2024年河北中考语文名著阅读备考 教学设计

2024年河北中考语文名著阅读备考教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本课程设计针对的是2024年河北中考语文名著阅读备考，主要内容为教材中指定的名著篇目。通过对课本的深入分析，我们选取了《西游记》作为阅读和讲解的重点。本节课将结合学生的认知水平，深度挖掘课本中的关键知识点，帮助学生掌握名著阅读的方法和技巧，为中考备考打下坚实基础。

课程设计将围绕《西游记》的主要情节、人物性格、文学价值等方面展开，通过分析故事背景、人物关系、语言特色等，引导学生理解名著背后的深层含义。同时，结合中考语文名著阅读的题型和解题思路，对学生进行针对性的训练，提高他们的阅读理解能力和应试技巧。

在教学过程中，我们将注重学生的参与和互动，鼓励他们积极表达自己的观点，培养他们独立思考和批判性思维的能力。通过本节课的学习，学生将能够全面掌握《西游记》的主要内容，对名著阅读有更深入的理解，为2024年河北中考做好充分准备。核心素养目标分析本节课旨在通过《西游记》的阅读与分析，培养学生的核心素养，特别是文学素养和历史文化素养。首先，通过深入解读《西游记》的内容，让学生感受文学的魅力，培养他们的文学鉴赏能力。其次，通过分析《西游记》中所蕴含的历史文化信息，使学生了解中国古代的历史文化背景，提高他们的历史文化素养。再次，通过对《西游记》中人物形象的分析，让学生理解人性的复杂性，培养他们的批判性思维能力。最后，通过中考语文名著阅读的备考指导，使学生在应试技巧和策略上有所提升，培养他们的考试素养。总之，本节课的核心素养目标在于培养学生文学鉴赏能力、历史文化素养、批判性思维能力和考试素养。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解《西游记》的主要情节和人物形象，包括唐僧师徒四人的性格特点和他们在取经途中的经历。

（2）掌握《西游记》的文学特色，如神话元素、幽默讽刺等，并能分析其在文学史上的地位和影响。

（3）了解《西游记》所反映的中国古代文化和历史背景，如佛教、道教、儒家思想等。

（4）学习名著阅读的方法和技巧，提高阅读理解能力。

（5）针对中考语文名著阅读的题型和解题思路，进行备考训练。

2.教学难点

（1）理解《西游记》中复杂的人物关系和神话故事背景。

（2）深入剖析《西游记》中的文学特色和艺术手法，如象征、暗示、夸张等。

（3）解读《西游记》中所蕴含的深刻思想和哲理，如人性的善恶斗争、修行的意义等。

（4）将《西游记》中的知识和现实生活相结合，提高学生的文学素养和历史文化素养。

（5）掌握中考语文名著阅读的解题技巧，提高应试能力。

针对以上教学重点和难点，教师在教学过程中应注重引导学生主动探究、积极思考，通过案例分析、小组讨论等方式，帮助学生突破难点，掌握重点。同时，注重课堂互动，鼓励学生提出问题，教师及时解答，确保学生对《西游记》的理解透彻、深入。教学方法与手段教学方法：

1.互动讲授法：教师通过讲述《西游记》的主要情节、人物形象和文学特色，引导学生参与课堂，激发学生的学习兴趣。

2.案例分析法：教师选取《西游记》中的典型情节，引导学生分析人物性格、故事背景等，提高学生的文学鉴赏能力。

3.小组讨论法：教师组织学生分组讨论《西游记》相关话题，鼓励学生表达自己的观点，培养学生的批判性思维和团队协作能力。

教学手段：

1.多媒体教学：教师利用多媒体课件，展示《西游记》的情节图片、人物关系图等，帮助学生直观地理解教材内容。

2.网络资源：教师引导学生利用网络资源，查询《西游记》的相关资料，了解作者吴承恩的生平和创作背景。

3.教学软件：教师运用教学软件，进行名著阅读的题型训练和测评，及时了解学生的学习情况，提高教学效果。

4.角色扮演：教师组织学生进行《西游记》中角色的扮演，让学生深入体验故事情节，提高他们的文学素养。

5.课后作业：教师布置相关的课后作业，要求学生撰写读后感、人物分析等，巩固所学知识，提高学生的写作能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《西游记》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《西游记》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《西游记》的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《西游记》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《西游记》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《西游记》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《西游记》内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《西游记》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《西游记》的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《西游记》的重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《西游记》的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《西游记》知识的应用，提高实践能力。

在《西游记》新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《西游记》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《西游记》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《西游记》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《西游记》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《西游记》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《西游记》内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《西游记》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.文学鉴赏能力：学生能够理解和欣赏《西游记》的文学特色，如神话元素、幽默讽刺等，提高他们的文学鉴赏能力。

2.历史文化素养：学生能够了解《西游记》所反映的中国古代文化和历史背景，如佛教、道教、儒家思想等，提高他们的历史文化素养。

3.批判性思维能力：学生能够通过分析《西游记》中的人物形象和故事情节，理解人性的复杂性，培养他们的批判性思维能力。

4.阅读理解能力：学生能够掌握名著阅读的方法和技巧，提高他们的阅读理解能力。

5.应试技巧：学生能够了解中考语文名著阅读的题型和解题思路，提高他们的应试技巧。

6.知识应用能力：学生能够在实践中体验《西游记》知识的应用，提高他们的知识应用能力。

7.合作沟通能力：学生在小组讨论环节中能够与他人合作，培养他们的合作沟通能力和团队协作能力。

8.创新意识：学生能够关注学科前沿动态，培养他们的创新意识和探索精神。

9.社会责任感：学生能够思考学科与生活的联系，培养他们的社会责任感。

10.情感交流：学生能够分享学习《西游记》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。板书设计①《西游记》主要情节：

-1.三打白骨精

-2.火焰山

-3.女儿村

-4.五庄观

-5.收服红孩儿

-6.乌鸡国

-7.车迟国

-8.女儿国

-9.真假美猴王

-10.嫦娥奔月

②《西游记》人物形象：

-1.唐僧：慈悲为怀、坚韧不拔

-2.孙悟空：机智勇敢、爱恨分明

-3.猪八戒：憨厚老实、贪吃懒惰

-4.沙僧：忠诚朴实、沉稳冷静

③《西游记》文学特色：

-1.神话元素：如孙悟空的七十二变、猪八戒的化身等

-2.幽默讽刺：如对人性的讽刺、对社会现象的调侃

-3.人物性格：丰满的人物性格描写，展现人性的复杂性

④《西游记》历史文化背景：

-1.佛教思想：如唐僧取经的意义、孙悟空的修行等

-2.道教思想：如神仙、妖怪等形象的表现

-3.儒家思想：如忠诚、孝道等价值观的体现

⑤名著阅读方法：

-1.了解作者背景：了解吴承恩的生平和创作背景

-2.分析人物形象：深入剖析人物的性格特点和形象特征

-3.理解故事情节：把握故事的发展脉络和主题思想

-4.品味文学语言：欣赏《西游记》中的经典语句和修辞手法

⑥中考语文名著阅读解题技巧：

-1.题型了解：熟悉中考语文名著阅读的题型和答题要求

-2.答题思路：掌握解答名著阅读题的思路和方法

-3.练习巩固：通过练习题目的方式，提高解题速度和准确性

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思与总结在《西游记》的课堂教学中，我采用了互动讲授法、案例分析法、小组讨论法等教学方法，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。通过多媒体教学、网络资源、教学软件等教学手段的运用，提高了教学效果和效率。在教学流程上，我注重课前准备、课堂导入、新课呈现、巩固练习、拓展延伸和课堂小结等环节，力求使学生在知识、技能、情感态度等方面有所收获和进步。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，在课堂互动环节，部分学生的参与度不高，可能是因为对《西游记》的内容不够感兴趣，或者是因为缺乏足够的思考和讨论。针对这一问题，我将在今后的教学中，更加注重激发学生的兴趣，通过设置更具挑战性和趣味性的问题，激发学生的思考和讨论。

其次，在教学手段的运用上，虽然我采用了多种教学手段，但在实际操作中，有时会显得有些杂乱无章，没有形成一个系统化的教学体系。为了改进这一点，我将在今后的教学中，更加注重教学手段的系统化，将各种教学手段有机地结合起来，形成一个更加完整和有效的教学体系。

最后，在教学评价上，虽然我注重了对学生的知识、技能和情感态度等方面的评价，但在评价的标准和方法上，可能还不够客观和科学。为了改进这一点，我将在今后的教学中，更加注重对学生的评价的客观性和科学性，通过定量和定性的评价方法，对学生的学习成果进行全面的评价。重点题型整理1.人物形象分析题

题目：请结合《西游记》中的具体情节，分析孙悟空的人物形象。

答案：孙悟空是一位机智勇敢、爱恨分明、忠诚正直的猴子精。在《西游记》中，孙悟空多次保护唐僧免受妖怪的侵害，如三打白骨精、火焰山等情节，展现了他的勇敢和忠诚。同时，孙悟空也具有猴子的狡猾和自私，如在五庄观中偷吃人参果，但在关键时刻，他又能舍弃个人利益，保护唐僧和师弟们。孙悟空的形象丰满而真实，既具有猴子的特性，又具有人性的光辉。

2.故事情节梳理题

题目：请简要梳理《西游记》中孙悟空三打白骨精的故事情节。

答案：孙悟空三打白骨精的故事情节如下：

1.唐僧师徒四人途径白骨岭，白骨精化作美貌女子，企图诱骗唐僧。

2.孙悟空识破白骨精的伪装，将其打败，但唐僧不信，将其逐走。

3.白骨精变成一个老妇人，再次诱骗唐僧，孙悟空再次将其打败。

4.唐僧再次不信，将孙悟空逐走。

5.白骨精变成一个老翁，再次诱骗唐僧，孙悟空第三次将其打败，唐僧终于相信孙悟空。

3.文学特色分析题

题目：请结合《西游记》中的具体情节，分析其幽默讽刺的文学特色。

答案：《西游记》中的幽默讽刺特色主要体现在对人性的讽刺和社会现象的调侃。例如，在火焰山一节中，孙悟空与牛魔王的对话充满了幽默和讽刺，展现了孙悟空的机智和幽默。同时，小说中对妖怪的描绘也充满了讽刺，如猪八戒的贪吃懒惰、沙僧的沉默寡言等，都通过夸张和讽刺的手法展现了人性的复杂性。

4.历史文化背景分析题

题目：请结合《西游记》中的具体情节，分析其对佛教思想的表现。

答案：《西游记》中对佛教思想的表现主要体现在唐僧取经的意义和孙悟空的修行上。唐僧取经是为了传播佛教教义，展现了他对佛教的虔诚和信仰。孙悟空的修行则是对佛教教义的实践，他在修行过程中经历了种种磨难，最终成为了一代佛祖。这些情节都体现了佛教思想在《西游记》中的重要地位和影响。