2024年高考语文阅读之王愿坚小说（解析版）

2024年高考语文王愿坚小说专练

王愿坚作品：《村野的火星》

《虹》

《妈妈》

《早晨》

《火》

《后代》

一、阅读下面的文字，完成下面小题。

村野的火星（节选）

王愿坚

彭绍明醒来的时候，天已经黑了多时了。他真想再睡一会儿，哪怕打一个盹儿

也好。这像头发一样披散着的、长长的榕树根，把人严严地罩住，又挡风又保密；

这厚厚的树叶子又软又暖和……可是不行，时间实在不早了。他伸手从脖子上摸下

一只蚂蚁，没有捏死，却把它轻轻地一弹，弹出老远，想道：倒亏它咬了我这一口，

要不，还不知要睡到什么时候哩。

他仰起头望望外面。林子里漆黑漆黑的，什么动静也没有。只有树梢头鸟巢里

的鸟儿，大概为了挤紧些取暖，咕咕地叫两声，把几根枯枝抖落下来。风，轻轻地

摇落败叶，晃着竹林，最后在林边上抓住了几片枯黄的草叶，像吹口哨似的，发出

单调而又尖厉的响声。这声音使树林显得十分凄冷，使人更加心烦。

他吃力地坐起身，把盖在身上的枯草、落叶轻轻地拨了拨，把那件单军衣穿好。

他顺手掏了掏口袋，从里面抓出了半截生红薯，啃了两口，又半躺在地上，习惯地

把耳朵贴在地面上听了听，然后从怀里掏出驳壳枪，扳开机头，用拇指把枪栓一顶，

“喇”地推上了一颗红子。他关上保险，一手持枪，一手扶地，悄悄地爬出了树林。

林子外面是一片空旷的田野。月亮，像被谁刮了一马勺，剩下个细细的牙儿贴

在天上，沉静地盯着地面。他倚棵小树坐下，摸索着把伤口又扎了扎，把剩下的一

点红薯塞进口里。他一面吃一而想：“要是和同志们在一起该多好！”可是队伍呢？

他下意识地四下里望望，田野里是那么空旷、寂静，只有淡淡的月光把他干瘦的影

子斜斜地投射在地面上。

彭绍明开始这夜游的生活已经整整一个星期了。他是红三军团五师一个连队的

通信员。长征的部队突破敌人第三道封锁线以后，正兼程向湘水前进。他的连队接

受了一项艰巨的任务，为了整个长征部队能安全渡过湘水，必须不惜一切代价，把

敌人挡住。

战斗是异常激烈的，敌人排炮密集地轰击着这个小小的山头，整连整营的白军

集团冲锋。战士们拼死地坚持着，熬过了艰苦的一天。傍晚，阵地终于被敌人突破

了，连队接到了立即撤出战斗的命令。可就在小彭向各排传达完命令，向连长报告

的时候，两颗炮弹在他的身边炸开来，一阵昏黑，他失去了知觉。

不知过了多久，他醒来了，朦胧中闻到一股刺异的血腥气味；睁眼一看，身旁

是连的指导员，负了重伤，已是奄奄一息了。看见彭绍明醒过来，指导员强打起精

神，把驳壳枪和两条子弹，以及一条满装银圆的米袋子递给了他。

“好，把这些东西交给你o”他把彭绍明的共青团团证和自己的党证放在彭绍明

手里，用力抓住他的手，断断续续地说：“小彭，你记住：不管你走到哪里，你都是

个少共团员，是革命的……”他又一连吐了两口血，话都含混不清了，“就……就是

剩一滴血，也要为……人民……流！”说完，他手一松，闭上了眼睛。

彭绍明含着眼泪，掩埋了自己的首长以后，带上战友的遗物和要求，沿着山石

和丛林坚持着向西走。他原希望能赶上自己的部队，但当他走到江边上时，只见江

岸上一片火把通明，敌人已经修好了被红军炸毁的浮桥，大队的国民党军队正急急

忙忙地拥过江去。要想赶过这密密层层的追兵，赶上自己的部队，已经不可能了。

他躲在一丛小树后面，望着那滔滔的江水和成群的敌兵，呆呆地坐着，思索着，

直到天快亮了，他才拿定了主意：往回走，只要有一口气，也要回到苏区去！回到

自己人中间，去进行斗争！

从此，他走上了回头路。

为了安全地通过这段白区，他不得不昼伏夜行：白天，他找个僻静的山坳、树

丛躲藏起来，睡上一会儿；夜里，当路断人稀的时候他拄根大竹杖，一痛一拐地赶

路。渴了，到水塘里喝口生水，饿了，到收获过的红薯田里扒点剩下的红薯啃啃。

就这么着，一天天，一步步地往东赶。

这些，对于一个负了伤的、十七岁的娃娃说来，是够困难的，但都还能够忍受。

最使他难耐的，还是这可怕的孤独。他是在红色政权下面长大的。过去，在童子团

里，小朋友成群结队地在一起念书、劳动。参加了红军，又是在一个和乐的大家庭

里，学习和战斗。而现在，却是一个人，披星戴月，蹦躅在这荒凉的郊野里。只到

这时，他才深深地感到，一个人离开了同志们，离开了集体，是多么痛苦。这种对

孤独的恐惧，对回到集体的热望，也成了他激励自己的力量。

“走，快点走，多走一步就早一点赶到苏区，早一点见到自己的亲人！”

（1957年11月7日）

6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）

A.漆黑林子、鸟叫声、风吹叶落之声，小说第二段环境描写所营造的氛围与彭绍

明脱离大部队内心的感受相映衬。

B.在彭绍明醒来后，小说插入了其身份介绍和“夜游生活”的背景，这既是故事发

展的需要，也丰富了叙述艺术。

C.连指导员这一形象出场不多却意义重大，其遗志成为彭绍明前进的动力，也成

为他克服困难、最终成长的精神信仰。

D.身处漆黑树林、遭遇战友牺牲、目睹敌军堵住过江之路，彭绍明回归大部队的

渴望因恐惧而变得越来越迫切。

7.本文节选自小说开端，假如后续部分以“在返回苏区路上”为情境，下列最能体现

彭绍明作为革命的村野“火星”的情节是（）（3分）

A.在返回苏区路上，彭绍明遇到了围追堵截的敌人，英勇奋战之后光荣牺牲。

B.在返回苏区路上，除了忍受肚子饿、身体受伤之外，彭绍明一路顺利抵达苏区。

C.在返回苏区路上，彭绍明路过一个敌军占领的村子，团结村民一起智勇抗敌。

D.在返回苏区路上，彭绍明正好遇到另一批“掉队”的战士，结伴顺利抵达苏区。

8.文本虽然只节选了小说一部分，但彭绍明的形象却鲜活、真实，请从“少年”和“战

士”两个角度简要分析。（4分）

9.有学者评论王愿坚的小说：善于找到有别于他人的新的“独特的角度”。除人物形

象独特外，本文中“独特的角度”还有哪些？请加以分析。（6分）

参考答案：

6.D

7.C

8.①“少年”的特征：面对孤独，恐惧、退缩；渴望亲人；②“战士”的特征：斗争经

验丰富，孤身在野外生活，娴熟运用武器，与白军周旋。

9.①选材独特：小说通过描写少年战士的经历和内心感受，表现革命战争星火燎原

的宏大主题。②叙述方式独特，以少年战士的独特视角叙述故事，既展示其自身的

成长，也借其视角传递作者的情感态度和价值判断。③情节推进独特：人物内心的

变化与“火星”燎原这个故事相辅相成，共同推进情节发展。

【解析】6.本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。

D.“恐惧”错，由“往回走，只要有一口气，也要回到苏区去！回到自己人中间，去进

行斗争！”彭绍明迫切渴望回到大部队是因为想继续战斗。

故选Do

7.本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。

A.“火星”代表的是革命的“希望”，“牺牲”的结局不能体现出这个含义。

B.“一路顺利”不符合当时的实际，且无法体现彭绍明对革命的忠诚和坚韧的品格。

C.表现彭绍明机智勇敢，体现他的成长，符合作为“火星”的特点。

D.“结伴顺利抵达”不符合当时的实际，且无法体现彭绍明对革命的忠诚和坚韧的品

格。

故选C。

8.本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。

①“少年，，的特征：“他一面吃一而想：，要是和同志们在一起该多好！”，“最使他难耐

的，还是这可怕的孤独”“只到这时，他才深深地感到，一个人离开了同志们，离开

了集体，是多么痛苦。这种对孤独的恐惧，对回到集体的热望，也成了他激励自己

的力量。’走，快点走，多走一步就早一点赶到苏区，早一点见到自己的亲人！，”，

面对孤独，恐惧、退缩；思念亲人；

②“战士”的特征：“他……又半躺在地上，习惯地把耳朵贴在地面上听了听，然后从

怀里掏出驳壳枪，扳开机头，用拇指把枪栓一顶，’喇，地推上了一颗红子。他关上

保险，一手持枪，一手扶地，悄悄地爬出了树林”“为了安全地通过这段白区，他不

得不昼伏夜行：白天，他找个僻静的山坳、树丛躲藏起来，睡上一会儿；夜里，当

路断人稀的时候他拄根大竹杖，一痛一拐地赶路”，斗争经验丰富，孤身在野外生活,

娴熟运用武器，与白军周旋。

9.本题考查学生鉴赏作品体裁特征和写作手法的能力。

①选材独特：小说描写了一个掉队的红军小战士彭绍明历尽艰辛想要回到苏区继续

战斗的故事，文中细致展现了彭绍明的经历和内心活动。经历方面，侧重写他接受

指导员的委托去追赶大部队，“彭绍明含着眼泪，掩埋了自己的首长以后，带上战友

的遗物和要求，沿着山石和丛林坚持着向西走”，结果发现无法追赶上大部队了，“要

想赶过这密密层层的追兵，赶上自己的部队，已经不可能了”，于是他决定回到苏区

去，“直到天快亮了，他才拿定了主意：往回走，只要有一口气，也要回到苏区去！

回到自己人中间，去进行斗争！”；这一路上他“昼伏夜行：白天，他找个僻静的山

坳、树丛躲藏起来，睡上一会儿；夜里，当路断人稀的时候他拄根大竹杖，一痛一

拐地赶路。渴了，到水塘里喝口生水，饿了，到收获过的红薯田里扒点剩下的红薯

啃啃”；文章也展现了彭绍明的内心世界，“只到这时，他才深深地感到，一个人离

开了同志们，离开了集体，是多么痛苦。这种对孤独的恐惧，对回到集体的热望，

也成了他激励自己的力量”。总之，小说通过描写少年战士的经历和内心感受，表现

革命战争星火燎原的宏大主题。

②叙述方式独特，小说全部从彭绍明的视角展开叙述，如开头写他从睡梦中醒来，

准备出发，“吃力地坐起身，把盖在身上的枯草、落叶轻轻地拨了拨，把那件单军衣

穿好。他顺手掏了掏口袋，从里面抓出了半截生红薯，啃了两口，又半躺在地上，

习惯地把耳朵贴在地面上听了听，然后从怀里掏出驳壳枪，扳开机头，用拇指把枪

栓一顶，‘驰，地推上了一颗红子”；写他的回忆，“战斗是异常激烈的，敌人排炮密

集地轰击着这个小小的山头，整连整营的白军集团冲锋。战士们拼死地坚持着，熬

过了艰苦的一天”“彭绍明含着眼泪，掩埋了自己的首长以后，带上战友的遗物和要

求，沿着山石和丛林坚持着向西走”；写他一路上的艰难，“他不得不昼伏夜行：白

天，他找个僻静的山坳、树丛躲藏起来，睡上一会儿；夜里，当路断人稀的时候他

拄根大竹杖，一痛一拐地赶路”。总之，以少年战士的独特视角叙述故事，既展示其

自身的成长，也借其视角传递作者的情感态度和价值判断。

③情节推进独特：小说写了彭绍明细腻的内心世界，如前文“他原希望能赶上自己的

部队……要想赶过这密密层层的追兵，赶上自己的部队，已经不可能了”“他躲在一

丛小树后面，望着那滔滔的江水和成群的敌兵，呆呆地坐着，思索着，直到天快亮

了，他才拿定了主意：往回走，只要有一口气，也要回到苏区去！回到自己人中间，

去进行斗争！”，于是情节推进，写他如何赶路；后文“最使他难耐的，还是这可怕

的孤独。他是在红色政权下面长大的。过去，在童子团里，小朋友成群结队地在一

起念书、劳动。参加了红军，又是在一个和乐的大家庭里，学习和战斗。而现在，

却是一个人，披星戴月，蜘盛在这荒凉的郊野里。只到这时，他才深深地感到，一

个人离开了同志们，离开了集体，是多么痛苦。这种对孤独的恐惧，对回到集体的

热望，也成了他激励自己的力量”，正是这力量激励他继续走下去。总之，人物内心

的变化与“火星”燎原这个故事相辅相成，共同推进情节发展。

二、阅读下面的文字，完成下面6〜9题。

虹【注】

王愿坚

中午时分。

伤员指着西天上的一片乌云说：“天要变！

队伍正在草地里艰难地走着。

肖国成站在行军队列的旁边察看着。

他扶着曾立标跨过了一个草墩，小声问道：“伤口怎么样？”

“好多了，能跟上。”

“云南白药倒是灵。”

“①是你的脊梁骨灵。”曾立标感激地说，“在你背上趴了五天，伤好了，也知

道人该怎么活啦”。

肖国成笑笑说：“这么说，我的脊背能治病，还能上课？”

“本来嘛，这长征就是医院、学校。”常炽把话接过来，“就是学费高了点。”

好像为了证实他的话，大点的雨滴洒落下来。

常炽说：“看，这不是？老天爷要考考我们——更艰难的时候来啦。”

肖国成透过雨帘望着远方：“那些孩子们不知道过河了没有？”

拂晓。大雨继续瓢泼般下着。

红小鬼组成的先遣分队在冒雨行进。

一道闪电映出这队红色少年的身影：他们手拉着手，组成人的长链、人的雁行，

一步又一步，在草海泥塘里走着。

黄长友扛着轻机枪走在最前面。

廖文已是疲惫不堪，又被瞌睡折磨着，脑袋在脖子上晃晃悠悠。他像喃喃自语

又像梦吃：“老是走，老是走……歇会儿吧就一会儿……”

许苓咬着牙，他一手抓紧背篓的背带，一手抓着军帽不停地揩着脸上的雨水。

后边一个女战士赶上一步，扶着背篓，揭开上面的油布看看。萍萍睡得正香。

黑暗里，喇喇的雨声和杂乱的脚步声交织着。

突然，廖文“哎哟”一声摔倒了

汪坤连忙去扶：“怎么啦？”

廖文呻吟着：“被石头绊倒了。”

黄长友跨到队列旁边，问道：“什么事？”

汪坤回答：“没什么，小廖被石头绊倒了。”

“什么？石头？”黄长友跑过来，“在哪儿？”他用脚试探着。

一道闪电。看清了，果然是块石头。

黄长友一把抱住了廖文：“好小子，你这一跤摔得有名堂！”他大声地喊道，“同

志们，有石头了，离草地边边不远啦！快走哇！”

年轻人的欢呼声压过了雨声。

天放亮的时候，在行进的前方出现了一块高地。高地棱线上，依稀有人影在活

动。黄长友脱着枪衣，向身边的战士发出命令：“战斗准备！”

他拉过小秦：“吹号联络！”

清亮的号声响了。

稍停，高地上也传来了号声。

小秦惊喜地喊：“排长，自己人！”

黄长友拔腿飞奔而去。

当一群泥猴似的红小鬼登上高地，黄长友已经在和一个干部模样的人亲热地交

谈着。

那个干部：“……是贺总指挥亲自交代我们连在这里设兵站，收容和掩护掉队的

同志们。七天啦，我们已经送走了好几批零散的同志。”

魏指导员向走来的红小鬼们招招手：“同志们都受苦啦！”

“我总算把他们交给你了。"黄长友把汪坤拉到身边，介绍道，“这是红二方面

军后卫部队的魏指导员，兵站的负责人。”

汪坤敬礼，严肃地说：“收容队的肖连长要我把一件重要的东西交给您！”他用

衣袖把竹棍擦擦，拔开塞子，拿出里边的文件递过去。

魏指导员接过来看看，感叹地说：“又有这么多同志牺牲了。”他把一叠党证放

进图囊；又打开了另一张纸看着。他的手在微微发抖。

看完了，他捏着那张纸向前走一步，把纸片郑重地放到汪坤手里：“这，是给你

们的！”

汪坤惊诧地问：“什么？给我们的？”

“对！”魏指导员点点头，“识字吗？念给你们小伙伴们听听。”

同志们围拢过来。

汪坤展开那张纸，大声读起来：

“亲爱的同志们，孩子们！当你们看到这封书信的时候，就知道了：②我们请

你们交给党的重要的东西，不是别的，正是你们自己！……”

汪坤停住了。

人群愣住了。

汪坤继续读下去：“我们还在奋斗、前进！我们非常想赶上前去和同志们一起战

4-0只是环境万分恶劣，我们不知道能不能如愿。在这样的时刻，我们要求你们：

不要等待，不要停留，一直往前走，走到自己的队伍里去。你们每往前走一步，我

们都高兴；你们每一步里，都有着我们的希望！”

汪坤哽咽着读不下去了。

队伍里响起了唏嘘声。

汪坤擦了擦眼泪，接着读信：“孩子们，我们不知道将来有什么等待着你们。但

是，我们相信，你们决不会忘记我们这段艰难的征途。只要你们记住草地，带着这

种草地精神努力奋斗，把自己的一切献给人民，献给革命，一个美好的新世界就一

定属于你们！”

“听我们的话，前进吧！”

信读完了。人群里一片寂静，③只有晨风掠过草丛，把草梢上的雨点抖落下来

的声音。

稍停，汪坤转身抱住了魏指导员，哭喊着：“指导员，快，快去救救他们吧！”

小鬼们也拥上前来，流着泪要求着。

魏指导员和黄长友交换了一下眼色，然后抬手指了指不远处的一堆篝火：“你们

先去烤烤火，再把锅里的东西消灭了，我们就出发！”

孩子们向篝火跑去。

篝火上吊着的行军锅里，混合着野菜的疙瘩汤正在翻滚，一个炊事员正把辣椒

粉撒到锅里去。坐到了篝火旁边，人们才发现天放晴了，太阳升起来了，天边挂起

了一道长长的彩虹。

萍萍指着彩虹问许苓：“④叔叔妈妈，那是什么？”

许苓回答：“虹。”

萍萍望着这奇异的长虹，看呆了。

廖文凑近汪坤：“小文书，你有学问，听说虹是太阳的光变的，是真的？”

“嗯，”汪坤肯定地点点头，“可我说不明白：明明是白色的光，一遇到水，竟

然有这么多颜色？”小秦说：“我奇怪的是：明明是七种颜色，合在一起，就是光，

就能照得到处都发亮！”

（有删改）

【注】小说以中国工农红军长征为背景，讲述了一批小红军被安全护送到达根据地

的故事。

6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）（3分）

A.小说以中午时分到第二天天亮为时间线，穿插了草地由变天到大雨再到天晴的天

气变化，组成了故事发展的时间、空间背景。

B.红小鬼们在闪电、大雨中手拉手行进，如长链、如雁行，既表现出小红军们在恶

劣的天气下互相帮助，又凸显了他们的纪律严明。

C.”魏指导员和黄长友交换了一下眼色”的细节，暗示出两个人在会面并亲热地交

谈后又有了安置红小鬼们的新计划。

D.“闪电映出这队红色少年的身影”“高地棱线上，依稀有人影在活动”两个剪影式

镜头极具画面感，“红色”“高地”富有战争年代的气息。

7.对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（）（3分）

A.句子①中“脊梁骨”一词一语双关，这句话写出了肖国成的形象特征和对战士的

影响力。

B.由句子②可以推知，小战士们从收容队战友那里领到“重大任务”后将获得更强

大的责任感和使命感。

C.句子③以动写静，用清晨雨后风动雨落的环境描写渲染现场沉默凝重的氛围，衬

托了听完信后战士们的昂扬心情。

D.句子④中红小鬼萍萍喊女战士许苓“叔叔妈妈”，这一看似自相矛盾的称呼中，

充分体现出萍萍对许苓的信任依赖与亲近温暖。

8.毛泽东曾说，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。经历了长征洗礼的

战士们身上都打上了“草地精神”的印记，请简要分析“草地精神”的内涵。（4分）

9.文本所节选的部分并未设置主角，而是刻画了群像，请结合小说的题目《虹》和

结尾写“虹”的内容分析这样构思的妙处。（6分）

【答案】6.B

7.C

8.①团结互助，患难与共。在艰难环境中，同志们互相帮助，互相照顾，患难与共，

并起到保护革命种子的作用。②不怕困难，乐观进取。长征途中虽然行军困难，但

同志们仍然想方设法克服重重困难，保持乐观进取的精神，并把这种精神传播开来，

起到宣传作用。③坚定信念，革命必胜。在困难环境中始终保持坚定地革命信念，

并将这种精神作为一种信仰，一种宣言，鼓舞同志们走向胜利。

9.①本文在情节安排上是随着人物的依次出场进行组合的，散而不乱，正如虹是由

多种颜色组成一样的。②文章展现人物众多，每个人都起到重要作用，没有主次，

正如虹的美是由于由不分主次多种颜色组成一样。③文章题目《虹》暗示了文章的

主旨，文章结尾照应了题目，“七种颜色，合在一起，就是光”，象征了革命必胜。

【解析】

6.本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。

B.”又凸显了他们的纪律严明”分析错误。结合“大雨继续瓢泼般下着”“先遣分队

在冒雨行进”“一步又一步，在草海泥塘里走着”等内容可知，由于天气、环境的恶

劣，部队在草海泥塘行军每一步都有可能发生深陷泥潭的危险，只有“手拉手行进”

才可以避免危险的发生，于是看上去“如长链、如雁行”，这凸显了红军行军过程路

途的艰险，而不是“他们的纪律严明”。

故选Bo

7.本题考查学生对文章艺术特色的分析鉴赏的能力。

C.“衬托了听完信后战士们的昂扬心情”分析错误。结合“我们非常想赶上前去和

同志们一起战斗。只是环境万分恶劣，我们不知道能不能如愿”“你们每一步里，都

有着我们的希望”“指导员，快，快去救救他们吧”等内容可知，写信人当时应该是

身处险境，此时，战士们听完信后的心情是以沉痛为主的。

故选Co

8.本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。

首先，依据原文“不要等待，不要停留，一直往前走，走到自己的队伍里去。你们

每往前走一步，我们都高兴；你们每一步里，都有着我们的希望”“只要你们记住草

地，带着这种草地精神努力奋斗，把自己的一切献给人民，献给革命，一个美好的

新世界就一定属于你们”等内容可知，战士们在长征过程中始终保持着革命必胜的

信念，这种必胜的革命信念就是毛泽东主席所说的“长征是宣言书”。

其次，依据原文“这么说，我的脊背能治病，还能上课”“看，这不是？老天爷要考

考我们一一更艰难的时候来啦”“许苓咬着牙，他一手抓紧背篓的背带，一手抓着军

帽不停地揩着脸上的雨水”等内容可知，红军在长征过程中虽然环境恶劣，条件艰

苦，但战士们有一种不怕艰苦，乐观进取的草地精神，并且通过书信内容可知，红

军战士能将这种草地精神传播开来，起到宣传的目的，这正是毛泽东主席所说的“

长征是宣传队”。

最后，本文就是以长征为背景讲述一批小红军被安全护送到达根据地的故事，由此

可知这是为了保护革命种子，并且在文中“在你背上趴了五天，伤好了，也知道人

该怎么活啦”“他们手拉着手，组成人的长链、人的雁行，一步又一步，在草海泥

塘里走着”“后边一个女战士赶上一步，扶着背篓，揭开上面的油布看看。萍萍睡

得正香”等内容，正是这种“团结互助，患难与共”草地精神的体现，同时也是

毛泽东主席说的“长征是播种机”的体现。

9.本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。

首先，从故事情节来看，本文故事情节是以“一批小红军被安全护送到达根据地”

为主要情节，但在行文过程中所发生的故事有肖国成帮助队员、许苓保护萍萍、廖

文巧遇发现出路、黄长友组织战斗、黄长友与魏指导员会合、汪坤读信等内容这些

故事情节犹如多种颜色组成的彩虹，使得文章内容与题目相契合，文章结尾与题目

相照应。

其次，从人物形象来看，本文人物众多，虽然每个人不是主角，但每个人又都起着

重要的作用，犹如彩虹由众多不分主次的颜色组合而成才美丽一样，文章也因为众

多人物的出现才显得完整。

最后，从文章主旨来看，文章题目《虹》暗示了文章主旨，虹“七种颜色，合在一

起，就是光，就能照得到处都发亮”，而这正是文章要表达的意思，文章人物众多，

没有主次，而是刻画了群像，而且每个人神所发生的故事又都指向“只要大家团结

起来，胜利一定是我们的”这一主旨，文章结尾所表达的也正是这种含义。

三、阅读下面的文字，完成下面小题。

妈妈

王愿坚

我们司的冯司长是个女同志，五十一岁了。她一直体贴入微地关心着我们，好

像我们是她亲生亲养的一群孩子。

但有时却让我们感到奇怪：每天上班时，秘书给她送来公函、文件，她总是照

例翻检一遍，然后问一句："没有？"秘书点点头，她就轻轻地叹口气，脸上蒙上一

层失望的、凄然的神色。这到底是怎么回事？

这个闷在心里的疑团终于解开了。

那是1954年的一个下午，会客室来了一个戴皮帽子、穿灰呢大衣的青年，会客

单上名字叫忆平。冯司长默念着名字，便急急赶来。但显然他们并不认识。司长眼

睛直盯着那人的脸。随着司长的视线，我看见那人的额角上有一块小小的疤痕。

那青年嘴巴张了几张，却从衣袋里掏出一件东西来。我一看，是一只孩子戴的

红骨小手串。只见冯司长惊叫了一声：“平平！”张开两手扑上去；那人也叫了声“妈

妈”，两人紧紧地抱在一起了。

“冯司长的儿子来了”的消息飞快地传开来了。

晚上，我们几个年轻人怀着兴奋的心情来到司长家里，央求她给我们讲讲她们

母子的故事。

“这孩子和小黄一样大，”她指着我说，“今年是二十六岁。我俩分开的那年他

还不足六岁。那是1933年。”冯司长便开始了缓慢的讲述：

当时，我和他爸爸都在汕头做地下工作，平平留在我的身边。我当时的公开职

业是给一个挑花工厂的老板做佣人。利用早上买菜的时间，我可以开展活动。娘儿

俩的生活很困难，每月刚够买米吃饭。平平还总受老板儿子的欺负。

一天清早，我接到指示，要我到上海去，把一批文件和材料转给中央，上级同

志要我明天下午到他那儿去拿路费，买票上船。

当我领着平平去时，那个同志竟出事了。两个警察抬着一大包东西从门里走出

来。一个三岁多的小女孩正在喊爹叫妈地哭。那正是这个同志的孩子。

我打发平平偷偷把那个小女孩领过来，抱到怀里哄着。我的心里像坠了一块铅：

没有钱，怎么上得去船？任务可怎么完成啊！我躲在码头旁一户人家门前，一直等

到天黑，也没有瞅到上船的机会。

天亮时门开了，一位围着围裙的大嫂挎个竹篮走出来，一眼就看得出是这家的

佣人。她看见我们，就问：“你们怎么跑到这里来了？”

我只得撒个谎：“母亲病重了，想去上海看看，没上去船。”话一出口，不由得

心里一酸，流下泪来，这例也真像了。

说话间孩子醒了，又嚷着要吃。那大嫂叹口气，进去端出一大碗稀粥。她拿话

安慰我，我从心里感激她，说：“大嫂，实不瞒你说，我缺盘缠呀！”

“这，这不好办。”她为难起来。但看来又不愿让我伤心。她看看我，又摸摸孩

子，半天，忽然想起什么。“大妹你别见怪，我倒有个办法，你把一个孩子留给我东

家做小的，你带上钱去上海。以后你多忙活点，有了钱，多花些钱还怕孩子赎不回

来？”

你们知道，潮汕地区有一种风俗——兴买儿女。名义上是儿女，实际上是买劳

动力。

这个提议太意外了，我脑子“嗡”的一声。那大嫂见我不吭声，叹口气：“唉，

这倒成了拆散你们母子了……”说完，悄悄地提上篮子，走了。

我情不自禁地把两个孩子拉到怀里。看看这个，又看看那个。小女儿长得真俊

秀，她大概已经见不到她的爹妈了。作为一个同志，我怎么也得想法把她带大。再

看看平平，头上被东家孩子打的伤还没好，叫绷带衬着。我怎舍得把他扔到陌生的

财主家里去受罪呢？

也许我去找个地方，做个十天半月的工，省吃俭用地积些钱？不行，时间不允

许；也许我去沿门乞讨？也不行，身上的文件呢？……现在，就只有这条路能走了，

可我下不定决心。

那大嫂回来了。她从篮子底下摸出两个炸糕递给孩子。我再也不能犹豫了，一

把揪住她的衣襟：“大嫂，就，就照你说的办吧！"我的眼泪忽地涌了出来。

“当真？”

“当真！”

“那，是哪个呀？我领孩子进去看看。”

我紧咬着牙，抬手向平平一指。那手哇，足有千斤重。

约摸一个钟头以后，大嫂领着孩子出来了，手里拿着三块银圆，两张契纸。

我在契纸上按了手印，然后从三块钱里拿出一块，递给她：“这钱你存着，孩子

要有个三灾八难的，费心给请个大夫治治。”说完，我再也抑制不住了，抱着孩子放

声哭起来。

孩子叫着：“妈妈，买到票就回来呀！”

“回来。”回来的可能是极小的。我最后把孩子的手抓过来贴在脸上亲着，我的

手触到了一件硬硬的东西，原来是那副红骨小手串，前天他被东家儿子打我买来哄

他的。我脱下了一只，狠了狠心，抱起女儿就走了。

走出十多步，我扭回头。我看见了孩子的泪汪汪的大眼。

走出二十多步，我扭回头。我看见了孩子那高高的小鼻子，那扭歪了的小嘴巴。

我不敢再回头了。走，走，走出好远，我听见了孩子的叫声：“妈妈！”

就这样，我和我的儿子分别了！

她的话停住了。屋里静得很。一位女同志唏嘘地哭起来。

“这些年来，我想尽办法找他。胜利后我自己跑去找过，才知道那家是地主，

土改时逃到香港去了。但我不死心，我还在找着，找着……

“忽然，你们看见，昨天他来了。孩子的经历是他刚才告诉我的。是党帮我找

到了他。那时我正在狱中，孩子就托给一个女同志收养。后来，这个同志被派到苏

联学习，把孩子带到了苏联。”

她情不自禁地拉住忆平的手，长长抽了口气：“整整二十年哪！谢谢党！我把他

扔掉了，党把他找了回来。”

屋里慢慢活跃起来。忆平激动地又往母亲身边偎了偎，低低叫了声：“妈妈！”

1957年1月22日

（有删改）

6.下列对本文相关内容的理解，正确的一项是（）（3分）

A.冯司长在革命年代能关爱出事同志的女儿，当了司长后能亲切关心下属，这些

都反映出她淳朴善良、温和慈爱的形象特点。

B.几个年轻人央求冯司长讲述她们母子的故事是出于好奇，这与《祝福》中特意

寻来听祥林嫂讲故事的鲁镇人的心态基本一致。

C.文中冯司长讲故事占了较大篇幅，讲到尾声时，满屋寂静，有人唏嘘哭泣，这

主要是因为冯司长口才好，讲故事的能力强。

D.忆平额角的疤痕是他当年受老板儿子欺负的明证，但他却因祸得福，就是这道

疤痕，让母亲确认他就是自己的儿子，母子团聚。

7.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）

A.冯司长每天翻检公函和文件后问一句“没有？”，这一不同寻常的表现设置了悬

念，增添了文章的叙事波澜。

B.冯司长母子相认部分采用旁观视角，以“我”的眼睛观察，将场景镜头化，突出

了画面感。

C.围着围裙的大嫂端来稀粥给孩子，又拿来炸糕，这些细节反映出她作为底层人

的善良心地。

D.文中采用倒叙手法写了潮汕人买“儿女”当苦力的风俗，也客观反映了当时社会

的贫富差距。

8.小说以“妈妈”为题，请简述这一称谓在本文中的丰富内涵。（4分）

9.妈妈卖掉亲生儿子，这一有悖于常情的情节在本文中却显得十分真实，请对作者

的艺术处理技巧作简要分析。（6分）

答案：

6.A7.D

8.①冯司长离别亲生儿子时遭受情感煎熬，别后多年苦苦找寻，“妈妈”蕴含了母爱

的深沉。②革命者留下的孩子得到照顾，失散的孩子被女同志收养，“妈妈”蕴含了

革命母亲的崇高。③冯司长日常像亲妈妈一样关心着“我们”，“妈妈”蕴含党的温暖

如同母爱（或：表现了上级对下级的关爱）。

9.①以矛盾心理冲突构成关键情节，在内心痛苦纠结中揭示人物的精神世界，让主

人公的最终选择真实合理。②以亲历者的内视角讲述故事，使读者真切体验特定历

史条件下人物的处境，增强了故事的真实感。③通过写当时面临的形势、当地的风

俗，交代了背景，使母亲卖子的情节客观上更真实、合理。④以人本位的写法安排

情节，将革命者的崇高精神蕴含于普通母亲的真实情感中，使得亲情的升华真实自

然。

【解析】6.本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。

B.“几个年轻人央求冯司长讲述她们母子的故事是出于好奇，这与《祝福》中特意寻

来听祥林嫂讲故事的鲁镇人的心态基本一致”的说法错误，单位的年轻人兴奋地央求

司长讲过往的事，最主要的原因是与司长关系亲近，愿意分享她们母子团聚的幸福,

这与《祝福》中鲁镇人咀嚼祥林嫂的悲惨故事有本质的区别。

C."这主要是因为冯司长口才好，讲故事的能力强”说法错误。冯司长的故事打动了

在场的年轻人，主要是故事本身感人，不能将之归结为冯司长的口才好。

D.“但他却因祸得福，就是这道疤痕，让母亲确认他就是自己的儿子，母子团聚”说

法绝对，除了那道伤疤，那串红骨小手串也是重要凭证。

故选Ao

7.本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏能力。

D.“文中采用倒叙手法写了潮汕人买，儿女，当苦力的风俗”分析错误。“潮汕人买，儿

女'当苦力的风俗”在文中是背景的补充交代，不属于倒叙。

故选Do

8.本题考查学生分析文章标题的含义的能力。

对于“妈妈”这一标题，其中蕴含了多重意蕴。

首先，冯司长做地下工作时，因为为党送文件而忍痛将自己的儿子卖给地主，“这些

年来，我想尽办法找他。胜利后我自己跑去找过，才知道那家是地主，土改时逃到

香港去了。但我不死心，我还在找着，找着……”，冯司长离别亲生儿子时遭受情感

煎熬，别后多年苦苦找寻，“妈妈”蕴含了母爱的深沉。

其次，从“是党帮我找到了他。那时我正在狱中，孩子就托给一个女同志收养。后来,

这个同志被派到苏联学习，把孩子带到了苏联”可知，革命者留下的孩子得到照顾，

失散的孩子被女同志收养，“妈妈”蕴含了革命母亲的崇高。

从小说“我们司的冯司长是个女同志，五十一岁了。她一直体贴入微地关心着我们，

好像我们是她亲生亲养的一群孩子”“晚上，我们几个年轻人怀着兴奋的心情来到司

长家里，央求她给我们讲讲她们母子的故事”可知，冯司长日常像亲妈妈一样关心着

“我们”，“妈妈”蕴含党的温暖如同母爱。

9.本题考查学生鉴赏作品的艺术手法的能力。

小说中，冯司长忍痛卖掉自己的孩子，作者通过细致描写冯司长的矛盾心理冲突来

表达她的内心痛苦，如“这个提议太意外了，我脑子‘嗡’的一声”“也许我去找个地方,

做个十天半月的工，省吃俭用地积些钱？不行，时间不允许；也许我去沿门乞讨？

也不行，身上的文件呢？……现在，就只有这条路能走了，可我下不定决心”等内容,

作者在此以矛盾心理冲突构成关键情节，在内心痛苦纠结中揭示人物的精神世界，

让主人公的最终选择真实合理。

其次，冯司长在讲述时，作者以第一人称来叙述故事，如“走出十多步，我扭回头。

我看见了孩子的泪汪汪的大眼睛”“走出二十多步，我扭回头。我看见了孩子那高高

的小鼻子，那扭歪了的小嘴巴”，这样的叙述方式，是以亲历者的内视角讲述故事，

使读者真切体验特定历史条件下人物的处境，增强了故事的真实感。

同时，作者通过写当时面临的形势、当地的风俗，交代了背景。“没有钱，怎么上得

去船？任务可怎么完成啊！我躲在码头旁一户人家门前，一直等到天黑，也没有瞅

到上船的机会”“潮汕地区有一种风俗一一兴买儿女。名义上是儿女，实际上是买劳

动力”，这些背景的交代，使母亲卖子的情节客观上更真实、合理。

最后，在小说中，作者以人本位的写法安排情节，将革命者的崇高精神蕴含于普通

母亲的真实情感中，如“也许我去找个地方，做个十天半月的工，省吃俭用地积些钱？

不行，时间不允许；也许我去沿门乞讨？也不行，身上的文件呢？……现在，就只

有这条路能走了，可我下不定决心”“出十多步，我扭回头。我看见了孩子的泪汪汪

的大眼”“走出二十多步，我扭回头。我看见了孩子那高高的小鼻子，那扭歪了的小

嘴巴”等情节的描述，使得亲情的升华真实自然。

四、阅读下面的文字，完成6-9题。

早晨（节选）

王愿坚

这是座不大的二层族，看样子是修茸过了，青灰抹过的砖缝，整整齐齐的，窗

根上也刷上了崭新的乳白色。但还是看出来了，不错，是它！看，从左数第二个窗子

旁边，约有一尺见方的地方，砖是新补上的；原来那里被敌人打穿做了枪眼，一捉

美造机枪的枪管就从那里伸出来。正门两侧窗枢上的砖块参差不齐，像被谁用刀砍

了一阵似的，那是被我们的机枪扫的，因为那里一挺汤姆式正封锁着突击道路……

我漫步向楼上走着、看着，就是这些特征，把我引进一个深深的回忆里去了。

那也是这么一个晴朗的早晨。我们班连着向这座楼突了两次都没有奏效，最后

只好用爆破了。就在机枪压住了敌人的火力，爆破员挟着炸药冲向楼门的一瞬间，

楼里一降乱，传来了敌兵的咒骂声和孩子惊乍乍的哭喊声。接着呼啦一下子，楼上

几个窗子全打开来，五六个敌兵。每人手里抓住一个五六岁的孩子，把他们狠狠地

按在窗台上。孩子们哭喊着，挣扎着，两手悬空乱抓。拼命地踢蹬着小腿……就在

这些娇嫩的小腿中同，一支支鸟黑的枪管伸出来，向着我们瞄准、射击了。

就在这紧张的时刻，班长咬着牙向机枪射手挥了挥手，大声喊道：“伴止，停

止爆破！“

枪声暂时停止了，战场上顿时静下来。这种寂静是难耐的。孩子的哭声显得更

凄惨、更揪心。窗上的孩子大部分数离开了，但还有两个敌兵仍然卡着孩子的腰，

故意在窗口上晃来晃去，一面大着胆子把脑袋从孩子身边伸出来，阴阳怪气地叫道：

“炸呀！有种的来炸呀！”

没有比这再急人的了。望着敌兵那狰狞的面孔和那一条条乱踢乱蹬的小腿，我

觉得眼前一阵阵发黑，心尖子仿佛被那些小腿蹬着，麻沙沙的疼。“怎么办呢？"我

们的眼都转向班长了。班长还像冲锋前那样，单腿跪在窗前，脸频紧贴着窗边的墙

壁。汗，像小河一样流若，把墙皮湿了一大片。他眼里布满了血丝，凶得怕人，从

和他相识以来，我就没有见到他的眼这么凶过。他就这么呆呆地