八年级英语下册 Unit 6 An old man tried to move the mountains单元教案 （新版）人教新目标版

八年级英语下册Unit6Anoldmantriedtomovethemountains单元教案（新版）人教新目标版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：八年级英语下册Unit6Anoldmantriedtomovethemountains

2.教学年级和班级：八年级英语一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析1.语言能力目标：通过本节课的学习，学生能够听懂、说清、读准、写明故事内容，掌握重点词汇和句型，提高英语语言表达能力。

2.文化意识目标：通过学习中国神话故事，使学生了解并传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感，提高跨文化交际能力。

3.思维品质目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，学会从不同角度思考问题，提高逻辑思维和创新思维能力。

4.学习能力目标：培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，提高学习效率，培养良好的学习习惯。教学难点与重点三、教学难点与重点

1.教学重点

-学生能够听懂、说清、读准、写明故事内容。"Anoldmantriedtomovethemountains"的故事情节、角色和关键事件。

-学生能够掌握重点词汇和短语，如"monkeyKing","magicstaff","transform","ruletheworld"等。

-学生能够运用所学词汇和句型，如"Onceuponatime","Therewasa/an","who/that/which","trytodo","finally"等，来讲述故事。

-学生能够理解并运用一般过去时，表达过去发生的事情。

2.教学难点

-理解并运用复杂句子结构。例如，学生可能难以理解并列句、复合句等复杂句子结构，以及如何正确运用它们来表达意思。

-运用词汇和短语进行创造性表达。学生可能难以在口语和写作中灵活运用新学的词汇和短语，特别是对于故事情节的创造性描述。

-理解并运用一般过去时。学生可能对一般过去时的构成、用法和时态标志词感到困惑，特别是在描述过去的事件时。

-理解文化背景和价值观。学生可能难以理解中国神话故事背后的文化背景和价值观，以及如何与英语语言和文化进行关联。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教新目标版八年级英语下册教材，以及与Unit6相关的学习资料。

2.辅助材料：准备与本节课相关的故事图片、角色图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和表达故事内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区，以便学生进行小组讨论和合作学习。同时，设置实验操作台，供学生进行实验活动。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学设备，以便使用多媒体资源和进行课堂教学。

6.学习平台：确保学生能够登录到学习平台，以便进行在线学习、互动交流和作业提交。

7.网络资源：准备相关的网络资源，如在线翻译工具、英语学习网站等，以便学生进行自主学习和拓展学习。

8.教学卡片：制作故事情节、角色和关键事件的卡片，以便学生进行游戏、角色扮演等活动。

9.作业素材：准备与本节课相关的作业素材，如练习题、写作prompts等，以便学生进行巩固练习和提高表达能力。

10.反馈表格：准备学生反馈表格，以便收集学生对课堂教学的反馈意见，不断改进教学方法和策略。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit6"Anoldmantriedtomovethemountains"的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习故事内容、词汇和句型做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习英语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入英语学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的词汇和句型，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的故事学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解故事情节、角色和关键事件。

突出重点词汇和句型，强调运用一般过去时的正确性，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕故事情节展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，让学生在实践中体验英语语言的应用，提高实践能力。

在故事新课呈现结束后，对故事情节、词汇和句型进行梳理和总结。

强调运用一般过去时的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对故事情节、词汇和句型的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与中国神话故事相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注神话故事与文化传承的联系，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合故事内容，引导学生思考英语与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习故事的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的storycontent,vocabulary,andsentencepatterns.

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的storycontent,vocabulary,andsentencepatterns,布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源

-故事背景知识：为学生提供关于中国古代神话传说的介绍，例如《山海经》、《封神演义》等，帮助学生更好地理解故事的文化内涵。

-相关电影和动画：推荐学生观看与《愚公移山》故事相关的电影和动画片，如《愚公移山》、《山水英雄》等，通过视觉影像加深对故事的理解。

-词汇练习：提供一些与本节课词汇相关的练习题，如填空、选择、匹配等，帮助学生巩固词汇知识。

-句型运用：设计一些句型练习题，让学生运用所学句型进行口语表达或写作，提高学生的语言运用能力。

-文化差异讨论：提供一些关于中西方文化差异的讨论话题，如对待困难的态度、坚持不懈的精神等，引导学生进行跨文化比较和思考。

2.拓展建议

-学生可以利用图书馆或网络资源，进一步阅读更多关于中国古代神话传说的书籍和文章，深入了解神话故事的历史背景和文化意义。

-学生可以尝试自己动手制作与故事相关的手工艺品，如剪纸、泥塑等，通过实践活动感受故事的魅力。

-学生可以组织小组讨论，分享自己对故事的解读和感悟，互相交流，提高批判性思维和表达能力。

-学生可以尝试用英语讲述或表演故事，录制视频或进行口头报告，提高自己的英语表达能力和创造力。

-学生可以参加学校或社区的文化活动，如戏剧表演、知识竞赛等，亲身体验中国传统文化的魅力，增强文化自信。板书设计1.设计原则

-重点突出：将本节课的重难点内容以简洁明了的方式呈现，如关键词、核心句型等。

-结构清晰：合理安排板书的布局，使学生能够一目了然地了解课程的结构和逻辑关系。

-艺术性和趣味性：运用图表、图片、符号等元素，使板书具有艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。

2.板书内容

-故事情节导图：用图示的形式呈现故事的主要情节和角色，帮助学生直观地理解故事内容。

-重点词汇和短语：列出本节课的重点词汇和短语，旁边可以附上简单的例句，方便学生记忆和运用。

-句型结构图：用图示的形式展示本节课的主要句型结构，如一般过去时的构成和用法，帮助学生理解和运用。

-文化元素介绍：简要介绍与故事相关的文化元素，如神话传说、寓言故事等，增加学生对文化背景的了解。

3.设计效果

-直观易懂：板书内容要简洁明了，让学生能够快速地理解和记忆。

-互动性：在板书设计中加入一些互动元素，如问题引导、填空练习等，激发学生的参与度和主动性。

-启发思考：通过板书设计，引导学生思考和探索，培养他们的批判性思维和创造性思维。

-美观有趣：运用色彩、图标、线条等设计元素，使板书具有艺术性和趣味性，吸引学生的注意力。教学反思一、教学内容回顾

1.课程名称：八年级英语下册Unit6Anoldmantriedtomovethemountains

2.教学目标：使学生能够听懂、说清、读准、写明故事内容，掌握重点词汇和句型，提高英语语言表达能力。

3.教学方法：采用小组讨论、角色扮演、多媒体资源等方式进行教学。

二、教学效果分析

1.学生参与度：学生积极参与课堂讨论和角色扮演活动，表现出较高的学习兴趣。

2.知识点掌握：学生能够理解故事情节，掌握重点词汇和句型，但在运用一般过去时描述过去事件时存在一定的困难。

3.教学方法：小组讨论和角色扮演活动有效地提