

Unit4Grammar名师教学设计

Book6Unit4:Globalwarming

Section3语法课框架单

教材版本：人教版册数：Book6单元：Unit4课型（课时）：语法课-Section3

教本课主要是帮助学生复习强调句的用法。教材中共设计了三个练习。练习一让学生通过对比课文中it作强调作用的句子与其他句子的区别，

材

发现并熟悉强调结构句型及其规律。练习二则要求学生针对所给句子的划线部分转换句型，练习使用it的强调句型。练习三则给予学生根据自

分

己对“全球变暖”话题的认识运用强调句型进行复述或表达自己的观点。根据对教材的分析，教师会在本课补充对强调句的相关语法规则进行

析

学习。通过学生对语法规则的自主学习和教师的任务型教学，学生将能掌握强调句的用法。

语言目标：

学习并能够运用强调句的用法：

教1.了解强调句的定义；

学2.掌握强调句的用法；

目3.能在语境中正确使用强调句。

标语义目标：

1.能用强调句表达强烈的情感意义；

2.能用强调句表达自己的看法。

语用目标：

根据对全球变暖这一话题的认识，能学会运用强调句进行复述或表达自己的看法。

策略目标：

1.能通过自主学习观察语法规则，并进行总结归纳一般规律；

2.能通过合作学习与同伴交流，学习同伴经验和学习方法，摸索自己的语法学习方法；

文化目标：

通过谈论有关全球变暖的话题，树立“节约能源、保护环境”的主人翁意识，培养环保意识。

教教学重点：

学

重1.强调句的用法；

难2.强调句和定语从句及名词性从句的区别。

点教学难点：

1.培养学生自主总结归纳语法规则的能力；

2.教会学生在语境中正确使用强调句表达自己的观点。

(一)功能法(TheFunctionalApproach)又被称为语义一意念法(TheSemanticNotionalApproach)

建

功能法是以语言功能项目为纲，培养交际能力的一种教学方法体系。通过接触、模仿范例练习和自由表达思想三个步骤来组织教学。本节语

议

法课即通过教师的情景导入感知强调句的用法，再通过语法规则的学习来进行强调句的学习，最后在情境练习中体会强调句的用法来组织整个

教

教学活动的。

法

(二)任务型教学法(Task-basedLanguageTeachingApproach)

任务型教学是指教师通过引导语言学习者在课堂上完成任务来进行的教学。在本节课的教学活动中，教师围绕谈论全球变暖这一话题，设计

出具体的、可操作的任务，学生通过表达和沟通的语言活动形式来完成任务，以达到学习和掌握语言的目的。

教学流程(详见相应教学设计)

1.本课时的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致；

教

2.语法课的活动设计通过任务型教学，将强调句的语法学习和在情境中的运用相结合，培养了学生的语言交际能力；

学

3.课后的活动设计体现了对学生运用能力与环保意识的培养。

评

价

Section3语法课教学设计

步骤过程措施（教师活动与学生活动）目的持续性评价

Step11.Teacherelicitsthetopicbyaskingstudentstotransformthesentencesinto1.通过翻译、划分句子成分及1.学生是否能通

DELCWarmingemphaticsentences.(5mins)句型转换引起学生学习强调句过教师自主总结

1up(热身)T:CouldyoupleasetranslatethesentenceintoEnglish?的兴趣和对其结构和作用的思归纳强调句的结

预备(5mins)e.g.人类活动已经造成了全球变暖。考。构和作用。

与激S:Humanactivityhascausedthisglobalwarming.

活先T:Lefsdividethesentenceelementstogether.

期知e.g.Humanactivityhascausedthisglobalwarming.

识主谓宾

weknowtheemphatic"it"isusedwhenthewriterwantstoputextra

emphasisonorgivemoreimportancetoacertainpartofthesentence.The

sentenceisinthisform:"Itis/was...that/who...9,.Theextraemphasisisgiven

tothenounorphrasethatimmediatelyfollows"Itis/was...9,.Sopleasechange

thesentenceintoanemphaticsentenceifIwanttoemphasisthesubject.

S:Itishumanactivitythathascausedthisglobalwarming.

DELCStep2l.Askstudentstofindoutthestructureandfunctionofemphaticsentences.1.通过句型转换引导学生总学生是否具备自

2获IntroductiT:Lefstransformthissentenceintoemphaticsentencesandtranslatethemone结强调句的功能。主观察、总结语法

取新onandbyone.规则的能力。

知识presentatiWeelectedhimmonitorattheclassmeetingyesterday

on（引入和主宾宾补地状时状

呈现）S:Transformthissentenceandtranslateit.

T:Throughthetranslation,doyouthinkthereisanydifferenceinmeaningof

thetwosentences?

S:Almostthesame.

T:Yes.Apartfromashiftinemphasis,themeaningisthesameinthetwo

sentences.Theverythingisthatthetwosentencesaregivendifferentemphasis

orextraimportance.

2.Teacherguidethestudentstolearnttherulesofemphaticsentence.2.在老师的引领下学习如何判

强调句的基本结构及用法断强调句。

1.在该强调结构中，It无任何意义但不可以换成this或者that等。

Itis(was)…that(who)…为结构词，假如去掉，剩下部分在语法结构和句子

含义上均完整，这一点正是它和定语从句等的本质区别。

2.关于that与who：

(1)当被强调部分指人时，用who/that

(2)当被强调部分指物时，通常用that

(3)当被强调部分既包括人又包括物，用that

Itwasthethingsandpeoplethattheyrememberedthattheyweretalking

about.

(4)当强调时间或地点或原因或方式状语时，用that,不能用when/where/

why/how(尤其是当这些状语为介词短语时)

(5)如果被强调的成分有同位语，同位语也应提前。Itwasfromhim,

hischemistryteacher,thatPaullearnedtowatchcarefullyinclass.

1)ItwasonlywhenIrereadhispoemsrecently____Ibegantoappreciatetheir

beauty.A.untilB.thatC.whenD.so

2)ItwasinQingdao______Isawtheseaforthefirsttime.

A.whatB.thatC.whenD.which

3）Itwasbecauseofbadweather____thefootballmatchhadtobeputoff.

A.soB.sothatC.whyD.that

3.关于be的适当形式：

在强调结构中，无论被强调的是人还是物，单数还是复数，be动词一律用

单数is/was形式。

①如果原句的谓语动词时态是现在范畴（一般现在时、现在进行时、现在完

成/现在完成进行时、一般将来时、将来进行时、将来完成时等），就用is=

Itistheabilitytodothejob_____mattersnotwhereyoucomefromorwhat

youare.

A.oneB.thatC.whatD.it

②如果原句的谓语动词时态是过去范畴（一般过去时、过去进行时、过去完

成时、过去将来时等），就用was。例如：

Itwasbetween1989and1999_____greatchangestookplaceinour

hometown.

A.whenB.thatC.whichD.because③也可以根据需要用It

may/might/mustbe…that/who・••;Itmusthavebeen***that/who…如

ItmightbeSallythatyouarethinkingof.

Itmightbeinthemorningthathebrokeintothehouse.

ItmustbeJohnthat/whowilltakepartinthecontestonbehalfourclass.

Itmusthavebeenhertwinsisterthatyousaw.

It_____PeterwhohasletthissecretoutbecauseIonlytoldhimthenews.

A.canbeB.shouldbeC.mightbeD.mustbe

4.关于被强调成分：

能够被强调的句子成分通常为主语或宾语（名词、代词）、状语（介词短

语、时间或地点状语从句或者because引导原因状语从句）等

不能强调谓语动词、表语或补语（形容词或名词充当）、although引导的

让步状语从句、for、since,as引导的原因状语从句、if条件状语等。

1）强调主语、宾语。

例1.Itisthesepoisonousproducts____cancausethesymptomsoftheflu,

suchasheadacheandachingmuscles.

A.whoB.thatC.howD.what

例2.Itwashowtheyoungmanhadlearnedfiveforeignlanguages______

attractedtheaudience,sinterest.

A.sothatB.thatC.whatD.inwhich

2）强调主语从句

修！J3.Itwastheabilitytodothejob____mattersnotwhereyoucomefromor

whatyouare.

A.oneB.thatC.whatD.it

3）强调状语（指出强调什么状语）

①Itwasatthegateofourschoolthatwegavethevisitorsawarmwelcome.

②Itwaswithgreatjoythathereceivedthenewsthathislonglostsonwould

soonreturnhome.

（3）ItisbybusthatMaryusuallygoestoschool.

@ItwasthreeyearsagothatIcametothisschool.

⑤Itwasbecausehelovedmymoneythathemarriedme.

注意：

（1）强调部分为介词短语时：

①应特别注意能引起误解的干扰选项

②表示时间或地点时，应注意与定语从句的区别

1.ItwasthroughJack_____MarygottoknowBob.

A.whoB.whomC.howD.that

2.Itwas____greatcarethattheydidthejob.

A.forB.aboutC.withD.in

3.ItwasonOctober1st1949_____newChinawasfounded.

A.whichB.whenC.asD.that

4.Wasitinthispalace_____thelastemperordied?

A.thatB.inwhichC.inwhereD.which

2）对“not...until...“结构的强调，要用uItis/wasnotuntil...that..这一固

定句型。由于否定已经前移，that后只能用肯定形式。同时要注意不能使

用倒装语序

Itwas______backhomeaftertheexperiment.

A.notuntilmidnightdidhegoB.untilmidnightthathedidn'tgo

C.notuntilmidnightthathewentD.untilmidnightwhenhedidn'tgo

5.关于主谓一致：在强调句型中，被强调部分是原句型的主语时，其形式

必须与谓语动词的人称和数保持一致。

Itisyourfatherthatiswrongthistime.

ItisheandhisparentsthathavecometoChina.

6.人称对照：在强调句型中，如强调主语或宾语且其为人称代词时，应注

意其形式仍用主格或宾格形式。

Itistheywhowillattendthemedicalconference.

ItwasherthatIsawinthestreetjustnow.

【误】ItisIwho/thatisgoingtobesenttheretohelpthem.

【正】ItisIwho/thatamgoingtobesenttheretohelpthem.

【误】Itwasherthattoldmeaboutit.

[IE]Itwasshethattoldmeaboutit.

【误】ItisIwhotheteacherhaspunished.

【正】Itismewhomtheteacherhaspunished.

DELCStep3一、特殊形式的强调句结构1.区分强调句和定语从句及名1.学生是否能正

3深Applicatio1.强调句型的否定形式、一般疑问句形式、特殊疑问句形式、词性从句的不同结构和含义。确区分出强调句。

度加n（运用）感叹句形式以及反意疑问句形式

工知①否定形式：ItwasnotinEnglandthatOlympicCompetitionsfirst

识started.

②一般疑问句形式：Was/Isit+被强调部分+that+其他成分？

Isthegirlinredwhoisyoursister?

例1.WasitduringtheSecondWorldWar____hedied?

A.thatB.whileC.inwhichD.then

例2,---Wasn'titDr.Wangwhospoketoyoujustnow?

A.Ididn'tknowhewasB.Yes,itwas

C.No,hewasn'tD.Yes,hedid

解析：此句为强调句的一般疑问句的否定形式。其回答有两种可

能：“Yes,itwas"或"No,itwasn't”,故选B.

③特殊疑问句形式：特殊疑问词+was/Isit+被强调部分+that+

其他成分？

Whatisitthatyouwantmetodo?

Whowasitthattoldyouthenews?

WhenwasitthathefirstcametoChina?

Wherewasitthatyoumether?

Howwasitthathesolvedtheproblem?

事实上，强调句型的特殊疑问句就是对陈述句中的被强调部分

进行提问变化而来的。也就是强调部分为疑问词。当含有特殊疑

问词的强调句型用在宾语从句中的时候，句型应改为'特殊疑问

词+itwas(is)that+陈述句”,即采用陈述句语序。

(1)一Wherewasit____theroadaccidenthappenedyesterday?

——Infrontofthemarket.

A.whenB.thatC.whichD.how

(2)Ireallydon'tknow_____youreturnedthebooktome.

A.whenitwasthatB.whenwasit

C.whenwasitthatD.whenitwas

④感叹句形式：What/How加上感叹部分+itwas/is+that+其他成

分！

Whatawonderfultimeitwasthatwehadattheparty!

HowgoodastudentitisthatIhave!

⑤反意疑问句形式：强调句型的反意疑问句，后半部分的附加疑

问句部分的主语和谓语以及时态要与强调句型本身保持一致。

ItwasatelevenlastnightthatIknewthegoodnews,wasn'tit?

⑥强调句型的回答也应该使用强调句式。

Wasityouthattoldhimaboutit?---Yes,itwas.

2.固定句型：

①not...until句型变为强调句型时，如要强调until从句时，要把

not放到until前，一起强调，主句由否定句改为肯定句。其基本

形式为Itis(was)notuntil+时间状语(短语或者从句)…that…。

比较：

1.Hedidn'tcomeuntilsixo'clock.

一Itwasnotuntilsixo?clockthathecame.

2.Theydidn'tstartuntiltherainstopped.

一Itwasnotuntiltherainstoppedthattheystarted.

注意"not…until”句型的变化。比较下列三个句子：

Shedidn'trememberherappointmentwiththedoctoruntilshehad

arrivedhome.

Itwasnotuntilshehadarrivedhomethatsherememberedher

appointmentwiththedoctor.

Notuntilshehadarrivedhomedidsherememberherappointment

withthedoctor.

②Itwasbecause-clause(becauseof+名词)+that…

Itwasbecauseofhiscarelessness(becausehewascareless)thathe

losthisjob.

③Itwas+介词+时间名词+tha「・・

Itwasat7:00a.m.thattheplanetookoff.

二、强调句与定语从句的区别

(1)引导定语从句的引导词that或者who,在定语从句中充当主

语，不可以去掉；

(2)that或者who引导主语从句时，that无任何含义也不充当任

何成分但也不可以省略，who引导主语从句并且在主语从句中充

当主语也不可以省略。

(3)并且，that或者who引导的主语从句经常置于句后，而在主

语位置使用形式主语Ito而强调句型中的Itis(was)­­-that(who)---

为结构词，假如去掉，剩下部分在语法结构和句子含义上均完整。

a.与定语从句的辨析

ItwasinthelabthatwassetupbyMr.Smiththattheyfinished

theexperiment.(哪一部分为定语从句？)

ItwashewhocamefromHunanthatwonthefirstprizeinthe

contest.(哪一部分为定语从句？)

b.与名词性从句的辨析

Itistruethatheoncewasateacher.（划线部分为？）

Itwas____hesaid____disappointedme.

A.what;thatB.that;thatC.what;whatD.that;what

（What引导？）

c.与therebe句型的辨析

____isnopossibility____Bobcanwinthefirstprizeinthematch.

A.There;thatB.It;thatC.There;whetherD.It;whether

A.本题为therebe句型，而非强调句型。that引导的为同位语从句，

作possibility的同位语。

三、错误判断强调句的两种情况

1.将非强调句判为强调句。

易混句型1：Itbe+段时间+since…”自从……以来”

该句型中的be动词通常为一般现在时态或现在完成时态,since

引导的从句通常是一般过去时态。如果主句是一般过去时，从句

则用过去完成时。

例.Thatwasreallyasplendid（灿烂的辉煌的）evening.It'syears

____Ienjoyedmyselfsomuch.（安徽05）

A.whenB.thatC.beforeD.since

易混句型2：Itbe+点时间+when..."当……的时候，是……"

该句型中的when引导的是一个时间状语从句。Be动词的时态没

有明确限制，点时间前不加介词。

例.一DidJackcomebackearlylastnight?

一Yes.Itwasnotyeteighto'clock____hearrivedhome.

A.beforeB.whenC.thatD.until

易混句型3：Itbe+段时间+before…“多久之后才……”、"不

久……就……”该句型主句中be动词的时态常是一般将来时或

过去时两种时态.主句中的表语多是long,notlong,days,weeks

等表示时间段的词或短语。」

例.—Howlongdoyouthinkitwillbe_________Chinasendsa

manmadespaceship