九年级语文下册 第三单元 11 送东阳马生序教案 新人教版

九年级语文下册第三单元11送东阳马生序教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《送东阳马生序》是人教版九年级语文下册第三单元的一篇课文。本节课主要内容是让学生通过学习课文，了解作者宋濂的生平及其文学成就，掌握文言文的基本阅读方法，理解课文中的重点词语和句式，领会课文所传达的思想感情，并能够进行适当的文学鉴赏。

本节课的学习目标包括：一是能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握文言文的基本阅读技巧；二是能够理解课文中的重点词语和句式，领会课文所传达的思想感情；三是能够对课文进行适当的文学鉴赏，理解作者的写作意图和艺术特色；四是能够通过学习课文，培养自己的文学兴趣和审美情趣。

在教学过程中，我将会以课文内容为主线，引导学生进行深入的文本阅读和理解，通过讲解、示范、练习等方式，帮助学生掌握文言文的基本阅读方法，理解课文中的重点词语和句式，领会课文所传达的思想感情。同时，我也会注重培养学生的文学鉴赏能力，引导他们理解作者的写作意图和艺术特色，激发他们的文学兴趣和审美情趣。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语文学科的核心素养进行设计，包括语言理解与运用、文学审美与创造、文化传承与理解、思维发展与提升四个方面。

首先，在语言理解与运用方面，学生需要通过阅读和分析课文，掌握文言文的基本阅读方法，理解课文中的重点词语和句式，能够准确地朗读课文，并能够运用所学的文言文知识进行适当的文学鉴赏。

其次，在文学审美与创造方面，学生需要通过深入理解课文，领会课文所传达的思想感情，理解作者的写作意图和艺术特色，培养自己的文学兴趣和审美情趣，并能够进行适当的文学创作。

再次，在文化传承与理解方面，学生需要了解作者宋濂的生平及其文学成就，理解课文中所涉及的历史文化背景，领会课文所传达的中国传统文化价值观，培养对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

最后，在思维发展与提升方面，学生需要通过分析课文中的重点问题，培养自己的批判性思维和创新思维能力，能够对课文内容进行深入的思考和理解，并能够提出自己的观点和见解。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解课文内容：《送东阳马生序》是宋濂的代表作之一，通过讲述作者与马生的交往，表现了作者对友情的珍视和对人生价值的思考。学生需要理解课文中所传达的思想感情，把握课文的主旨。

（2）掌握文言文阅读方法：文言文阅读是初中语文教学的重要内容。学生需要通过学习课文，掌握基本的文言文阅读方法，如词汇、句式、语法等，能够准确地朗读课文，理解课文的大意。

（3）文学鉴赏能力的培养：通过对课文的深入分析，学生需要理解作者的写作意图和艺术特色，培养自己的文学鉴赏能力，激发文学兴趣和审美情趣。

2.教学难点

（1）文言文词汇的理解：文言文词汇是学生学习的一大难点。在本节课中，学生需要理解课文中的重点词语，如“序”“赠”“质”“尚”等，掌握它们在文中的含义和用法。

（2）文言文句式的分析：文言文句式是学生学习文言文的另一个难点。在本节课中，学生需要掌握课文中的重点句式，如判断句、被动句、宾语前置句等，理解其结构和用法。

（3）课文深层含义的领会：课文深层含义的理解是学生学习的又一大难点。在本节课中，学生需要通过分析课文内容，理解作者所传达的思想感情，把握课文的主旨。

（4）文学鉴赏能力的培养：文学鉴赏能力的培养是学生学习文学作品的难点。在本节课中，学生需要通过分析课文，理解作者的写作意图和艺术特色，培养自己的文学鉴赏能力。

针对以上教学重点和难点，教师应采取有针对性的教学方法，如讲解、示范、练习等，帮助学生掌握核心知识，突破学习难点。同时，教师应注重启发学生思考，培养学生的批判性思维和创新思维能力，提高学生的语文素养。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机、音响等；

-学生教材《九年级语文下册》及相关教辅材料；

-教师用书《送东阳马生序》解析及相关学术资料；

-书写工具（如黑板、粉笔等）。

2.课程平台：

-学校教学管理系统；

-班级微信群或QQ群，用于发布教学信息和作业。

3.信息化资源：

-教学PPT或幻灯片；

-与课文相关的视频资料，如关于宋濂的介绍、文言文朗读等；

-在线字典或文言文翻译工具，用于辅助词汇理解和翻译。

4.教学手段：

-讲授法：教师对课文内容进行详细讲解，引导学生理解；

-问答法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，促进课堂互动；

-案例分析法：分析课文中的具体案例，帮助学生理解文言文特点；

-小组合作学习：学生分组讨论，共同完成任务，培养团队协作能力；

-作业与测试：布置课后作业和课堂小测，巩固所学知识，评估学习效果。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《送东阳马生序》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习课文内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《送东阳马生序》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习课文内容的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的文言文阅读技巧，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《送东阳马生序》的基本情节和主题思想，结合实例帮助学生理解。

突出课文重点，强调文言文阅读难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕课文中的重点问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验文言文阅读的应用，提高实践能力。

在课文新课呈现结束后，对课文知识点进行梳理和总结。

强调课文重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对课文知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决文言文阅读问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与课文内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合课文内容，引导学生思考文言文阅读与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习文言文的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的课文内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-《宋濂全集》：为学生提供全面了解宋濂的生平和作品的资源。

-《中国古代文言文选》：收录了多篇经典文言文作品，供学生进一步阅读和练习。

-《文言文阅读技巧手册》：为学生提供系统学习文言文阅读技巧的参考书籍。

-在线文言文翻译工具：便于学生即时查询和理解文言文词汇。

-相关历史文化背景资料：介绍古代文人交往、赠序文化的相关资料，帮助学生更好地理解课文文化背景。

2.拓展建议：

-组织学生进行课后的文言文阅读比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

-引导学生进行课后小组讨论，探讨宋濂的其他作品，进一步了解其文学风格和思想。

-鼓励学生尝试写一篇类似的赠序文，培养学生的文学创作能力。

-安排学生参观博物馆或古代文化遗址，加深对古代文化的理解和体验。

-推荐学生阅读其他古代文学家的作品，如杜甫、白居易等，以拓宽学生的文学视野。

-引导学生关注文言文在现代社会中的应用，如古代文献研究、影视剧本创作等，提高学生对文言文价值的认识。

-提供相关学术文章和论文，引导学生进行深度学习，培养学生的学术研究能力。典型例题讲解例题一：请解释《送东阳马生序》中“序”的含义。

答案：在《送东阳马生序》中，“序”指的是赠序，是一种文体，通常用来表达作者对友人的敬意和祝愿。

例题二：请分析《送东阳马生序》中宋濂对马生的态度。

答案：在《送东阳马生序》中，宋濂对马生的态度是诚挚的，他赞扬马生的勤奋和好学，表达了对友情的珍视和对人生价值的思考。

例题三：请解释《送东阳马生序》中“赠”的含义。

答案：《送东阳马生序》中的“赠”是指赠送，这里是指作者将这篇文章作为礼物送给马生，表达了对他的祝福和期望。

例题四：请分析《送东阳马生序》中作者对友情的看法。

答案：《送东阳马生序》中，作者宋濂通过与马生的交往，表达了自己对友情的珍视和重视。他认为友情是人生中宝贵的财富，可以相互鼓励、共同成长。

例题五：请解释《送东阳马生序》中“质”的含义。

答案：在《送东阳马生序》中，“质”指的是朴质、真诚。作者通过描述自己的经历，表达了自己对待友情的真诚和坦诚，强调真诚是友谊的基础。

例题六：请分析《送东阳马生序》中作者对人生价值的思考。

答案：《送东阳马生序》中，作者宋濂通过对友情的描述，表达了自己对人生价值的思考。他认为人生应该追求知识、培养品德，与朋友相互鼓励、共同成长，实现自己的人生价值。

例题七：请解释《送东阳马生序》中“尚”的含义。

答案：在《送东阳马生序》中，“尚”指的是崇尚、尊重。作者通过描述自己对友情的珍视，表达了自己对知识和品德的尊重，强调尊重他人是建立良好人际关系的基础。

例题八：请分析《送东阳马生序》中作者对友情的态度。

答案：《送东阳马生序》中，作者宋濂通过描述自己与马生的交往，表达了自己对友情的珍视和重视。他认为友情是人生中宝贵的财富，可以相互鼓励、共同成长。

例题九：请解释《送东阳马生序》中“序”的含义。

答案：在《送东阳马生序》中，“序”指的是赠序，是一种文体，通常用来表达作者对友人的敬意和祝愿。

例题十：请分析《送东阳马生序》中作者对人生价值的思考。

答案：《送东阳马生序》中，作者宋濂通过对友情的描述，表达了自己对人生价值的思考。他认为人生应该追求知识、培养品德，与朋友相互鼓励、共同成长，实现自己的人生价值。反思改进措施（一）教学特色创新

1.课堂互动多样化：通过小组讨论、角色扮演等互动方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

2.利用多媒体资源：通过视频、图片等资源，使抽象的知识更直观、生动，帮助学生更好地理解课文内容。

3.注重情感教育：通过讲解作者的情感态度，引导学生理解友情的重要性，培养学生的同理心和情感共鸣。

（二）存在主要问题

1.课堂管理问题：学生在课堂讨论中容易走神、聊天，需要加强课堂纪律管理。

2.教学方法问题：讲解方式过于单一，容易使学生感到枯燥，需要更多样化的教学方法。

3.教学评价问题：评价方式过于依赖考试成绩，忽视了学生的课堂表现和情感体验，需要更全面的教学评价体系。

（三）改进措施

1.加强课堂纪律管理：通过制定课堂规则，对违反纪律的学生进行适当提醒或处罚，确保课堂秩序。

2.多样化教学方法：采用案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.完善教学评价体系：除了考试成绩，还应关注学生的课堂表现、作业完成情况、情感体验等方面，进行综合评价。

4.增加师生互动：在课堂上多提问、多鼓励学生发言，增加师生之间的互动，提高学生的学习积极性。

5.注重情感教育：通过讲解作者的情感态度，引导学生理解友情的重要性，培养学生的同理心和情感共鸣。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解：《送东阳马生序》的阅读理解练习，包括词语解释、句子翻译、段落理解等，以巩固对课文内容的理解。

2.写作练习：以《送东阳马