三年级上册数学教案-4 两、三位数除以一位数 课时3∣苏教版

三年级上册数学教案4两、三位数除以一位数课时3∣苏教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性，下面是我对于三年级上册数学教案4《两、三位数除以一位数》课时3∣苏教版的详细规划。一、教学内容本节课的教学内容为苏教版三年级上册数学第四章《两、三位数除以一位数》。本节课主要讲解除数是两位数的除法计算方法，以及如何从被除数的最高位除起，除到哪一位就把商写在那一位的上面。二、教学目标通过本节课的学习，使学生们能够掌握除数是两位数的除法计算方法，能够独立完成两、三位数除以一位数的计算，提高学生的计算能力。三、教学难点与重点本节课的重点为除数是两位数的除法计算方法，以及如何从被除数的最高位除起，除到哪一位就把商写在那一位的上面。难点为如何处理余数，以及如何进行试商。四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了PPT、黑板、粉笔、以及练习题。五、教学过程1.实践情景引入：我会通过一个实际问题引出本节课的主题，例如：“小明有365颗糖果，他想把它们平均分给他的5个朋友，每个朋友可以分到多少颗糖果？”2.讲解知识点：在学生们的思考过程中，我会讲解除数是两位数的除法计算方法，以及如何从被除数的最高位除起，除到哪一位就把商写在那一位的上面。3.例题讲解：我会用PPT展示一些典型的例题，并进行讲解，让学生们更好地理解本节课的知识点。4.随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些随堂练习题，让学生们独立完成，以检验他们对于知识点的掌握情况。六、板书设计板书设计如下：除数是两位数的除法计算方法：1.从被除数的最高位除起，2.除到哪一位就把商写在那一位的上面，3.处理余数，4.进行试商。七、作业设计作业题目：456÷23325÷172.完成练习册上的第15题。作业答案：1.456÷23=206325÷17=1982.练习册上的答案略。八、课后反思及拓展延伸课后，我会对课堂教学进行反思，看看有哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。同时，我还会给出一些拓展延伸的问题，让学生们课后思考，例如：“如果被除数是四位数，除数是两位数，我们应该如何计算？”这样既可以巩固学生们对于知识点的掌握，也可以激发他们的学习兴趣。重点和难点解析一、实践情景引入在引入新课时，我选择了小明分糖果的实际问题。这个情景不仅能够激发学生的兴趣，还能让他们意识到数学在生活中的实际应用。通过这个情景，我希望学生们能够理解除法的意义，并能够将抽象的数学概念与具体的生活情境相结合。二、讲解知识点在讲解除数是两位数的除法计算方法时，我强调了从被除数的最高位除起的重要性。这是因为这种方法能够帮助学生建立起正确的计算思路，避免在计算过程中出现错误。同时，我还强调了如何处理余数和进行试商的方法，这些都是学生在计算两、三位数除以一位数时容易出错的地方。三、例题讲解通过PPT展示的例题，我希望学生们能够更加直观地理解除法计算的步骤和方法。在讲解例题时，我会详细解释每一步的计算过程，并指出其中的关键点。例如，在计算456÷23时，我会先试商20，然后计算出20乘以23的结果，并将其从456中减去，得到余数6。这个过程中，我会特别强调如何判断商的位数和如何处理余数。四、随堂练习随堂练习是检验学生掌握程度的重要环节。在这个环节中，我会给出一些实际的计算题目，让学生们独立完成。在学生们做题的过程中，我会及时给予指导和帮助，特别是对于那些计算过程中出现问题的学生。通过这个环节，学生们能够巩固所学知识，并提高自己的计算能力。六、作业设计作业是巩固学生所学知识的重要手段。在设计作业时，我选择了具有代表性的计算题目，并要求学生们写出计算过程。这样既能够让学生们复习和巩固所学知识，又能够帮助他们提高解题能力。我还要求学生们完成练习册上的题目，以检验他们对于知识点的掌握情况。七、课后反思及拓展延伸课后反思是提高教学质量的关键环节。通过反思，我能够发现自己在教学过程中的不足之处，并找到改进的方法。同时，我还会给出一些拓展延伸的问题，让学生们课后思考。这样既能够巩固学生们对于知识点的掌握，又能够激发他们的学习兴趣。本节课的重点和难点主要集中在除数是两位数的除法计算方法、处理余数和进行试商的方法，以及如何将所学知识应用到实际问题中。通过详细的讲解、例题分析、随堂练习和作业设计，我希望能够帮助学生们更好地理解和掌握这些知识点，并提高他们的计算能力和解决问题的能力。同时，我也会不断反思和改进自己的教学方法，以提高教学效果。本节课程教学技巧和窍门我通过使用生动的语言和适当的语调，使得课堂气氛更加轻松愉快。在讲解知识点时，我尽量使用简单明了的语言，让学生们能够更好地理解和记忆。同时，我还注意调整语调，使得讲解更加生动有趣，吸引学生的注意力。我在时间分配上做了一定的安排。我合理安排了每个环节的时间，确保学生们有足够的时间理解和掌握知识点。在讲解例题时，我会逐步引导学生进行计算，并给予他们足够的时间思考和解答。同时，我也会留出一定的时间进行随堂练习，让学生们能够及时巩固所学知识。我在课堂提问上也有自己的小窍门。我会提出一些引导性的问题，激发学生们的思考。例如，在讲解除法计算方法时，我会问学生们：“除数是两位数，我们应该如何计算？”这样的问题能够引导学生主动思考和探索，提高他们的学习积极性。我在情景导入方面也有一些经验。通过选择与学生生活贴近的实际问题，我能够激发学生们的兴趣和好奇心。例如，在引入两、三位数除以一位数的计算时，我选择了小明分糖果的问题。这个情景不仅能够引起学生们的兴趣，还能够让他们意识到数学在生活中的实际应用。教案反思在本次教学中，我深刻反思了自己的教学方法和教学效果。我意识到在讲解知识点时，需要更加详细和清晰地解释，确保学生们能够完全理解。在讲解例题时，我会逐步引导学生进行计算，并给予他们明确的指导和提示。同时，我也会关注学生的反应，及时调整讲解的深度和速度。我认识到在时间分配上需要更加合理。在讲解知识点时，我会确保学生们有足够的时间理解和记忆。在练习环节，我会留出足够的时间让学生们独立完成练习题，并及时给予他们反馈和指导。我也意识到在课堂提问上需要更加引导性和启发性。我会提出一些引导性的问题，激发学生们的思考和探索。同时，我也会鼓励学生们积极参与课堂讨论，培养他们的表达能力和思维能力。在本次教学中，我通过运用教学技巧和窍门，提高了教学效果和学生的学习兴趣。在今后的教学中，我将继续努力，不断改进自己的教学方法，以更好地满足学生的学习需求，提高他们的数学能力。课后提升一、计算题a.567÷18b.896÷36c.725÷23二、应用题2.小华有一些糖果，他想要把它们平均分给他的8个朋友。如果他一共有144颗糖果，每个朋友可以分到多少颗糖果？三、拓展题3.探索一下，当被除数和除数都是两位数时，除法的计算规律是什么？试举例说明。课后提升答案：一、计算题a.567÷18=319计算过程：试商30，30乘以18等于540，然后567减去540等于27，将27后面的0补上，得到270，再试商15，15乘以18等于270，因此商为31余9。b.896÷36=2424计算过程：试商25，25乘以36等于900，然后896减去900等于4，因为被除数小于除数，所以需要试商24，24乘以36等于4，再将896减去4等于32，将32后面的0补上，得到320，再试商8，8乘以36等于288，因此商为24余32。c.725÷23=3112计算过程：试商30，30乘以23等于690，然后725减去690等于35，将35后面的0补上，得到350，再试商15，15乘以23等于345，因此商为31余12。二、应用题2.小华有144颗糖果，他想把它们平均分给他的8个朋友。每个朋友可以分到的糖果数为：144÷8=18因此，每个朋友可以分到18颗糖果。三、拓展题3.当被除数和除数都是两位数时，除法的计算规律是从被除数的最高位除起，每次除到哪一位就把商写在那一位的上面。如果某一位不够除，则需要向前一位借位。例如，对于题目896÷36，我们先试商25，然