Unit12Wheredidyougo-（教案）-湘少版英语五年级下册

Unit12Wheredidyougo？第[1]课时总第[]教时教学目标1、能听懂、会说、认读、会写本单元新单词2、句型：Wheredidyougo?Wewenttothemountains.Whatdidyoudo?Wetookpictures.重点难点重点：能听懂、会说、认读短语难点：感知动词的一般过去时态的用法教具准备旅游景点或公共场所的图片，单词卡片，教学课件等教学过程设计备注课题引入：Step1Warmup/Revision1.Greetings2.Singasong3.Revision:Talkaboutthepictures教师用课件依次出现六张图片，旨在复习学过的句型“Iwent…”，为导入B部分的生词和新句型“Wheredidyougo?”“Iwentto…”打下铺垫。第六张图片为问号，主要是让学生发散思维，用已学过的知识复习“Iwentto+the+地点”的表达。最后第六张图片的问号下面呈现博物馆的图片，板书“gotothemuseum/wenttothemuseum”，先带读——分组读——齐读libraryzoopostofficeMcDonald’sRestaurantYueluPark?教学步骤及主要内容Step2PresentationNewwordsT:Ihadatriplastweekend.Iwenttherebybus.WhatdidIdoonthebus?(课件呈现教师在车上听音乐的情境，引出“listenedtothemusic”这个短语，板书“listentomusic/listenedtomusic”,不同形式读)T:Lookatthepictures.WheredidIgo?Canyouguess?Iwenttotheforest.Isitbeautiful?(课件呈现森林的图片，引出“forest”这人单词，板书“gototheforest/wenttotheforest”,不同形式读)T:Isawgreentreesandbeautifulflowers.sawmanybirdsandlovelyrabbits.Isawmanyfishesinthelake.IlovethemandItookpictures.(课件呈现森林美丽的风景，板书“takepictures/tookpictures”,不同形式读)T:IhaddeliciousfoodandImadenotes,soIcancookthefoodathomemyself.（课件呈现餐桌上的各种美食的图片，板书“makenotes/madenotes”,不同形式读）T:Canyouaskmeanyquestionsaboutmytrip?(板书“askquestions/askedquestions”,不同形式读)Step3Learnthedialogue第一步：ListenandunderlineT:Look,thisisLingling.Sheenjoyedherschooloutingverymuch.Listentothetape,andtrytofindtheanswersofthesethreequestions:Q1:WheredidLinglinggo?Q2:Wheredidshehavelunch?Q3:Whatdidshesee?第二步：学生回答问题，教师及时带全班同学复述正确答案第三步：听录音，跟读对话，提醒学生注意模仿语调，读出疑问的语气第四步：教师出示课文插图，引导学生表演。根据学生的水平，可先练习一幅图或多幅图，引导学生记忆对话和表演。Step4Task1.填写关于上次学校郊游的信息表2.根据信息表和家人谈论上次学校郊游的情况本课教学后记

Unit12Wheredidyougo？第2课时总第[]教时教学目标1、复习巩固B部分的词汇2、复习巩固本单元所学句型重点难点重点：能简单谈论自己或他人的旅游或活动的经历；能借助插图阅读和理解课文D部分的小短文难点：课文D部分的小短文的理解教具准备单词卡片、旅游景点的图片、调查表格、教学课件等教学过程设计备注课题引入：Step1Warmup/Revision1.Freetalk2.Revision(1)Relayrace：每排学生读一个单词，一排接一排进行单词或短语认读(2)认读下列动词，并将动词原与动词过去式配对(3)听课文B部分录音，学生跟读B部分单词(4)听课文A部分录音，学生跟读A部分对话课文教学步骤及主要内容Step2Practice1.Askandanswer(1)教师和一名学生进行示范游戏，两人分别在4张小纸条上写好4个地名，折好后放在空文具盒中，并摇动文具盒。然后两人轮流抽取纸条并就其内容进行回答(2)学生两人一组进行问答游戏(3)抽2~3组学生表演2.Makeasurvey(1)教师将学生分成4人一组，1人为记者，其余3人为游客。采访任务为调查各游客上周末所游玩的地方及活动(2)老师担任记者，邀请3个学生进行采访，并填写调查表格(3)学生4人一组进行调查采访，并由小记者填写调查表格(4)抽2~3组学生表演，并展示调查表格Step3Let’sread1.教师呈现AmyJane和Anne周末郊游的场景，导入问题情境：WheredidthegirlsgolastSunday?WhatdidtheydolastSunday?2.学生读短文，找出文中AmyJane和Anne所去的地点及描述这三个女孩活动的动词短语，并给这些地名和动词短语画线3.学生再读短文，给图片排序4.教师通过课件呈现本单元重点动词的原型及其过去式，要求学生将动词原型与它相对应的过去式配对。5.再读短文，学生尝试完成下面的表格，并根据表格复述课文。Whatdidthegirlsdo?TimeWeatherPlacesActivitiesInthemorningwassunnytheEastLake①wentboating②sangontheboatAfterboatingalittlebrownhouse①hadlunch②waitedinthehouse③toldstoriesIntheafternoonbegantorain本课教学后记

Unit12Wheredidyougo？第3课时总第[]教时教学目标1、巩固B部分的单词2、复习巩固前两个课时的句型重点难点能综合运用本单元的单词和重点句型谈论自己或他人的旅游或活动的经历；完成E部分的阅读练习教具准备单词卡片、有关地点的图片、教学课件等教学过程设计备注课题引入：Step1Warmup/Revision1.Greetings2.Revision教学步骤及主要内容Step2PracticeAguessinggame第一步：教师将四张有关地点的图片贴在教室的四个角落中，教师将学生分成三大组，并给第一小组分配好任务。第二步：第三组学生提问后，第一组的学生试着来猜，如果他们猜对一个，教师就给他们加一分第三步：三个小组替换角色各一遍后，得分最多的小组获胜。Step3Let’swrite1.教师分别呈现6幅图片及词卡，要求学生将图片和词卡配对，并根据图片用一般过去时说一句话。2.教师呈现仿写模板，学生自主完成E部分，根据图片和关键词完成仿写的小短文3.教师抽取1~2名同学朗读自己完成的E部分练习，讲评核对答案。Step4Let’shavefun1.将准备好的游戏图贴在黑板上，认读单词2.教师和一名学生进行示范游戏3.学生两人一组进行游戏本课教学后记Unit12Wheredidyougo?

PartA

教学目标

１、知识与技能

（1）能认读四个新单词（gototheforest,gotothemuseum,makenotes,takepictures,askquestions,listentomusic.以及下面几个动词的过去式：dodid,havehad,seesaw,makemade,taketook..）和两个新句型（Wheredidyougo?Whatdidyousee?），做到发音准确、清晰，并能听懂其含义；（2）能够运用新句型进行情景会话；

3）能够根据flash课件自主听读英语对话、故事。

２、过程与方法

（1）通过师生说和自主听读体验交际式英语教学的一般过程，掌握英语听说的基本方法；

（2）通过自己动脑动手操作领会英语单词和句子的含义及用法。

（3）仔细倾听老师和同学的发言，用英语表达和与同学交流。

（4）采用视听法、听说法、任务型活动教学法及交际法，创设各种真实或接近真实的语言环境，以学生参与、体验的形式，来激发学生对英语学习的兴趣，调动学生学习英语的积极性。

3、情感、态度与价值观

（1）激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，培养学生热爱生活、热爱英语的态度，并在成功中体会英语学习的乐趣。

（2）增强学生的参与意识，培养学生团队合作意识和团队合作精神，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务。

（3）通过本课的学习，使学生学会谈论度假方式，培养同学间团结、友善的精神，以及增进学生对国内外风景名胜的认识，热爱大自然，形成积极向上的生活观。

学情分析

1、学生是小学五年级的学生，学英语已经三年了。

2、学生已经学习了go,e,run,be,sing,read等单词的过去式。学生对Whatdid…do?.Did…?Where…?等句型非常熟悉。

3、五年级的学生，生性活泼好动，思维活跃，喜欢直观形象思维，对动画、竞赛特别感兴趣。善于与同学交流，乐于表达自己，渴望得到同学和教师的赞许。

4、学生对于Flash动画的呈现形式感到很好奇，尤其是交互可参与式的。

重点难点

1、本课教学的重点是理解一般过去时态与现在时态在意义上的区别，落实be动词和一些基本的规则和不规则的实义动词在一般过去时里的用法。熟练会话Wheredidyougo?Wewenttothemountains.Whatdidyousee?Wesawbirds,treesandflowers.等。

2、本课时的难点是不规则动词过去式的识记及运用。

教学过程

Step1Warmup热身(幻灯片Let’swarmup)

1、Singasong.(How’stheweather?)

2、Greetings（师生问候）

T:Areyouhappytoday?

Ss:Yes,wearehappy.

3、Freetalk：Talkabouttheweather、dayandthedate.

T:Whatdayisittoday?

S1:It’sFriday.

T:Whatwastheweatherlikeyesterday?

S2:Itwassunny.

T:Whatwasthedateyesterday?

S3:ItwasMay23rd.

4、Brainstorm.(幻灯片Let’sguess.What’sthenameoftheplace?)

【设计意图】唱歌、谈论天气、星期和日期是每一节课的必要环节，这些话题都是我们的日常用语，学生会在每天的问答中积累这些话题的表达方式，最终达到学以致用的目的。同时，头脑风暴的游戏有助于今天我们学习地点名词打下基础，并且活跃了学生的学习兴趣。

Step2Presentation新课呈现(幻灯片：Let’slearn)1、播放flash动画，引出主人公Lingling

T：Look!ThisisLingling.Yesterdaywasherbirthday.Shewentoutwithherclassmates.Now,let’swatchTV.Wheredidtheygo?Canyouaskher?

Ss:Wheredidyougo,Lingling?.

教师播放动画，学生观看。当“YueluMountain”出现时，画面停止，教师指着单词问

T：WheredidLinglinggo?

引导学生理解“YueluMountain”，点击屏幕上的“YueluMountain”，出现正确的读音和中文意思，教师领读。

【设计意图】用贴近学生生活的场景导入新课，形象生动，学生易理解，也为进一步学习奠定了基础。同时也能调动学生的好奇心和积极性，活跃课堂气氛。

2、继续播放视频，视频依次定格在岳麓书院，长沙海底世界，动物园和湖南省博物馆，操练Wheredidyougo及教授ChangshaUnderwaterWorld,YueluAcademy,zoo,HunanprovincialMuseum,gototheforest,gotothemuseum,makenotes,takepictures,askquestions,listentomusic.

T:WhatdidLinglingsee？Canyouaskher?

让学生观看视频并回答

S：Isaw…

教师再用图片让学生集体认读一遍单词。

【设计意图】用真实的情境给学生呈现本课的重点单词，让学生很自然地接受新知识，而且印象深刻。同时复习了动词的过去式和句型Did…？，既巩固了旧知识，又激发学生学习新知识的好奇心。

3、Pointandsay

请学生上台点出教师或学生口中的风景名胜图。

【设计意图】该环节是对所学单词进行的小操练。让学生自己动手找一找，认一认。

Step3Practice

1、Readaftertheteacher：教师指着黑板，领读句子。(幻灯片：Read)

【设计意图】让学生整体感受句型

2、Grouppetition(幻灯片Grouppetition)

教师把四张图片分发给四个组，小组问答竞赛，由小老师问，各小组按照自己小组图片回答。（第二轮教师可将各小组图片交换后再问答）

小老师问:Wheredidyougo?

学生集体回答:WewenttotheChangshaUnderwaterWorld.

（可多请几位小老师上台问，由小组齐答。）

【设计意图】通过这个问答练习，教师可以训练学生的听说的能力，让学生进一步理解和掌握本课句型，同时可以锻炼“小老师”的综合能力。

3、Watchandfollow（幻灯片Dialogue）

A：用课件播放课文PartA动画一遍，学生观看后回答问题：

T:WheredidLinglinggo?

S1:ShewenttotheYueluMountain.

T:Wheredidshehavelunch？

S2:Shehadherlunchatthepark.

T:Whatdidshesee?

S3:Shesawbirds,treesandflowers..

B：再播放课文PartA动画一遍，学生跟读

T:Readaftertheflashtogether.

【设计意图】该环节是对课文的熟知。

Step4ConsolidationandExtending

1巩固新知和综合拓展自由会话。(幻灯片Iamalittletraveler.)

2、学生带着自己旅游照片，纪念品，特产谈论各自的旅游见闻。

3、活动结束后，给予奖励。

4、【设计意图】通过这个活动，学生们能够运用所学语言进行交谈，教师及时对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。

2、做练习(幻灯片Doexercise)

Readandwrite(按要求写出下列单词的过去式)

1、go____see____have____do____am___

2、I____toBeijingyesterday.It____verygreat.I___totheGreatWall.I___manybeautifulplaces.

说明：此部分是备选内容，教师可以根据具体情况适当选用该部分的内容。

Step5Summary课堂小结1、引导学生共同总结这节课学的知识，可用幻灯片展示句型和词汇。(幻灯片Summary)

2、课后作业(幻灯片Homework)

（1）听A/B部分的录音，大声朗读课文。

（2）上网收集全国有名的风景名胜并记下其特征。

Period2

教学目标：

1.复习巩固B部分的词汇。

2.复习巩固“Wheredidyougo?”“Wheredidyoudo?”等问句及其答句。

3.能借助插图阅读和理解课文D部分的小短文。

教学重点、难点：

重点：能简单谈论自己或他人的旅游或活动的经历；能借助插图阅读和理解课文D部分的小短文。

难点：课文D部分的小短文中有4个问题，学生对此可能会产生畏难情绪，老师可通过课件或图片帮助学生理解这些问题。

教学准备：

单词卡片、图片、表格、PPT

教学过程：

Step1Warmup

1.Freetalk.

2.Revision.

a.Relayrace接力活动：每排学生读一个单词，一排接一排进行单词或短语认读。

认读下列动词，并将动词原形与动词过去式配对。

b.听课文B部分录音，学生跟读B部分单词。

C.听课文A部分录音，学生跟读A部分对话课文。

Step2Practice

1.Askandanswer

老师和一名学生进行示范游戏。两人分别在4张小纸条上写好四个地名，折好后放在空盒中，并摇动盒子，然后两人轮流抽取纸条并就其内容进行回答。

T:Wheredidyougo?

S:IwenttotheHunanMuseum.

2.学生两人一组进行问答游戏。

3.抽23组学生表演。

4．Makeasurvey

老师担任记者，邀请3个学生进行采访，并填写调查表格。

Sample:

T:Wheredidyougo,LiPing?

L:IwenttotheHunanMuseum.

T:Didyouenjoyyourself?

L:Yes,Idid.

Step3Let’sread

1.老师呈现Amy,Jane,Anne周末郊游的场景，导入：

WheredidthegirlsgolastSunday?WhatdidtheydolastSunday?

2.学生读短文，找出文中几个女孩所去的地点及描述这三个女孩活动的动词短语，并给这些动词短语画线

3.学生现读短文，给下列图片排序。

4.通过课件或单词卡片呈现本单元重点动词的原形及过去式，要求学生将动词原形与它相对应的过去式配对。

Step4Homework

1.朗读课文A\D部分

2.预习E部分

Period3

PartE.F

教学目标

1.知识与技能:

(1)学生能熟练认读地点单词和本单元的重点句型“Wheredidyougo?”，做到发音准确清晰，并能听懂其含义；

（2）学生能熟练地运用所学句型进行情景对话。

过程与方法：

（1）通过师生说和自主体验交际式英语教学的一般过程，掌握英语听说的基本方法；

（2）仔细倾听老师和同学的发言，用英语表达和与同学交流；

（3）采用视听法、听说法、任务型活动教学法及交际法，创设各种真实的语言环境，以学生参与、体验的形式，来激发学生对英语学习的兴趣，调动学生学习英语的积极性。情感、态度与价值观：

（1）增强学生的参与意识，培养学生团队合作意识和团队合作精神，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务；

（2）通过本课的学习，学生学会谈论旅游话题，增进学生对国内外风景名胜的认识，热爱大自然，争做文明游客，抵制不文明的行为，形成积极向上的生活观。

3重点难点1.教学重点：识记地点单词；

教学难点：运用所学句型进行情景对话。

教学过程

Step1Preparation(准备热身)

1.Greetings.

2.SinganEnglishsong:LondonBridge.

T:Wonderful,Ilikeyoursinging.Londonisbeautiful.Hunanisbeautiful,too.Today,we’regoingtoseemanybeautifulplacesinHunan.

3.Divideintotwoteams:

T:Therearetwoteamsinourclass:boys’teamandgirls’team.Pleasegetonyourbusesandfightforthegreatmedal.

Step2Presentationanddrill(呈现感知)

1.ChallengeOne:Lookandspeak.

(1)T:Let’sgotoChallengeOne:Lookandspeak.Pleaselookatthesepicturesandspeakoutwhereitis.

(Places:ChangshaUnderwaterWorld/YueluAcademy/YueluMountain/HunanProvincialMuseum/Zoo)

(2)T:Let’sseemorenewplaces.

(Places:WindowoftheWorld/YueyangTower/McDonald’sRestaurant）

(3)T:Let’splayagame:Guess,guess,gues