Unit 2 Iconic Attractions 单元词汇2教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册

Unit2IconicAttractions单元词汇2教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自于2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册Unit2IconicAttractions。该章节主要介绍了世界各地的标志性景点，通过学习这些景点的特色和魅力，激发学生对旅游文化的兴趣。本节课的主要内容包括以下几个部分：

1.词汇学习：本节课主要学习与旅游景点相关的词汇，如touristdestination,iconicattraction,historicalsite等。

2.语法点：本节课主要讲解一般现在时的用法，通过描述旅游景点的特色，使学生掌握一般现在时的构成和运用。

3.阅读理解：本节课选取了一篇关于长城的文章，让学生通过阅读了解长城的历史和文化背景，提高学生的阅读理解能力。

4.口语表达：本节课设计了口语交流活动，让学生围绕旅游景点展开讨论，提高学生的口语表达能力和交流能力。

5.写作练习：本节课要求学生以自己喜欢的旅游景点为题材，写一篇介绍性的短文，提高学生的写作能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过学习本节课的词汇和语法点，学生能够熟练运用一般现在时描述旅游景点的特色，提高他们的口语表达和写作能力。

2.文化意识：通过了解世界各地的标志性景点，学生能够认识到不同文化的差异，培养他们的文化意识和跨文化交流能力。

3.思维品质：在本节课的讨论和思考活动中，学生需要分析旅游景点的特色和魅力，提高他们的分析问题和解决问题的能力。

4.学习能力：本节课鼓励学生自主探究和合作学习，培养他们独立思考和合作解决问题的能力，提高他们的自主学习能力和合作能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）词汇学习：本节课重点学习与旅游景点相关的词汇，如touristdestination,iconicattraction,historicalsite等。这些词汇是描述旅游景点的基础，学生需要熟练掌握并能够运用到实际情景中。

（2）语法点：本节课重点讲解一般现在时的用法。一般现在时用于描述客观事实、普遍真理和习惯动作。学生需要掌握一般现在时的构成，并能正确运用到描述旅游景点的句子中。

（3）阅读理解：本节课选取了一篇关于长城的文章，学生需要通过阅读了解长城的历史和文化背景，提高他们的阅读理解能力。

（4）口语表达：本节课设计了口语交流活动，学生需要围绕旅游景点展开讨论，提高他们的口语表达能力和交流能力。

（5）写作练习：本节课要求学生以自己喜欢的旅游景点为题材，写一篇介绍性的短文，提高他们的写作能力。

2.教学难点：

（1）词汇学习：对于部分学生来说，记忆和掌握旅游景点相关词汇可能存在困难。教师可以通过举例、创设情境等方式，帮助学生巩固记忆，突破这一难点。

（2）语法点：一般现在时的用法较为抽象，学生可能在理解上存在困难。教师可以通过讲解典型例句、引导学生进行句子练习等方式，帮助学生掌握一般现在时的用法。

（3）阅读理解：长城文章中涉及了一些历史文化背景，学生可能难以理解。教师可以通过讲解、分享相关背景知识等方式，帮助学生更好地理解文章内容。

（4）口语表达：部分学生可能在口语表达上存在紧张、缺乏自信等问题。教师可以通过鼓励、引导、示范等方式，帮助学生克服紧张情绪，提高口语表达能力。

（5）写作练习：部分学生可能在写作方面存在困难，如组织文章结构、运用恰当的句型等。教师可以通过一对一指导、分享优秀范文等方式，帮助学生提高写作能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册教材，以便于学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：为了增强学生对旅游景点的理解和记忆，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备长城、埃菲尔铁塔、自由女神像等景点的图片和视频，以及在互联网上找到的关于这些景点的介绍性文章。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：为了便于学生进行小组讨论和交流，可以根据教学需要布置教室环境。例如，可以将教室分成几个小组讨论区，每个区域配备一些桌椅，以便学生能够舒适地进行讨论和互动。此外，还可以在教室内设置一个展示区，用于展示学生写的介绍性短文，以便其他学生进行观摩和评价。

5.教学工具：确保教师能够使用投影仪、计算机、音响等教学工具，以便于展示多媒体资源和进行课堂讲解。

6.学习资料：为了帮助学生更好地理解和掌握课程内容，可以准备一些相关的学习资料，如旅游景点的介绍性小册子、旅游指南等。这些资料可以提供给学生作为课堂学习的补充，以便他们能够更深入地了解旅游景点的特色和魅力。

7.评价工具：为了对学生的学习情况进行评估，准备一些评价工具，如学生作业评价表、课堂表现评价表等。这些评价工具可以帮助教师了解学生的学习进度和掌握程度，以便及时进行教学调整和改进。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit2IconicAttractions，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit2IconicAttractions的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Unit2IconicAttractions课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Unit2IconicAttractions，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解Unit2IconicAttractions知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握描述旅游景点的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验描述旅游景点的技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解Unit2IconicAttractions知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述旅游景点的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解Unit2IconicAttractions知识点，掌握描述旅游景点的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Unit2IconicAttractions，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与Unit2IconicAttractions相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的Unit2IconicAttractions知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.词汇学习：

-touristdestination：指旅游目的地，如北京、巴黎等。

-iconicattraction：指标志性的旅游景点，如长城、埃菲尔铁塔等。

-historicalsite：指历史遗址，如故宫、罗马斗兽场等。

-naturalwonder：指自然奇观，如大峡谷、彩虹桥等。

-culturalheritage：指文化遗产，如京剧、书法等。

-historicalsignificance：指历史意义，用于描述旅游景点的历史背景和文化价值。

2.语法点：

-一般现在时：用于描述旅游景点的客观事实、普遍真理和习惯动作。例如，"TheGreatWallisasymbolofChina."

-被动语态：用于描述旅游景点被人们所知道和欣赏。例如，"TheGreatWallisknownbypeopleallovertheworld."

3.阅读理解：

-文章内容：本节课选取了一篇关于长城的文章，介绍了长城的历史、文化背景和旅游价值。

-信息提取：学生需要从文章中提取出与旅游景点相关的信息，如长城的建筑特点、历史意义等。

-推理判断：学生需要根据文章内容进行推理判断，如长城为什么被认为是中国的象征等。

4.口语表达：

-讨论话题：学生需要围绕旅游景点展开讨论，分享自己对某个旅游景点的看法和体验。

-表达方式：学生需要运用所学词汇和语法点，清晰地表达自己的观点和感受。

-交流技巧：学生需要掌握一定的交流技巧，如倾听、提问、表达自己的意见等。

5.写作练习：

-题目要求：学生需要以自己喜欢的旅游景点为题材，写一篇介绍性的短文。

-文章结构：学生需要按照一定的结构进行写作，包括引言、正文和结尾部分。

-语言表达：学生需要运用所学词汇和语法点，准确地表达自己对旅游景点的认识和感受。教学反思首先，在课前自主探索环节，我通过在线平台和微信群发布了预习资料，并要求学生自主阅读和学习。然而，在监控预习进度时，我发现部分学生并没有认真完成预习任务，这可能是因为我没有提供足够的指导和支持，导致学生对预习内容的理解和掌握不够深入。为了改进这一点，我计划在下一节课中提供更多的预习指导，并鼓励学生积极参与预习讨论，以确保他们能够更好地理解预习内容。

其次，在课中强化技能环节，我通过讲解、案例分析、小组讨论等方式，帮助学生理解和掌握本节课的知识点。然而，在组织课堂活动时，我发现一些学生在参与小组讨论时显得有些紧张和不自信。这可能是因为他们对所讨论的话题还不够熟悉，或者是因为他们缺乏足够的表达机会。为了改善这种情况，我计划在下一节课中提前为学生提供更多的讨论话题和表达机会，并鼓励他们积极参与课堂讨论，以提高他们的自信心和表达能力。

另外，在课后拓展应用环节，我布置了一些课后作业，并要求学生利用拓展资源进行进一步的学习和思考。然而，在反馈作业情况时，我发现一些学生的作业质量并不理想，这可能是因为他们没有充分利用拓展资源，或者是因为他们没有充分理解作业要求。为了提高学生的作业质量，我计划在下一节课中提供更明确的作业指导和反馈，并鼓励学生积极利用拓展资源，以确保他们能够更好地理解和掌握本节课的知识点。重点题型整理1.选择正确的形容词填空

A.TheTajMahalisoneofthemostbeautifulbuildingsintheworld.

B.TheGreatWallofChinaisanancientandmagnificentstructure.

C.TheStatueofLibertyisasymboloffreedomanddemocracy.

D.TheEiffelTowerisabreathtakingandiconiclandmark.

答案：D

2.用一般现在时填空

A.TheGreatWallofChinaisasymbolofChinesehistoryandculture.

B.TheEiffelTowerisknownforitsuniquearchitectureandbreathtakingviews.

C.ThePyramidsofEgyptaresomeofthemostfamousancientwondersoftheworld.

D.TheGrandCanyonisanaturalwonderthatattractsmillionsofvisitorseachyear.

答案：ABCD

3.用适当的词汇完成句子

A.TheEiffelTower,locatedinParis,isoneofthemostfamoustouristdestinationsintheworld.

B.TheGreatWallofChina,stretchingthousandsofmiles,isatestamenttohumaningenuityanddetermination.

C.TheStatueofLiberty,asymboloffreedomanddemocracy,standstallinNewYorkHarbor.

D.TheTajMahal,anexquisiteexampleofMughalarchitecture,isaUNESCOWorl