七年级情绪的管理教案5篇

第第页七班级情绪的管理教案5篇七班级情绪的管理教案篇1活动目标1、初步理解情绪与健康之间的关系，知道生气不利于健康，欢快才有利于人体健康的道理。2、初步学习不良情绪的转化方法，并乐于帮忙别人解脱不良情绪。3、初步培养幼儿乐观乐观的心理素养。4、乐观的参加活动，大胆的说出自身的想法。5、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴沟通、讨论的`乐趣。活动准备多媒体电脑及相关课件，录音机和磁带，欢快娃娃头饰和小画册若干，欢快王冠一顶，欢快星棒一支。活动过程一、以欢欢姐姐邀请小伙伴到情绪王国做客的游戏形式导入课题。（师）：小伙伴们好，我是从特别遥远特别遥远的情绪王国赶来的，你们就叫我欢欢姐姐吧，今日我要带小伙伴到我们情绪王国去做客，介绍你们认得一些新伙伴，小伙伴乐意去吗？那就让我们乘上欢快的.小马车启程吧！（放音乐率领幼儿做律动）二、游情绪王国，理解情绪与健康之间的关系，学习不良情绪的转化方法。1、初步认得情绪王国成员。（师）：情绪王国到了，瞧，我们情绪王国的公民都来迎接小伙伴了，下面我们来做一个游戏，欢欢姐姐不给你们介绍，请小伙伴看每个情绪娃娃的神色，然后猜出他们的名字。（电脑出示各种神色的娃娃，请幼儿猜）2、游欢快城堡（师）：接下来让我们到情绪王国的欢快城堡去看一看吧，请小伙伴先闭上眼睛，一、二、三，欢快城堡到了。（电脑出示图景）瞧，我们欢快城堡的每个人成天都是开愉快心、高愉快兴、无忧无虑的，他们生活得多欢快呀！小伙伴们喜好欢快娃娃吗？你们平常遇到什么事情会欢快呢？欢快时心情怎样？当你看到别人欢快时，你的心情怎样？（幼儿回答，老师小结）3、游生气乡村（师）：游完欢快城堡，让我们开启“幸福小摩托”到生气乡村去看一看吧！（放音乐带幼儿绕室慢跑一周）生气乡村到了，（多媒体出示图景）生气乡村的娃娃和欢快城堡的娃娃恰好相反，他们成天烦躁不安，遇到一点不顺心的小事就会发火，成天生气。不信就让我们一起去认得一下生气乡村的一个小伙伴吧！（1）请幼儿看电脑显示图景，听老师讲故事。（2）请幼儿看小画册回答问题。小方是一个什么样的孩子？为什么班里的孩子都怕和她一起玩耍？假如你是小方你会怎样做？为什么？（3）结合幼儿生活经验，进行延长讨论。在你的生活中遇到过和小方差不多的不顺心的事情没有？你那时候是怎样做的？心情怎样？你遇到别人生气发脾气的时候是怎样想的？又是怎样做的？（4）集体讨论不良情绪的转化方法。生活中遇到不顺心的事情老是爱生气对不对？为什么不对？当你生气的时候或看到别人生气的时候，你应当怎样做？（5）老师小结，教育幼儿不和生气交伙伴。三、鼓舞幼儿做欢快娃娃，带上头饰到户外做游戏，结束活动。（师）今日欢欢姐姐带小伙伴参观了情绪王国的欢快城堡和生气乡村，认得了欢快娃娃和生气娃娃，你们乐意和哪个娃娃做伙伴？那下面我就把欢快娃娃的头饰分给大家，让我们小伙伴都变成欢快娃娃。好了，欢快娃娃们，让我们到外面愉快地做游戏去吧！活动结束小伙伴一起探讨。七班级情绪的管理教案篇2一、教学目的：教育学生正确评价自身，树立自信心，克服学习上的困难。克服自卑心理，学会欣赏自我和悦纳自我，树立“别人行，我也能行”的思想。二、教学准备：事先选择一名高一点的男同学扮演乌龟爷爷，另外选好扮演乌龟丁丁、小伙伴儿的同学各一名，旁白一名。三、教学过程：（一）导入：同学们，在学习生活中，我们常会遇到这样的情形：有的同学对胜利充分信心，应对困难，不怕曲折，不怕失败，最终使自身获得成功；也有的同学应对困难，失去信心，失去了进取心，结果以失败告终。我们这天学习新的一课，很紧要，题目叫《树立自信心》。（二）学礼貌理：1、老师以讲故事的方式，叙述戴洪祥是怎样克服困难，做成“戴氏小提琴”的，明确告知学生是“自信心的气力”！2、然后老师要简介自信心的概念以及如何培养自身的自信心。（三）活动明理：1、主角扮演（15分钟）：让同学表演童话剧《我不行与我能行》，从演出中让学生领悟到：只有不怕困难，树立自信，才略获得成功。2、议一议：师：小龟丁丁为什么开始不敢爬坡？生：过低估量自身、自卑心理作祟、怕自身笨手笨脚，被人笑话……师：之后，丁丁怎样做的.成功了没有？生：在龟爷爷的帮忙下，获得了成功；在龟爷爷的帮忙下，大胆地试验；他不怕困难，大胆去做。师：你明白丁丁是个什么样的孩子？生：有同情心，乐意帮忙别人；勇敢的孩子；知错就改的孩子。师：这个故事说明白什么道理？生：在做事之前，就认为自身不行，是自卑的表现；之后他做了勇敢的试验，获得了成功，是自信的表现。教导迷津：我们就应克服自卑，树立自信，才略获得成功。（四）总结全课：可请同学归纳总结，使同学们看到树立自信心的紧要性，引导学生正确地评价自身，树立自信。七班级情绪的管理教案篇3活动目标1.知道每个人都会有害怕的感觉，乐意表达自身内心的畏惧。2.能够想方法除掉害怕的心理，知道害怕时可以通过各种方法解决。重点难点能够想方法除掉害怕的心理，知道害怕时可以通过各种方法解决。活动准备1.幼儿前期调查（调查表）:知道自身和家人害怕的事或物；2.绘本《我好害怕》、成长树ppt活动过程一、绘本植入，了解小熊的害怕。1.你们看，谁来了？小熊的心情怎么样？你从哪里发现的？2.小熊遇到了哪些害怕的事情？它害怕的时候会想什么？小结：小熊害怕的时候想哭、想找妈妈。关注点：幼儿对绘本内容是否感兴趣，关注幼儿表达猜测和想法的乐观性。策略：1.课件辅佑襄助：让幼儿直观感受画面内容。2.问题引导：通过提问，引导幼儿关注画面信息并结合自身经验进行表达。本环节是让幼儿通过察看猜测小熊的情绪状态，知道小熊害怕的事情。二、生活回顾，说说我们的害怕。关注点：1.结合前期调查大胆说说自身或父亲妈妈害怕的事情。2.关注幼儿间的个体差别策略：1.模范示范：鼓舞幼儿依据自身的调查信息较完整的表达。2.质疑推动：将质疑的权利交还给幼儿，通过孩子的沟通知道原来大家都会有害怕的时候。3.相互沟通：引导幼儿相互叙述，给每位幼儿供应叙述的机会。本环节是让幼儿通过调查呈现、沟通讨论等形式，鼓舞幼儿结合实际大胆叙述自身或父亲妈妈害怕的.事和物。通过相互间的沟通讨论知道原来每个人都会有害怕、挂念。1.小熊害怕汽车、巨大的声响声……那你害怕什么？2.出示调查表：请幼儿说说自身或家人害怕的事情。提问：（1）你害怕的是什么？为什么会害怕？（2）害怕的时候你心里有什么感觉？（3）父亲妈妈有害怕的时候吗？他们害怕的是什么？小结:小熊有害怕的时候,小伙伴有害怕的时候,大人也会有害怕的时候,我们都会害怕,所以害怕没有什么丢人的。三、互动沟通，形成新经验。关注点：1.乐意共享自身解决害怕的方法。2.幼儿的倾听习惯策略：1.自主沟通：创设机会引导幼儿能乐观共享自身解决害怕的方法，积累不同的经验。2.个别鼓舞：对幼儿的回答进行确定与鼓舞。3.课件辅佑襄助：设置成长树，鼓舞幼儿结合经验说说用什么方法可以克服害怕的心理。本环节是让幼儿参加沟通讨论，依据生活中不同的害怕说说解决的`方法，从文学作品到自身实际相连接，进行经验的迁移。1.当你害怕的时候，有没有好方法让害怕的感觉好一些呢？2.幼儿自由沟通后,说一说用什么方法可以把害怕赶走。3.经验梳理，我们的成长树。（1）出示成长树：这颗树上藏着很多小伙伴害怕的事情，现在我们要一起把这些害怕除掉掉。相处一个解决的方法，这颗树上就会长出一个爱心。（2）有小伙伴害怕黑夜，谁能帮忙解决这个问题？（3）害怕蛇怎么办？小结:原来，解决害怕的方法有这么多。害怕的时候可以向别人说出来,可以让妈妈抱一抱,可以找好伙伴玩，可以做自身喜好的事情。四、延长活动——漂流瓶的秘密1.还有很多小伙伴正在面对害怕的事情，我们一起把这些解决害怕的秘密共享给他们吧。2.幼儿表征，放入漂流瓶送给伙伴。秘密的共享能加添幼儿自身的信心。也能使更多的孩子获得缓解害怕的经验。活动总结活动中让孩子说害怕的事情,沟通对害怕的感受,让孩子的情绪一下子得到释放。绘本中小熊对害怕的感受也是孩子们曾经有过的,熟识的生活经过很快引起孩子的情感共鸣和迁移。调查表的运用更是能让孩子了解，原来父亲和妈妈也有害怕的时候,害怕可以通过很多方法解决。孩子获得的体验是多元的,经验也在与老师、同伴的互动沟通中得以提升、内化。成长树环节的设置，克服一个害怕就有一个爱心，让幼儿有正确的自我认知，了解每个人都有害怕。但是，只要战胜害怕的心理，可以可到更多的愉快、欢快，效果较好。延长环节漂流瓶的设置，能让幼儿在自身获得解决害怕的方法时，还能给同伴带去经验共享。七班级情绪的管理教案篇4活动目标1、了解容易造成迷路丢失的场合有哪些，知道外出时，不离开家长。2、知道迷路时正确的求救方法。3、学会保护自身，学会掌控情绪。4、了解生病给身体带来的不适，学会防备生病的方法。5、磨练幼儿的`反应本领，提高他们动作的协调性。活动准备故事图片ppt等活动过程1、导入活动。师：今日老师给你们带来了一个关于两只小动物的故事，我们一起来看它们是谁？2、欣赏故事。（1）它为什么哭呢？（2）什么地方容易迷路？（3）迷路了怎么办？小结：迷路并不行怕，要冷静，找警察叔叔帮忙；要记住自身的`家庭住址、父亲妈妈的名字和电话号码。3、讨论。（1）在各种不同场合迷路的解决方法。（2）外出时应注意哪些安全事项？活动延长准备不同场合迷路的图片，幼儿抽取，以小组形式进行表演“迷路别怕”表演游戏。七班级情绪的管理教案篇5活动设计做自身情绪的主人是指要学会自动调整和掌控自身的情绪，而不是听任自身情绪的摆布，成为情绪的奴隶。”中学生正处于少年期，这个时期的孩子的情绪是丰富、猛烈而多变的。这多变的情绪常使他们不能认真致志，善始善终地做好每一件事，学习、生活也因此而受到干扰。那些自控力较弱的学生，很容易成为不良情绪的俘虏。有的学生就是由于不能解脱不良情绪的干扰，严重影响了自身的精神状态和身心健康。尤其是目前进入初三毕业班的学生，大多都经受来自学校、家庭、社会及自身的种种精神压力。在精神重压下有些学生显现了紧张、焦虑、自卑、厌倦等消极情绪，这些情绪如得不到及时地调整和掌控、将会严重影响学生的精神状态和学习效率，也将对学生的身心造成较大的损害。可见，“做自身情绪的主人”是多么紧要，正如马卡连柯所说：“不会抑制自身的人，就是一台被损坏的机器。”辅导目的：1、树立要“做自身情绪的主人”的观点。2、了解自身目前的消极情绪。3、了解调整和掌控情绪的方法。辅导方式：1、角色扮演；2、叙述与讨论；3、自我测验。辅导准备：1、准备一个微型剧；2、准备好两个该班学生目前较严重的消极情绪的情境；3、准备“了解自身的消极情绪”的问卷；4、投影片；5、录音机。辅导时间：一学时。辅导场合：教室。辅导步骤：1、请学生演一个微型剧，剧里叙述的是德国知名的化学家奥斯特瓦尔德的情绪更改对一篇科学论文的影响。（旁白：有一天，德国知名的化学家奥斯特瓦尔德由于牙病，疼痛难忍，情绪很坏。他拿起一位不知名的青年寄来的稿件粗粗看了一下，觉得满纸都是奇谈怪论，顺手就把这篇论文丢进了纸篓。几天以后，他的牙痛好了，情绪也好多了，那篇论文中的一些奇谈怪论又在他在脑海中闪现。于是，他赶忙从纸篓里把它捡出来重读一遍，结果发现这篇论文很有科学价值。他赶忙写信给一科学杂志，加以介绍。这篇论文发表后轰动了学术界，该论文的后来获得了诺贝尔奖。可以想象，假如奥斯特瓦尔德的情绪没有很快好转，那篇闪光的科学论文的命运就将在纸篓里结束了。）2、老师简要讲解不同的情绪对人产生不同的作用。人的情绪有乐观与消极之分。（投影“乐观情绪的作用”）乐观的情绪能提高人的活动本领，充实人的体力和精力，而且可以使人体验到生活的美好和可爱，激励人们勇敢地面对艰难困苦，成为人们活动的推动力。例：同志就是一位充分乐观态度和乐观情绪的伟大。（投影的几句诗）请看他写下的诗句，“岁岁重阳，今又重阳，战地黄花特别香。一年一度秋风劲，不似春光，胜似春光。”“不管风吹浪打，胜似闲庭信步。”正是这种乐观的态度和情绪使他对待艰难困苦从不消极灰心，越是艰险越向前。（投影“消极情绪的作用”）与乐观情绪相反，一切消极情绪都会使人觉得难过。消极情绪一般具有减力的效应，会抑制人的活动本领，减弱人的体力与精力，使人的自制力下降，以致做了一些不应做的事情。（投影插图《黛玉葬花》。）曹雪芹笔下的林黛玉多愁善感，郁郁寡欢，深陷孤独的泥潭而不能自拔。面对落花她哀痛落泪，认为这就是她自身命运的写照，于是便去葬花。由于她长期处于忧愁哀痛的情绪之中，最终她的生命也被消极的情绪掩埋。3、角色扮演：老师结全该班学生目前存在的一些消极情绪，准备好两个角色扮演情境，请同学按情境认真扮演，并在老师的引导下进行讨论：（1）老师先说明角色扮演体现的是什么消极情绪。（2）学生在轻松舒缓的背景音乐下讨论如何调整和掌控这两种消极情绪。（3）老师参加学生的讨论，体会学生的心理感受。（4）学生倾诉这两种情绪给自身带来的苦恼以及自我调整的做法。（5）老师供应这两种情绪的自控的参考看法（投影）。情境一：随着中考时间的靠近，该同学常常显现焦虑焦虑焦急，烦躁和不安的感觉。她为她的功课达不到她的目标而焦虑焦虑焦急，她有时由于忘掉了该记住的知识而心烦意乱，她有时对自身的中考结果忧心忡忡。附：考试焦虑自消术①除掉一些消极的自我意识。“自贬”：总认为自身笨、弱、不行；“求全”：认为自身应当十全十美；“他贬”：总挂念自身被别人瞧不起；“以偏盖全”：一次考不好，就认为自身再也考不好了；“主观臆想”：自身预言自身要失败。②自我设定的考试目标要有确定的弹性。③正确认得因考试带来的紧张。轻度的紧张有助于学习效率的提高，过度的紧张则需有心识的自我调整。④用自我质辩法来分析考试失败可能带来的后果，除掉自惊自吓的错误心态。⑤学会松驰精神：深呼吸（胸腹式呼吸法）、冥想法、体育运动、听轻音乐等。情境二：我总是学不好数学，上数学课我怕老师提问我，我觉得我的脑子里好象就没有数学细胞一样，我准备放弃数学。附：自卑情绪的自我解脱法①正视自卑：自卑感人皆有之，只是程度不同而已，有了自卑感千万不行自抱自弃。②擅长弥补：自卑感不愿定都是坏事，只要擅长自我弥补，可能成为激发斗志的动力。③扬长补短：任何人都不是十全十美的，他们有优点也有短处，要擅长扬长补短。④树立信心