高中英语10分钟微课教案模板(共6篇)

高中英语10分钟微课教案模板（共6篇）

第1篇：高中英语微课教案

高中英语微课教案模板【篇1：微课设计方案（英语）】

微课设计方案

【篇2：英语微课教学设计思路】

初中英语人教版语法系列微课

过去完成时

教

学

设

计

张家山学校

蒋毅

过去完成时

教学目标：

知识目标：1.能准确记住部分单词的过去分词。

2.能准确记住并说出过去完成时态的构成及句子结构。

能力目标：能运用所学的过去完成时态的句子描述简单的图片。

运用所学的过去完成时态的句子描述简单的图片。

课型：新授课教法：讲解练习相结合教具：课件

教学过程

一、导入

首先看一个时间轴，用含有过去时态的两个简单句子描述轴上的图片。进而

引出含有过去完成时态的复合句：bythetimelileigotup,hissisterhad

already二、新授

继续展示两个时间轴，模仿上述复合句用含有过去完成时态的句子描述时间

轴。

bythetimeigottoschool,theteacherintotheclaroom.bythetime

igothome,mylittlebrothertobed.

三.结构

★构成：过去完成时的基本结构是：“had+动词的过去分词”。

★定义：过去完成时表示过去某一时刻或某一动作之前完成的动作或呈现

的状态。也就是说发生在过去的过去。

★过去完成时的结构归纳：1.可以用by,before等构成的短语来引导。

2.也可以用when,before,after等引导的从句来引导。

也就是说bythetime=when/before/after+过去时态的句子表示从句，

用含有过去完成时态的句子表示主句。注意从句用过去时态，主句用过去完成时

心、0

四.检验成果

1.当我到达火车站时，火车已经离开了。bythetimeitothestation,

thetrain.

2.到上学期末为止，我们学了1500个单词。bytheendoflastterm

wel,500words.

3.当他到学校时，他意识到他把作业忘在家里了。

whenhetoschool,herealizedthathehishomeworkathome.

【篇3：微课设计】

《grammar-infinitive》微课程设计方案

第2篇：小学英语5分钟微课教案

小学英语5分钟微课教案

【篇1：pep小学三年级英语微课教学设计】

pep小学三年级英语微课教学设计pep小学三年级英语微课教学设计

六家子镇学校张平

教学目标：

1.能听说、认读eye,face,ear,nose,mouth,这些关于身体

部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分

2.初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的

动作。

3..激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。

教学重点：关于头部的单词eye,face,ear,nose,mouth的学习。教

学难点：eye,face两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大

口型，相互检查。mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型

教学过程：

1.greetings:

hello,boysandgirls!nicetomeetyou!sitdownplease!

step2.presentation

1.利用多媒体展示学生感兴趣的动画人物“大耳朵图图”，让学生与图中

人物进行口语交流let'ssay"hello,tutu.”

2.tutuissocute,look!thisistutu'seye.并指着tutu的眼睛介

绍。同时引出新单词eye.

a.先让学生倾听录音怎么读单词eyeb.再范读教新单词eye（开火车读）c.

让学生拼写这个单词e-y-e

d.老师借助肢体语言，指着自己的眼睛说：thisismyeye

e.let'sdo.followme:eyeeye喇喇喇（跟着老师一起做动作）.3.用

同样的方法依次新授新单词：face、ear、nose、mouth

4.powerpoint制作：打开幻灯片后每点击一身体部位就会出现相应的单词。

（注mouth一词的尾音发音较难，适当提醒学生，注意口型。）5.认读face、

ear^eye、nose、mouth的单词卡片和图片。step3：practice1.let'sdo:

eyeeye喝蟒!J喇earear呼呼呼

nosenose闻闻闻

mouthmouth巴巴巴faceface拍拍拍

2.isayyoudo.（老师说，学生快速做相应的动作，然后找一位学生出来

做出动作。）3.playagame

出示多媒体课件，蝴蝶飞哪读到哪，飞到双手拍三下，飞到双脚跺三下，飞

到单词读单词。（这种游戏把课堂还给学生，有效激发学生的表现欲望，在轻松

而又愉快的气氛中巩固所学知识。）

4.what，smiing?(出示多媒体课件，出示学生感兴趣的动物图片，让学

生一眼能看出并猜出什么部位没有了。)

5.areyouhappy?nowlet'ssingasong:ifyou'rehappy!6.板书

设计：

unit3lookatme

alet'slearn

【篇2：人教版小学英语微课教学设计】

人教版小学英语微课教学设计

主题名称：be动词的用法

选题意图：be动词是构成小学阶段英语句子的重要组成部分，也是一大难点，

掌握其用法将对学生学习英语起到极大帮助。

教学目标：学生能掌握be动词的三种基本形式，总结出用法规律并能正确

使用。教学过程：

一、导入：be动词神通广大，像孙悟空一样变化多端，能变成'am,is,are'

三种形式，孙悟空降服不一样的妖魔，变换成不同的模样，be动词也一样，主

语不同，变成的样子也不同。

设计意图：充分激发学生的兴趣，集中学生注意力。

二、引导新授：通过观察理解句子，学生自行总结规律，教师补充讲解。

iamastudent.我用am

youareateacher.你用aresheismymother.

heismyfather,is连着她他它itisamonkey.

mynameisamy.单数形式用is

theyaremyfriends.看到复数则用are

设计意图：充分发挥学生的主体作用，培养学生的观察能力。

三、练习巩固：

1.()youfromchina?yes,i().

2.where()hefrom?3.how()itgoing?

4.()thisyourmother?

5.()theybaibaiandtutu?no,they()not.

we()goodfriends.

设计意图：通过相应练习巩固新授内容，检测学生的掌握情况，同时便于学

生查缺补漏，加深印象，同时练习设计多为疑问句，学生能活学活用。

四、规律升华：

我用am,你用are,is连着她他它，单数形式用is,看到复数则用are,

变疑问，be提前，句末问号莫相忘。

设计意图：以chant形式帮助记忆be动词用法。

【篇3：小学英语微课教学设计】

英语微课教学设计

竹林镇中心小学李跃锋

教学课题：therebe句型专题

一、教学目标：

1、掌握therebe结构所表达的意义。

2、能听懂和看懂包含therebe句型的简短对话。

3、能运用学过词汇和therebe句型来简单描述一下某处有某物。

二、重点难点：

therebe句型的肯定式、否定式一般疑问句及其回答方式。

三、教学过程：

1、therebe概念。therebe...句型，表示的是“存在”，“某地有某

人或某物”，其结构为therebe(is,are)+某物/某人+某地。2、be动词

的用法。单数名词和不可数名词用is,复数用are.3、thereis的句子结构：

thereisabookonthedesk.

thereissomewaterinthebottle.5、thereare的句子结构：

therearesomepicturesonthewall.6、练一■练。

7、therebe句型就近原则及练习。

四、小结及therebe口诀。

第3篇：微格教学教案10分钟

微格教学教案10分钟

【篇I：微格教学教案（10分钟）】

微格教学教案（10分钟）

设计者：教学对象：高职学生

科目：abb机器人课题：三个关键程序数据的设定主要的教学技能：综

合技能教学目标：

知识与技能：掌握工具tooldata的设定过程与方法：讲授形式和任务驱动

形式

情感态度与价值观：培养学生的工业机器人操作技巧。同时学会如何正确设

定工具数据tooldata,培养正确的价值观。

教学重点：工具数据tooldata的设定教学难点：通过手动方式进行对点教

学过程：123

【篇2：微格教学教案（10分钟）】

微格教学教案（10分钟）

设计者：王尔德教学对象：高职学生

科目：信息技术课题：数控铳床机床坐标系的建立（对刀）主要的教学

技能：综合技能教学目标：

知识与技能：掌握数控铳床的对刀方法过程与方法：讲授形式和模拟形式

情感态度与价值观：培养学生的信息素养，掌握对刀技巧的重要性。同时学

会如何正确对刀，培养遵守安全操作规程的价值观。

教学重点：数控铳床的对刀教学难点：试切法对刀教学过程：123

【篇3：微格教学教案（10分钟）（1）］

微格教学教案（10分钟）

设计者：教学对象：

科目：信息技术课题：主要的教学技能：教学目标：知识与技能：过

程与方法：情感态度与价值观：教学重点：教学难点：教学过程：12

第4篇：《一分钟》微课教案

《一分钟》第一课时教学设计

学科：语姓名：樊青霞单位：东风路小学

文

《一分钟》第一课时教学设计

东风路小学

樊青霞

课题名称：

人教版小学语文二年级上册《一分钟》。学习目标：

1、运用多种不同的识字方法，依托文本随文正确认读“钟、表、零、闹”

等9个生字。

2、通过学生观察、教师范写、竖空、描红，学生能正确书写“闹、钟”这

两个字。

3、在识字的基础上，通过自由读、范读、齐读等读书形式正确朗读课文，

大致了解课文内容，初步懂得珍惜时间。

目标制定依据：

1、基于课程标准

《课程标准》在第一学段的阶段目标中指出：孩子们喜欢学习汉字，有主动

识字的愿望。喜欢阅读，感受阅读的兴趣。同时提出识字教学要将儿童熟识的语

言因素作为主要材料，并利用儿童的生活经验，注重交给识字方法，力求识用结

合。运用多种直观形象的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。

2、基于教材特点

《一分钟》是人教版语文二年级上册的一篇课文，课文讲了元元因为早上多

睡了一分钟，却迟到了20分钟故事，与学生实际生活联系十分紧密，教学中，

本课时主要采用随文识字的方法认读生字，正确朗读课文。初步了解文章大意，

懂得珍惜时间。

3、基于学生实际二年级的学生已经认识了一定数量的常用字，能够借助拼

音读简短的文章，也掌握了一定的识字方法。因而识字教学应该让学生尽量用已

经掌握的识字方法学习生字，培养独立识字的能力。教学应更多地采用随文识字

的方法。随文识字能够借助教材提供的语言环境，把识字和阅读紧密结合起来，

能更好地激发学生的识字兴趣，便于学生养成良好的识字、阅读习惯。教学重

难点：

正确认读本课生字，按照正确的笔画书写“闹、钟”这两个字。课前准备:

多媒体课件。教学评价任务：

1、借助拼音、分析字形、加偏旁、换偏旁、猜谜以及区分形近字等多种不

同的识字方法认读本课“钟、表、零、闹”等9个生字。完成目标1。

2、运用多种方法如：学生观察生字在田字格中笔画所占位置、教师范写、

学生竖空、描红，正确书写“闹、钟”这两个生字。完成目标2的教学。

3、充分利用随文识字教学，把识字与读文紧密结合起来，通过学生自读、

教师范读、齐读等读书形式达到正确地朗读课文，大致了解课文内容，初步懂得

珍惜时间。完成目标3。教学过程：

一、创设情境，揭示课题。

1、一分钟时间背诵3首古诗，并感受古诗的韵律美。

2、一分钟听写4个词语。

3、今天我们就来学习一篇有关时间的文章，板书课题：一分钟（1）师生

共同按正确的笔画书写课题。

（2）认识第一个生字“钟”，并引导学生说出不同的识字方法（如可利用

形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记）。

（3）观察“钟”字在田字格中每一笔画的位置，在老师的范写和学生竖空

书写的前提下，正确书写“钟”字。

二、初读课文，感知大意，自主识字。

1、自由朗读课文，遇到不认识的新字借助拼音多读几遍，依托读文认读生

字。

2、标出自然段序号。

3、指明课题中的一分钟，指的是哪一分钟（生回答后师板书）。

三、再读课文，结合具体句段，随文识字、写字。

1、朗读第一自然段，随文识字。

（1）出示第一段

指名读后随文学习“零、欠、哈、闹、迟”这5个字，并说出识记方法（如：

熟字加偏旁、换偏旁、猜字谜等识字方法）。

（2）正确书写“闹”字。

学生观察“闹”字在田字格中各笔画所占位置，指明书写时应注意的部分，

和老师一起范写后正确书写。

（3）再读第一自然段，达到读音准确。

过渡：是啊，元元就多睡了一分钟，给他带去了什么后果呢？（迟到了20

分钟）这是为什么呢？我们读了

2、

3、4自然段你就明白了。

2、朗读课文

2、

3、4段，随文识字，感知课文大意。（1）、教师范读

2、

3、4自然段，学生听清字音的同时，边听边想，元元叹了几次气。

（2）、学习第一次叹气的自然段（第2自然段）

出示第二自然段，运用加一加、换一换、分析字的组成部分等识字方法认读

“叹”字。

学习多音字“背”。

再读本段，体会元元第一次叹气的原因。

过渡：引读元元叹气的句子。知道元元第一次叹气的原因，那元元第二次叹

气又是因为什么呢？

3、自由读第三自然段，体会元元第二次叹气的原因。

过渡：引读元元第二次叹气的句子后过渡：元元多睡了一分钟，错过了绿灯,

又没赶上公共汽车，怎么办呢？（生答）我们一起来读读第四自然段。

4、朗读第四自然段，随文认识：“决”字。

过渡：就这样，元元走到学校的时候，他已经迟到了20分钟，此时元元的

心情怎样呢？请同学们自由朗读

5、6两个自然段。

（1）自由读，随文认读“悔”（教师可引导学生结合字意去识字）。（2）

体会元元后悔的心情，面对后悔的元元，你想对他说什么？（板书：珍惜时间）

四、

四、再现生字，复习巩固。

五、写字。

1、小朋友们，看！这些红色的生字，就是我们这节课还要求会写字。

2、你想提醒同学们注意哪个字呢？（教师根据学生的提醒适时进行指导，

重点指导“陈”这个字。

六、总结。

孩子们，这节课我们初读了课文，认识了三个爱画画的小朋友，他们叫

——“陈丹、宋涛、赵小艺”，还认识了许多生字宝宝，学写了本课的三个生字。

下节课，我们将学习分角色朗读课文，希望大家课下做好准备！

七、板书设计：

画

风旗子

飘风车

转小树

弯雨丝

斜

第5篇：《一分钟》微课教案

《一分钟》第一课时模拟上课稿

东风路小学

樊青霞

课题名称：人教版小学语文二年级上册《一分钟》。学习目标：

1、运用多种不同的识字方法，依托文本随文认读“钟、表、零、闹”等9

个生字。

2、通过学生观察、教师范写、学生书空等方法，正确书写“闹、钟”这

两个字。

3、在识字的基础上，通过自由读、范读、齐读等形式正确朗读课文。目标

制定依据：

1、基于课程标准

《课程标准》在第一学段的阶段目标中指出：孩子们喜欢学习汉字，有主动

识字的愿望。喜欢阅读，感受阅读的兴趣。同时提出识字教学要将儿童熟识的语

言因素作为主要材料，并利用儿童的生活经验，注重交给识字方法，力求识用结

合。运用多种直观形象的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。

2、基于教材特点

《一分钟》是人教版语文二年级上册的一篇课文，课文讲了元元因为早上多

睡了一分钟，却迟到了20分钟的故事，与学生实际生活联系十分紧密。教学中，

本课时主要采用随文识字的方法认读生字，从而正确朗读课文。初步了解文章大

意，懂得珍惜时间。

3、基于学生实际

二年级的学生已经认识了一定数量的常用字，能够借助拼音读简短的文章，

也掌握了一定的识字方法。因而识字教学应该让学生尽量用已经掌握的识字方法

学习生字，培养独立识字的能力。教学应更多地采用随文识字的方法，随文识字

能够借助教材提供的语言环境，把识字和阅读紧密结合起来，能更好地激发学生

的识字兴趣，分散了集中识字的难度，便于学生养成良好的识字、阅读习惯。评

价任务：

1、运用借助拼音、分析字形、加一加、换偏旁、猜谜以及区分形近字等多

种不同的识字方法，采用随文识字的教学模式认读本课“钟、表、零、闹”等9

个生字。完成目标1。

2、运用多种方法如：学生观察生字在田字格中笔画所占位置、教师范写、

学生书空，正确书写“闹、钟”这两个生字。完成目标2的教学。

3、充分利用随文识字教学，把识字与读文紧密结合起来，通过学生自读、

教师范读、齐读等读书形式达到正确地朗读课文，大致了解课文内容，初步懂得

珍惜时间。完成目标3。教学重点：

正确认读本课生字，按照笔画书写“闹、钟”这两个字。教学难点：

读准字音，正确朗读课文。课前准备：多媒体课件。教学过程：

一、创设情境，揭示课题。

1、一分钟时间背诵3首古诗，并感受古诗的韵律美。

2、一分钟听写4个词语。

3、今天我们就来学习一篇有关时间的文章，板书课题：一分钟（1）师生

共同按正确的笔画书写课题。

（2）认识第一个生字“钟”，并引导学生说出不同的识字方法（如可利用

形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记）。

（3）观察“钟”字在田字格中每一笔画的位置，在老师的范写和学生竖空

书写的前提下，正确书写“钟”字。

（4）再读课题。

二、初读课文，感知大意，自主识字。

1、自由朗读课文，遇到不认识的新字借助拼音多读几遍，依托读文认读生

字。

2、标出自然段序号。

3、指明课题中的一分钟，指的是哪一分钟（生回答后师板书）。

三、再读课文，结合具体句段，随文识字、写字。

1、朗读第一自然段，随文识字。

（1）出示第一段

指名读后随文学习“零、欠、哈、闹、迟”这5个字，并说出识记方法（如：

熟字加偏旁、换偏旁、猜字谜等识字方法）。

（2）正确书写“闹”字。

学生观察“闹”字在田字格中各笔画所占位置，指明书写时应注意的部分，

和老师一起范写后正确书写。

（3）再读第一自然段，达到读音准确。

过渡：是啊，元元就多睡了一分钟，给他带去了什么后果呢？（迟到了20

分钟）这是为什么呢？我们读了

2、

3、4自然段你就明白了。

2、朗读课文

2、

3、4段，随文识字，感知大意。

（1）教师范读

2、

3、4自然段，学生听清字音的同时，边听边想，元元叹了几次气？（2）学

习第一次叹气的自然段（第2自然段）

出示第二自然段，运用加一加、换一换、分析字的组成部分等识字方法认读

“叹”字。学习多音字“背”。

再读本段，体会元元第一次叹气的原因。

过渡：引读元元叹气的句子。知道元元第一次叹气的原因，那元元第二次叹

气又是因为什么呢？

3、自由读第三自然段，体会元元第二次叹气的原因。

过渡：引读元元第二次叹气的句子后过渡：元元多睡了一分钟，错过了绿灯,

又没赶上公共汽车，怎么办呢？（生答）我们一起来读读第四自然段。

4、朗读第四自然段，随文认识：“决”字。

过渡：就这样，元元走到学校的时候，他已经迟到了20分钟，此时元元的

心情怎样呢？请同学们自由朗读

5、6两个自然段。

（1）自由读，随文认读“悔”（教师可引导学生结合字意去识字）。

（2）体会元元后悔的心情，面对后悔的元元，你想对他说什么？（板书：

珍惜时间）

四、再现生字，朗读课文，巩固识字。

1、出示生字、新词采用不同检测方法认读。

2、正确朗读课文。

五、总结课文，布置作业。

1、小结：孩子们，这节课我们充分利用好了课堂40分钟的时间初读了课文,

认识了9个生字朋友，还会写了2个生字，明白了珍惜时间的重要！相信大家在

今后的学习生活中，都能珍惜时间，好好学习！

2、同学们，一分钟的时间我们可以做许多有意义的事情，这是老师送给大

家有关珍惜时间的名言，课下请同学们做好积累，并以此为勉，不做浪费时间的

孩子。

六、板书设计:

分

钟

多睡了一分钟--------迟到了20分钟

珍惜时间

第6篇：英语试讲10分钟教案

英语试讲10分钟教案

【篇1：小学二年级英语十分钟试讲教案】【篇2：面试高中英语教师要试

讲十分钟】

面试高中英语教师要试讲十分钟，要如何准备阅读课和语法课？

2021-06-0620:548961277|分类：求职就业|浏览3896次

我打算面试一个高中的英语教师，试讲十分钟，不过没有学生，现在也不知

道试讲哪课、哪个部分，讲课要中英结合，因为评委不是全部都是英语专业的，

有校长、教育局那些人，请问讲什么内容比较好？没有教材，评委也不一定听得

懂英语，我觉得讲阅读不太好，但是讲语法的话又会很枯燥。

我打算准备两种课型，阅读课和语法课，请问我该如何准备？提问者采纳

2021-06-0621:48

应该是面试的时候会给你一篇文章，一般来说是高中课本随机的课文，给你

一段时间准备，然后让你根据课文实时上课，你以前有哪个英语老师上课方式你

比较欣赏的，你可以模仿他的来做准备，高中上课基本都是阅读与语法同时讲，

很少只讲阅读（评委会觉得你只是在做精读），或者只讲语法（如你所说，十分

枯燥，而且很难讲），切记不要慌，讲课时要面向评委，板书时注意不要让身体

挡住黑板，如果你的基本功扎实，十分钟都不够你讲，如果你基本功有所欠缺，

放慢语速是不错的选择，将重点放在你擅长的知识面，多举几个例句，说的详细

一点，应该没什么问题，祝你好运！

追问我主要是想到，不一定有时间准备，然后没有教材，没有学生，不可

能说：下面快速阅读……，这样就会让试讲很无聊。讲阅读课的话，就是前面热

身部分，设计一些问题，还有假设一些学生讨论，然后自己再总结一下，尽量在

这部分设计的有趣一点。然后接下来，我就不知道该如何继续了你能给点意见

吗？我看你说的意思，是我自己抽出一段，讲一下语言点和语法？

回答

试讲分为两种，一种是将面试的人当做学生，就像你真的是在上课一样，只

是面试官当然不会与你互动，所以这一点一定要自己把握好，可以在自己家里做

一下练习，虽然把面试官当学生，但你不要指望他们会回答你的问题，所以停顿

时间的把握与自问自答的衔接很重要，否则的话一定尴尬的想死掉；第二种面试

是将自己的讲课思路做一下阐述，不涉及到知识点，也就是说你只要告诉评委你

打算怎么来上这节课，这个看上去简单一点，但往往四五分钟就说完了，然后就

是你和评委大眼瞪小眼，所以可以在准备的时候尽量分的细一点，宁愿十分钟不

够（会让评委觉得你有料，只是没有经验没安排好），也不要多出时间不知道怎

么办。

到时候面试的人会告诉你是哪一种，万一他们没说，自己先问一下，省得你

想按第一种说他们打断你说是第二种，这样会让你变得有一点紧张

我觉得是评委不会回答问题的那种，所以只能自问自答。到时候如果我问了，

他们回答了，那么我就要灵机应变。我现在想了一下，阅读课应该不好讲，我打

算讲词汇或者短语，要不就讲语法，这样的话互动比较少，但是也减少了尴尬，

你觉得呢？你觉得准备什么课型比较好？

回答

你不可以只按照自己的想法去做准备，就像我说的，虽然是试讲，但是也分

很多种，而且每个地方每个学校的要求都不一定相同，所以要按照试讲评委的要

求来，而不是你自顾自准备好了，结果到时候他们的要求与你准备的并不一样。

最常见的是给你课本指定第几课要你试讲，没有别的要求，给一点时间做准

备就开始。你可以结合阅读与词汇，语法讲课，也就是英语精读与语法的结合，

将重点放在你擅长的地方，尽量使讲课流畅，有内容。如果你不喜欢这样的方式,

退一步的选择是只讲词汇和语法，这个要你把握好时间，另外对你的基本功要求

非常高；但是千万不要只讲阅读，分数一定会很低。还有很重要的一点，千万

不要以为评委不懂英语就不知道你讲课的好坏。最好的建议是：找上一届应聘

同一所学校的老师问一下，当初他们是怎么试讲的，有的放矢才能增加胜算，祝

你成功。

追问

同学和老师我都问了，不过我觉得没什么建设性的东西。按你说的讲精读，

那我必须有教材，这样我就先提前准备一下讲精读的内容讲阅读的时候把翻译、

languagepoints和语法都讲，十分钟的话应该就是一两段。不过如果到时他安

排的是另外一本书，那我就完蛋了，没准备

回答

恩，你不要纠结于是否一定要讲完整这个问题，说到底，大家都知道刚开始

讲课的老师没有经验，因此时间的安排只要不是特别的离谱，这方面一般来说扣

分都不会很多，你要弄清楚评委最在意的是哪些方面，当然是你的基本功是否扎

实，其实不管最后要讲的内容是什么，只要自己有料都不怕，如果现在给你随便

一篇课文，你准备半小时后能够知道如何讲授，就没有问题了。

如果到时候他给你的文章是你没有准备的，也不要慌张，最坏的是把文章从

头到尾分析一遍，将其中的词汇，词组提炼出来，将语法点找出来，逐句分析，

高中英语一篇课文讲十分钟完全没有问题，万一到时候时间多了，建议你附加课

后练习拖时间，至于你说的假装提问我倒不建议，与其说：doyouknow……？

不如说：weknow....追问

很感激你，请问可以跟你要个qq吗？我觉得你可以教我很多东西，有什么

问题都想咨询一下你

可以的，280113677,我很少上线，有问题你可以给我留言，写上我的百度

名，不然可能会被我忽略掉了评论（10）122

欢乐拔丝薯I四级采纳率37%

擅长：英语考试地下城与勇士欧美流行乐宠物电影

按默认排序I按时间排序

其他4条回答

2021-06-0621:54tjt555|四级

这就是说课，当然是阅读好上了，只有十分钟，只讲一下教学步骤，教学设

计就行，网上很多的，高中英语新课程一般是warming-upreading一个课时上,

语言点一个课时，后边听力，learningaboutlanguage,using-language是

另外的课时，但惟独第一个课时的最好上，你可网上随便下个课件，语法一般不

愿上公开课，但也有涉及特别新颖的，就会的高分

追问

是试讲，不是说课，说课和试讲我还是分得清楚的

回答

就是说课的最后一个步骤，是说一下教学步骤吧，当然不用说理论。也就是

你课堂实录中去掉学生的活动剩下你所有的语言要在十分钟表现出来，一堂课从

导入到课堂总结，把你要说的全写下来，差不多要这么长。所以就想准备45分

钟的课一样，去掉学生的部分就行了。其实对于刚毕业的大学生，评委不是看你

的课堂设计，而是看你的基本功，外行就看你的教师仪态，风度，要大方点，声

音红亮点，自己在家做讲几遍，就没问题。我当年也试讲了十分钟的。给了一两

个多小时临时安排的课，关在一个房间里，试讲完再放你出去，不知现在怎么做

的。现在都流行说课了的。你这个的确迎合我们当年一样。十几年了哟

追问

我知道有些地方是说课，但是我面试这个明说了是试讲

回答

我同意：：最好的建议是：找上一届应聘同一所学校的老师问一下，当初他

们是怎么试讲的，有的放矢才能增加胜算，祝你成功。

一般都会只定内容。讲语法词汇是下下策。记住一个优秀的课堂不是老师的

满堂灌！不是你的流利的表演。只有在阅读课堂中你预设问题，假定和学生的的

互动才是新课改的一学生为主题的理念。虽然要看你的表演，但千万别只顾自己

表演。

我也同意：：就算无生授课也要环节完整，而且各个环节之间要注意衔接和

连贯性。各环节内部可以通过设置问题来激发课堂气氛也能调动听课评委的兴

趣。十分钟试讲应该也是完整的一堂课！只是去掉学生的活动部分后你的整个课

堂语言压缩在一起的。

追问

你所指的环节完整，例如在十分钟内，讲完阅读精读的两段，算不算完整？

回答

高中英语阅读课不是挨着讲句子翻译哟，我们指的是通过课文提高学生的阅

读能力，一般，先有预测，在略读找出大意，在查读找信息（像考试样的，考试

技能）略读和查读包括预测能力的培养是新课程英语所必须的。还有细读弄清楚

更细节的信息，再还有总结summary或讨论一个深层次问题，一般是情感目标的

实现环节。不要像大学精读老师样逐句地翻译分析句子哟！所以十分钟足够完整

的讲完你的课堂指令。

追问

你所说的阅读式教学我知道，先是skimming让学生浏览一遍文章总结文章

大意，,然后scanning根据问题找答案，十分钟内讲阅读课，首先要展示warming

up和pre-reading设一些问答、讨论环节，然后再假装提问，进行

skimiming,scanning,就算给学生自己看书的时间是可以跳过，但是教师引导

学生给出generalidea和问题答案总结这块还是要进行，按你说的十分钟要弄

一个完整的课，可能么？

回答

warmingup和pre-reading设一些问答、讨论环节即使有学生参与，也不

能用时过多，我们会控制在2-5分钟，因为阅读课就要突显阅读，让学生读！你

用两个问题，图片什么的快速导入，学生所有的活动时间略过，老师在课堂上本

来就只有一个引导作用，学生完成任务的活动省去了，应该十分钟没问题呀，我

们说课还要说大量理论依据，前边大量的什么重难点就只要十分钟呢

评论⑴4

2021-06-0709:05图书试用网|网友

试讲的时间很短暂，正常的一节课肯定是需要准备很多内容的。这里你不妨

只针对课文前几段自己把握时间，至于读不读课文，我认为这就不需要了。你更

应该讲解的是你如何根据自己的理解对每一段落提出问题，让学生来自己阅读课

文回

答。这个如果没有学生的话，你就假装学生们已经阅读过5分钟了，实际你

就是停顿了一下下。这个有很多不确定的因素，你自己备课时又要多手准备。保

证试讲的完整性和你的专业性追问

嗯嗯，这个我明白，你说的是上阅读课，那么你觉得像这样的面试试讲，讲

短语或者词汇，或者语法，会不会比阅读容易呢？起码停顿的地方，互动的地方

比较少

评论10

2021-06-0622:26davil22|二级

其实无论哪种课主要是搞好课堂气氛，就算无生授课也要环节完整，而且各

个环节之间要注意衔接和连贯性。各环节内部可以通过设置问题来激发课堂气氛

也能调动听课评委的兴趣。当然如果有非英语专业在场的话可以将问题适当翻译

一下的

【篇3：小学二年级英语十分钟试讲教案】

cla:name:()1.goodmorning!!a.morning!b.hello!c.hi!()2.nice

toseeyouagain!.

a.howareyou?b.nicetoseeyou,too.c.howdoyoudo?()3.good

night,mom!

a.night!b.goodnight!c.goodevening.()4.howdoyoudo?a.how

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