Module 3 Unit 1 Period 2 分层训练2023-2024学年九年级上册英语课时分层作业教学设计(外研版)

Module3Unit1Period2分层训练2023-2024学年九年级上册英语课时分层作业教学设计(外研版)授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：九年级上册英语Module3Unit1Period2分层训练

2.教学年级和班级：九年级1班、九年级2班

3.授课时间：2023年11月1日第2课时

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.掌握本课核心单词和短语：illness,scientist,experiment,successful,medicine等。

2.能够熟练运用一般过去时描述过去发生的事情。

3.通过分层训练，提高学生的阅读理解能力和词汇运用能力。

三、教学内容

1.课本内容回顾：回顾上一课时所学的内容，包括单词、短语和句型。

2.分层训练：针对不同水平的学生设计不同难度的阅读材料，让学生在阅读过程中巩固所学知识。

四、教学步骤

1.导入：利用图片和问题引导学生回顾上一课时的内容，激发学生的学习兴趣。

2.课本内容学习：学生自主阅读课本，教师提问检查学生对课本内容的理解。

3.分层训练：教师分发不同难度的阅读材料，学生阅读后进行相应的练习。

4.小组讨论：学生分组讨论阅读材料中的问题，共同解决问题。

5.答案讲解：教师讲解阅读材料中的问题，纠正学生的错误。

6.课堂小结：教师总结本节课所学内容，提醒学生课后进行复习。

五、作业布置

1.课后让学生完成课本后的练习题。

2.让学生根据自己的水平选择相应的阅读材料进行阅读，提高阅读能力。

六、教学评价

1.课后收集团队讨论的记录，检查学生对阅读材料的理解程度。

2.课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的情况等。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要分为三个方面：语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握Module3Unit1的核心单词和短语，如illness,scientist,experiment,successful,medicine等，并能熟练运用一般过去时描述过去发生的事情。这有助于提高学生的英语语言运用能力。

2.文化意识：通过学习科学家发现青霉素的经历，学生能够了解到科学家们为人类健康做出的贡献，增强对医学领域的兴趣和认识。这有助于培养学生的文化意识，提高他们对不同文化的理解和尊重。

3.思维品质：本节课通过分层训练的方式，让学生在阅读理解的过程中锻炼自己的思维能力，提高分析问题和解决问题的能力。同时，学生通过小组讨论和自主学习，也能够培养自己的批判性思维和创新思维。

4.学习策略：本节课要求学生根据自己的水平选择相应的阅读材料，这有助于学生学会自主学习，培养独立解决问题的能力。同时，学生通过完成课后作业，能够巩固所学知识，提高学习效果。学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子，对一般过去时态也有了一定的了解。然而，学生在语法、词汇等方面的掌握程度不尽相同，部分学生可能对一些语法规则和词汇用法掌握不牢固。此外，学生的阅读理解能力、思维品质和学习策略也存在一定的差异。

1.学生层次：根据学生的英语水平，可以将学生分为三个层次：基础层、提高层和优秀层。基础层的学生英语基础较弱，发音和语法掌握程度较差，对于一般过去时态的运用还不够熟练；提高层的学生英语水平处于中等水平，能够较好地掌握英语基础知识，但对一些复杂的语法和词汇用法还不够熟练；优秀层的学生英语水平较高，语法、词汇等方面掌握较好，具备一定的阅读理解能力和思维品质。

2.知识、能力、素质方面：学生在知识方面已经学习了一定的英语语法和词汇，能够进行简单的英语交流。然而，部分学生在词汇量和语法运用方面还存在不足，需要进一步巩固。在能力方面，学生的阅读理解能力、听力和口语表达能力参差不齐，需要针对性地进行训练。在素质方面，学生具备一定的思维品质，但批判性思维和创新思维还有待提高。

3.行为习惯：学生在课堂上的参与程度不同，部分学生积极主动，愿意与老师和同学进行互动，对英语学习充满兴趣；但也有部分学生较为内向，不敢开口说英语，对课堂活动的参与度较低。此外，学生的课后学习习惯也有所差异，部分学生能够按时完成作业并进行复习，但也有学生对课后学习重视不足，导致学习效果不佳。

4.对课程学习的影响：针对不同层次的学生，课程教学需要有所侧重。对于基础层的学生，应重点巩固英语基础，提高他们的发音和语法水平；对于提高层的学生，应注重培养他们的阅读理解能力和词汇运用能力；对于优秀层的学生，则可以适当提高教学难度，引导他们进行深入思考和创新。此外，针对学生行为习惯的差异，教师需要因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度，同时加强对学生的课后辅导，确保他们能够养成良好的学习习惯。教学方法与策略1.教学方法：本节课采用讲授法、讨论法和任务型教学法相结合的方式进行教学。讲授法用于讲解单词、短语和句型的用法，为学生提供清晰的学习指导；讨论法用于引导学生就阅读材料进行探讨，培养学生的思维品质和语言表达能力；任务型教学法通过设计不同难度的阅读任务，让学生在实践中运用所学知识，提高阅读理解能力。

2.教学活动设计：

（1）单词、短语和句型学习：教师通过PPT展示单词、短语和句型，采用闪卡游戏、小组竞赛等方式，让学生在轻松的氛围中学习并巩固知识。

（2）阅读理解任务：教师分发不同难度的阅读材料，学生阅读后回答相关问题。针对不同层次的学生，设计不同难度的任务，以保证每位学生都能参与其中。

（3）小组讨论：学生分组就阅读材料进行讨论，共同解决问题。教师巡回指导，引导学生在讨论中积极表达自己的观点，提高他们的语言表达能力。

3.教学媒体和资源：本节课利用PPT展示单词、短语和句型，清晰地呈现教学内容。同时，教师还可以使用视频、图片等资源，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣。此外，还可以利用在线工具，如互动问答平台、在线阅读材料等，拓展学生的学习渠道，提高他们的自主学习能力。

4.教学评价：本节课通过学生的课堂表现、小组讨论参与度和课后作业完成情况进行评价。课堂表现评价关注学生的参与程度、回答问题的情况等；小组讨论评价关注学生的合作态度、观点表达等；课后作业评价关注学生的知识掌握程度和实际运用能力。通过多元化的评价方式，全面了解学生的学习情况，为下一步教学提供参考。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Module3Unit1》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要寻找解决方法的情况？”举例说明：比如，当你的朋友生病时，你可能会寻找有效的治疗方法。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何找到解决方法的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解如何找到解决方法的基本概念。找到解决方法是……（详细解释概念）。它可以帮助我们……（解释其重要性或应用）。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何找到解决方法在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何分析和比较不同解决方法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与如何找到解决方法相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示找到解决方法的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何找到解决方法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了如何找到解决方法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对如何找到解决方法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.语言能力：学生们能够熟练地运用一般过去时描述过去发生的事情，并且在单词和短语的掌握上取得了明显的进步。他们能够准确地使用所学词汇，如“illness”,“scientist”,“experiment”,“successful”,“medicine”等，提高了自己的英语语言运用能力。

2.文化意识：学生们通过学习科学家发现青霉素的经历，对医学领域有了更深入的了解，增强了对科学家们为人类健康做出贡献的认识。他们开始意识到科学的重要性和科学家们的工作意义，培养了对医学领域的兴趣和认识。

3.思维品质：通过分层训练和小组讨论，学生的思维能力得到了锻炼和提高。他们能够独立思考问题，分析问题，并找到解决问题的方法。在讨论和实验过程中，学生们培养了批判性思维和创新思维，提高了自己的思维品质。

4.学习策略：学生们通过自主学习和合作学习，培养了自己的学习策略。他们学会了如何选择适合自己的阅读材料，如何有效地进行阅读和理解，以及如何运用所学知识解决实际问题。学生们逐渐养成了良好的学习习惯，提高了学习效果。反思改进措施（一）教学特色创新

1.分层训练：通过为不同层次的学生设计不同难度的阅读材料，使每位学生都能在课堂上找到适合自己的学习内容，从而提高阅读理解能力和词汇运用能力。

2.小组讨论：通过小组讨论，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作能力和思维品质。同时，教师作为引导者，参与学生的讨论，帮助他们在讨论中找到解决问题的方法。

3.实践操作：通过实验操作，让学生亲身体验到知识点的实际应用，提高他们的学习兴趣和实践能力。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不够：部分学生在课堂上较为内向，不敢开口说英语，对课堂活动的参与度较低。

2.教学资源不足：教学中使用的视频、图片等资源较为有限，无法满足学生的多元化学习需求。

3.教学评价不够全面：目前仅通过课堂表现、小组讨论和课后作业进行评价，未能全面反映学生的学习效果。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：教师应鼓励学生积极参与课堂活动，创设轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

2.丰富教学资源：教师应积极寻找和利用丰富的教学资源，如在线工具、多媒体资源等，为学生提供更多元化的学习渠道。

3.完善教学评价：教师应设计更为全面的教学评价体系，不仅关注学生的课堂表现和作业完成情况，还要关注学生的学习过程，如自主学习、合作学习等。通过多元化评价，全面了解学生的学习效果，为教学提供更有价值的参考。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：推荐学生阅读有关科学家发现青霉素的书籍或文章，如《青霉素的故事》、《神奇的青霉素》等，以加深对科学家和医学领域的研究和了解。

（2）视频资源：建议学生观看有关科学家和医学领域的纪录片或电影，如《孟德尔的基因革命》、《霍金的故事》等，以拓宽视野，激发学习兴趣。

2.拓展要求：

（1）自主学习：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读和观看相关资料，加深对科学家和医学领域的理解和认识。

（2）提问和解答：学生在自主学习过程中遇到问题时，可以随时向教师提问，教师将提供必要的指导和帮助，解答学生的疑问。

（3）成果分享：学生在完成自主学习后，可以与同学分享自己的学习成果和心得体会，通过交流和讨论，提高自己的语言表达能力和思维品质。

（4）作业要求：学生需要在课后完成一篇关于科学家和医学领域的短文，要求字数在100-200字之间，内容要包括对科学家和医学领域的理解和认识，以及自己的感悟和体会。板书设计①重点知识点：本节课的核心知识点包括科学家发现青霉素的过程、一般过去时的运用、阅读理解能力的培养等。在板书设计中，可以将这些知识点以简洁明了的方式呈现，方便学生理解和记忆。

②重点词和短语：本节课的重点词和短语包括illness,scientist,exper