2024年中学教育知识与能力简答题40例

中學教育教學知识简答題40例🚩1.简述生产力對教育的制约作用

(1)生产力的发展水平制约著課程设置和教學内容的选择。(2)生产力水平决定教育的规模和速度。(3)生产力的发展制约著學校构造。

(4)生产力的发展制约著教學措施、手段和教學组织形式。要點速记摩羯组内不择手段提高速度🚩2.简述教育与政治經济制度的关系

(1)政治經济制度對教育的制约作用

1政治經济制度决定著教育目的。

2政治經济制度决定教育的领导权。

3政治經济制度决定著受教育的权利。

（要點速记：两权壹目的）

(2)教育對政治經济制度的影响作用

1教育培养合格的公民和多种政治人才。

2教育是壹种影响政治經济制度的舆论力量。

3教育通過提高全民文化素质,推進国家的民主政治建设。要點速记：人(人才)魚(舆论)公(公民)主(民主)促政治。🚩3.简述學校教育在人的身心发展中起主导作用的体現

(1)學校教育按社會對個体的基本规定對個体发展方向做出社會性规范。

(2)學校教育具有加速個体发展的特殊功能。(3)學校教育,尤其是基础教育對個体发展的影响具有即時和延時的价值。

(4)學校教育具有開发個体特殊才能和发展個性的功能。要點速记严(延時价值)规范(社會性规范),塑(加速個体发展)個性(发展個性),總之要发展。🚩4.简述确立我国教育目的的根据

(1)特定的社會政治、經济、文化背景。

(2)受教育者的身心发展规律。

(3)人們的教育思想。

(4)馬克思有关人的全面发展學說。要點速记社會、個人、理论三方面。🚩5.简述現阶段我国教育的基本精神

(1)我們规定培养的人是社會主义事业的建设者和接班人,因此,要坚持思想政治道德素质与科學文化知识能力的统壹。

(2)我們规定學生在德、智、体、美等方面全面发展,规定坚持脑力劳動与体力劳動两方面的友好发展。

(3)适应時代发展的规定,强调學生個性的发展,培养學生的发明精神和实践能力。要點速记社會主义接班人,全面個性多发展。🚩6.简述我国現阶段的教學任务

(1)使學生掌握系统的現代科學文化知识,形成基本技能、技巧。(2)发展學生智能,尤其是培养學生的能力和发明力。

(3)发展學生体力,增進學生的身体健康。

(4)培养學生科學的世界观、良好的思想品德、健康的审美情趣和良好的心理素质。要點速记双基+全面发展(德、智、体、美等方面全面发展)。🚩7.简述教學過程的基本规律

(1)直接經验与间接經验相统壹的规律。(2)掌握知识与发展能力相统壹的规律。

(3)教師主导作用与學生主体地位相统壹的规律。

(4)传授知识与思想教育相统壹的规律。

要點速记建(间接經验)立(发展能力)主(學生主体)育(思想教育)。🚩8.简述教學過程的基本阶段

(1)激发學习動机。(2)领會知识。

(3)巩固知识。(4)运用知识。

(5)检查知识。要點速记壹動机四知识。🚩9.简述教學工作的基本环节(1)备課——上課前的准备工作,是教好課的前提。(2)上課——教學工作的中心环节。

(3)布置、检查課外作业。(4)課外辅导。

(5)學生學业成绩的检查与评估。

要點速记备上作业来辅导,學生成绩差不了。🚩10.简述上好課的详细规定

(1)目的明确。

(2)内容對的。

(3)措施得當。

(4)构造合理。

(5)語言艺术。

(6)气氛热烈。

(7)板書有序。

(8)态度從容。

要點速记明确内容;措施合理;語言热烈;板書從容。🚩11.简述启发性教學原则的贯彻规定

(1)加强學习的目的性教育,调動學生學习的积极性。

(2)教師的讲授应抓重點、难點和关键。

(3)设置問題情境,启发學生积极思维。

(4)培养學生良好的思维措施。要點速记主(积极性)抓(抓重點、难點、关键)情境(设置情境),培措施(培养思维措施)。🚩12.简述理论联络实际原则的贯彻规定(1)書本知识的教學要重视联络实际。

(2)重视培养學生运用知识的能力。

(3)對的处理知识教學与技能训练的关系。

(4)补充必要的乡土教材。要點速记小联(联络实际)在乡(乡土教材)下训练运(运用知识)输技能(知识教學与技能训练)。🚩13.简述班级讲課制的优缺陷

(1)班级讲課制的長处

1有助于經济有效地大面积培养人才。

2有助于发挥教師的主导作用。

3有助于发挥學生集体的作用。

(2)班级讲課制的缺陷

1教學活動多由教師直接做主,學生的主体地位或独立性受到壹定的限制。

2學生的學习重要是接受現成的知识,動手机會少,不利于培养探索精神、发明能力和实践能力。

3教學面向全班學生,强调的是统壹,难以照顾學生的個别差异。4教學内容和教學措施的灵活性有限。要點速记大养人,教主导,學集体;限独立,少動手,难個别,缺灵活。🚩14.简述培养學生想象力的措施(1)引导學生學會观测,丰富學生的表象储备。

(2)引导學生积极思索,有助于打開想象力的大门。

(3)引导學生努力學习科學文化知识,扩大學生的知识經验以发展學生的空间想象能力。(4)結合學科教學,有目的地训练學生的想象力。

(5)引导學生進行积极的幻想。

要點速记引观测、勤思索、扩知识、练想象、愛幻想。🚩15.简述提高记忆能力的措施

(1)明确记忆目的,增强學习的积极性。

(2)理解材料的意义,少用机械记忆。

(3)對材料進行精细加工,增進深度理解。

(4)运用组块化學习方略,合理组织材料。(5)运用多重编码方式,提高信息加工处理的质量。

(6)注反复习措施,防止知识遗忘。要點速记理解(理解材料意义)目的(明确记忆目的)精加工,组块编码重措施。🚩16.简述怎样组织复习以防止遗忘(1)及時复习,常常复习。這是根据艾宾浩斯的遗忘规律来進行复习的。(2)合理分派時间。

(3)做到分散与集中复习相結合。

(4)反复阅讀与试图回忆相結合。

(5)复习措施要多样化。

(6)运用多种感官参与复习。要點速记法(复习措施多样化)官(多种感官)及(及時复习)時(分派時间)返(反复阅讀)回(试图回忆)三中(分散和集中)。🚩17.简述怎样培养學生的发明性

(1)创设有助于发明性产生的合适环境

1创设宽松的心理环境。

2給學生留有充足选择的余地。

3改革考试制度与考试内容。

(2)重视发明性個性的塑造

1保护好奇心。

2解除個体對答錯問題的恐惊心理。

3鼓励独立性和创新精神。

4重视非逻辑思维。

5給學生提供具有发明性的楷模。

(3)開设培养发明性的課程,進行发明性思维训练

1发散思维训练。2推测与假设训练。

3自我设计训练。

4頭脑風暴训练。

要點速记环境+個性+課程。🚩18.简述提高問題处理能力的教學

(1)提高學生知识储备的数量与质量。(2)专家与训练处理問題的措施与方略。

(3)提供多种练习的机會。

(4)培养独立思索問題的习惯。

要點速记储数量、训措施、多练习、勤思索。🚩19.简述心智技能的培养规定(1)激发學习的积极性与积极性。

(2)注意原型的完备性、独立性与概括性。

(3)适应培养的阶段特性,對的使用語言。(4)注意學生的個别差异。

要點速记阶(阶段特性)個(個别差异)机(积极性)缘(原型)。🚩20.简述故意义學习的条件

(1)學习材料的逻辑意义。

(2)故意义學习的心向。

(3)學习者认知构造中必须有合适的知识,以便与新知识進行联络。要點速记材料意义+新旧知识+心向。🚩21.简述建构主义學习理论

(1)建构主义知识观

1知识并不是對現实的精确表征,也不是最终答案,而只是壹种解释、壹种假设。

2知识并不能精确地概括世界的法则。

(2)建构主义學生观

1建构主义强调學生經验世界的丰富性,强调學生的巨大潜能。

2建构主义强调學生經验世界的差异性。

(3)建构主义學习观

1學习的积极建构性。

2學习的社會互動性。

3學习的情境性。🚩22.简述怎样激发學生的學习動机

(1)创设問題情境,实行启发式教學。(2)根据作业难度,恰當控制動机水平。

(3)充足运用反馈信息,妥善進行奖惩。

(4)對的指导成果归因,促使學生继续努力。要點速记创情境、控水平、用反馈、指归因。🚩23.简述怎样培养學生的學习動机

(1)理解和满足學生的需要,促使學习動机的产生。

(2)重视立志教育,對學生進行成就動机训练。

(3)协助學生确立對的的自我概念,获得自我效能感。

(4)培养學生努力导致成功的归因观。要點速记馬(馬斯洛需要层次)裏(立志教育)奥班(班杜拉自我效能感)委(韦纳归因)。🚩24.简述有效增進學习迁移的方略

(1)关注學生的认知构造

1关注學生原有认知經验的丰富性。

2关注學生原有知识經验的概括与组织性。

3关注學生原有知识經验的可运用性。

(2)教育内容与教學過程的选择与安排

1精选教材。2合理编排教學内容。

3合理安排教學過程。

(3)专家學习措施

要點速记有构造,有内容,有措施,增進迁移。🚩25.简述影响人格发展的原因

(1)生物遗传原因。

(2)社會文化原因。

(3)家庭原因。

(4)學校教育原因。

(5)個人主观原因。要點速记萬能答案原因类:遗传+环境(社會环境+家庭环境)+學校教育+個人主观能動性。🚩26.简述埃裏克森社會化发展理论

(1)婴儿期(0~1.5岁):基本的信任感對基本的不信任感。

(2)小朋友初期(1.5~3岁):自主感對羞怯与怀疑。

(3)學前期(3~6、7岁):积极感對内疚感。

(4)學龄期(6~12岁):勤奋感對自卑感。

(5)青年期(12~18岁):同壹性對角色混乱。

(6)成年初期(18~30岁):亲密感對孤單感。

(7)成年中期(30~60岁):繁殖感對停滞感。

(8)成年晚期(60岁後来):完善感對绝望。🚩27.简述學校開展心理健康教育的基本途径

(1)開设心理健康教育有关課程。

(2)開设心理辅导活動課。

(3)在學科教學中渗透心理健康教育的内容。

(4)結合班级、团体活動開展心理健康教育。

(5)個别心理辅导或征询。(6)小组辅导。🚩28.简述影响品德发展的原因

(1)外部条件

1家庭教养方式。

2社會風气。3同伴群体。

4學校教育。

(2)内部条件

1认知失调。

2态度定势。

3道德认识。🚩29.简述增進學生形成良好品德的措施(1)有效的說服。

(2)树立良好的楷模。

(3)运用群体约定。

(4)予以恰當的奖励与惩罚。

(5)价值辨析。要點速记服楷模、约奖励、价辨析。🚩30.简述皮亚杰道德发展阶段论

(1)前道德阶段(2~5岁)。

(2)权威阶段(5~8岁)。

(3)可逆性阶段(9~11岁)。

(4)公正阶段(11岁後来)。🚩31.简述科尔伯格的道德发展阶段论

(1)前习俗水平(10岁如下):惩罚与服從道德定向阶段;相對功利道德定向阶段。

(2)习俗水平(10~20岁):寻求承认定向阶段,也称“好孩子”定向阶段;维护权威或秩序的道德定向阶段。

(3)後习俗水平(20岁後来):社會契约定向阶段;普遍原则的道德定向阶段,也称原则或良心定向阶段。

要點速记三水平、六阶段。🚩32.简述知行统壹原则的贯彻规定

(1)加强思想道德的理论教育,提高學生的思想道德认识。(2)组织和引导學生参与多种社會实践活動,促使他們在接触社會的实践活動中加深情感体验,养成良好的行為习惯。(3)對學生的评价和规定要坚持知行统壹的原则。

(4)教育者要以身作则,严于律已。

要點速记强道德、加实践、持统壹、律自已。🚩33.简述中學德育的途径

(1)思想政治課与其他學科教學。

(2)社會实践活動。

(3)課外活動。

(4)共青团组织的活動。

(5)班會、校會、周會、晨會。

(6)班主任工作。要點速记壹教(教學)、二班(班會+班主任工作)、三活(社會实践活動+課外活動+共青团组织的活動)。🚩34.简述良好班集体形成的特性

(1)共同的奋斗目的。(2)有力的领导集体。

(3)健全的规章制度。(4)健康的舆论与良好的班風。

(5)學生個性的充足发展。🚩35.简述班主任的常规工作(1)理解和研究學生(班主任工作的前提和基础)。

(2)组织和培养班集体(班主任工作的中心环节)。

(3)建立學生成長档案。

(4)组织班會活動和課外活動。

(5)协调多种教育影响。(6)操行评估。

(7)班主任工作计划与總結。🚩36.简述怎样對後進生進行教育

(1)关怀热愛与严格规定相結合。

(2)培养和激发學习動机。