2024年四年级英语上册 Unit 6 At the snack bar第一课时教案 牛津译林版

2024年四年级英语上册Unit6Atthesnackbar第一课时教案牛津译林版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自于2024年四年级英语上册牛津译林版教材Unit6Atthesnackbar的第一课时。主要内容包括：

1.词汇学习：饮料类（juice,milk,water,coke,tea})，食物类（hamburger,hotdog,salad,cake,icecream})及数量词（two,four,one,three,five})。

2.句型学习：CanIhave...?Yes,please./No,thankyou.

3.情景对话：在小吃店点餐和付款的场景中，学生将练习使用所学词汇和句型进行实际交流。

4.听力练习：通过听对话，学生能够理解并正确使用所学的词汇和句型。

5.口语练习：学生将在小组内进行角色扮演，模拟在小吃店点餐的情景，巩固所学知识。

6.书写练习：学生将根据所学的词汇和句型，书写一段关于他们在小吃店的点餐经历。核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.语言能力：通过学习本节课的内容，学生能够在真实的场景中正确地使用所学的词汇和句型进行交流，提高他们的英语口语表达能力。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解到在小吃店点餐的文化习惯，增强他们的文化意识。

3.思维品质：通过听力练习和口语练习，学生的思维能力将得到锻炼，他们能够更好地理解和运用所学的知识。

4.学习能力：通过小组合作和角色扮演等活动，学生能够培养自主学习和合作学习的能力，提高他们的学习效果。学情分析本节课的对象是四年级的学生，他们已经学习了一定时间的英语，对基本的词汇和句型有一定的掌握，但在实际应用中仍有一定的困难。他们对英语学习的兴趣浓厚，但学习习惯和行为习惯参差不齐，这对课程的学习有一定的影响。

从知识层面来看，大部分学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，但饮料类和食物类的词汇对他们来说还比较陌生，需要通过反复的练习才能够熟练掌握。他们对数量词的运用也还不够熟练，需要在课堂上进行有针对性的练习。

从能力层面来看，学生的听说能力较强，他们能够在课堂上进行简单的口语交流，但对于复杂的句子和语境的理解还存在一定的困难。他们的阅读和写作能力相对较弱，需要通过大量的练习来提高。

从素质层面来看，大部分学生具备良好的学习态度和团队合作精神，他们愿意参与到课堂活动中来，但部分学生的学习习惯和行为习惯还需要进一步的培养和提高。教学资源1.软硬件资源：班级里的多媒体设备，如投影仪、计算机、音响等，用于展示教材内容、播放听力材料和进行课堂互动。

2.课程平台：使用的英语学习平台，如牛津英语学习系统，提供额外的学习资源和练习。

3.信息化资源：互联网资源，如教育网站、在线视频、教育应用程序等，用于扩展学生的学习材料和提高兴趣。

4.教学手段：采用任务型教学法，通过角色扮演、小组讨论、听力练习等手段，促进学生的积极参与和实际应用能力的培养。

5.教学辅助工具：实物小吃店模型或图片，用于模拟点餐场景，增强学生的直观感受和理解。

6.教学卡片：制作包含本节课关键词汇和句型的卡片，用于学生分组练习和复习。

7.作业平台：在线作业提交平台，方便学生提交书写练习，并及时获得教师的反馈。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit6Atthesnackbar，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit6的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Unit6Atthesnackbar课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Unit6Atthesnackbar课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解Unit6的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握英语技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验英语知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解Unit6的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握英语技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解Unit6Atthesnackbar知识点，掌握英语技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Unit6Atthesnackbar，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与Unit6课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的Unit6Atthesnackbar知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为学生提供关于小吃店和点餐文化的拓展阅读材料，如有关不同国家和地区的饮食习惯、点餐礼仪的文章。这将帮助学生更好地了解世界各地的饮食文化，提高他们的跨文化交际能力。

示例：提供一篇关于美国小吃店的阅读材料，介绍美国小吃店的常见食物和点餐方式。文章中可以包含一些实践性任务，如让学生根据文章内容为自己设计一份小吃店菜单，并尝试用英语进行描述。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

鼓励学生课后参观当地的小吃店，观察并记录点餐过程中的常用词汇和句型。学生可以尝试用英语与店员进行交流，提高自己的实际应用能力。

示例：为学生提供一份观察任务，要求他们记录在小吃店点餐时的常用词汇和句型，并尝试用英语进行描述。学生可以将观察结果进行整理，形成一篇报告，与其他同学分享自己的经历和收获。

鼓励学生利用网络资源，如在线英语学习平台、教育网站等，寻找与本节课内容相关的学习资源，进行自主学习和探究。

示例：为学生提供一份在线学习任务，要求他们利用网络资源，寻找与小吃店点餐相关的学习材料，并进行自主学习和探究。学生可以将学习成果进行整理，形成一篇心得体会，与其他同学分享自己的学习经验和感悟。

鼓励学生参加与英语相关的社团活动、比赛或志愿者活动，提高自己的英语实际应用能力。

示例：为学生提供一份活动建议，鼓励他们参加学校或社区组织的与英语相关的社团活动、比赛或志愿者活动。学生可以通过参与这些活动，提高自己的英语实际应用能力，并结识志同道合的朋友。课后作业为了巩固本节课所学内容，布置以下课后作业：

1.听写练习：让学生听录音，写下所听到的单词和句型。录音中包含本节课所学的点餐词汇和句型，如"CanIhave...?","Yes,please.","No,thankyou."等。

2.角色扮演练习：学生两人一组，模拟在小吃店的点餐场景，一人扮演店员，一人扮演顾客，用英语进行角色扮演。要求学生运用本节课所学的词汇和句型进行交流。

3.书写练习：要求学生以小吃店为主题的英语作文，可以描述自己的一次小吃店经历，或者想象自己开设一家小吃店，用英语写出菜单和点餐流程。

4.调查报告：学生分组进行调查，了解当地小吃店的种类、特色和受欢迎程度。学生需要用英语撰写调查报告，并在课堂上进行分享。

5.英语角活动：鼓励学生参加学校的英语角活动，与其他同学用英语交流关于小吃店的话题。学生可以分享自己在小吃店的点餐经验，或者介绍自己喜欢的小吃店。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的发言内容、观点的清晰度以及与小组成员的互动情况。

3.随堂测试：通过随堂测试，检查学生对课程内容的掌握情况，包括词汇、句型和情景对话的应用。

4.作业完成情况：评估学生完成课后作业的情况，包括作业的准确性和完成度，以及他们对作业的认真程度。

5.课堂参与度：通过观察学生在课堂上的参与情况，评估他们的课堂参与度，包括提问、回答问题和参与讨论等。

教师评价与反馈：

-根据学生的课堂表现，给予相应的评价和反馈，鼓励他们的积极表现，指出需要改进的地方。

-对于小组讨论成果展示，给予评价和反馈，鼓励他们的团队合作和交流能力，指出需要改进的地方。

-根据随堂测试的结果，给予评价和反馈，鼓励他们的学习成果，指出需要改进的地方。

-对于作业完成情况，给予评价和反馈，鼓励他们的认真态度，指出需要改进的地方。

-对于课堂参与度，给予评价和反馈，鼓励他们的积极参与，指出需要改进的地方。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践教学：通过组织学生到小吃店实地观察和体验点餐过程，将理论与实践相结合，提高学生的实际应用能力。

2.个性化教学：针对不同学生的学习能力和兴趣，提供个性化的学习资源和方法，帮助他们更好地掌握课程内容。

3.信息技术应用：利用在线学习平台和应用程序，提供丰富的学习资源，增加学生的学习兴趣和自主学习能力。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：部分学生在课堂上有分心的现象，影响了课堂效果。

2.教学方法：有些学生在听力练习中感到困难，需要更多的练习和指导。

3.评价方法：现有的评价方法可能不能全面反映学生的学习成果，需要进一步改进。

（三）改进措施

1.加强课堂管理：通过设置课堂规则和奖励机制，鼓励学生积极参与课堂活动，减少分心现象。

2.提供更多听力练习：通过增加听力练习的次数和难度，帮助学生提高听力水平，加强对课程内容的理解。

3.改进评价方法：通过多元化的评价方法，如小组合作、口语测试等，全面评估学生的学习成果，提高评价的准确性。内容逻辑关系重点词汇：juice,milk,water,coke,tea,hamburger,hotdog,salad,cake,icecream

②句型学习

重点句型：CanIhave...?Yes,please./No,thankyou.

③情景对话

重点对话：在小吃店点餐和付款的场景中，学生将练习使用所学词汇和句型进行实际交流。

板书