2024年四年级英语上册 Unit 4 Shopping in the City Lesson 20 At the Shop教案 冀教版（三起）

2024年四年级英语上册Unit4ShoppingintheCityLesson20AttheShop教案冀教版（三起）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年四年级英语上册Unit4ShoppingintheCityLesson20AttheShop教案冀教版（三起）课程基本信息1.课程名称：冀教版四年级英语上册Unit4ShoppingintheCityLesson20AttheShop

2.教学年级和班级：四年级英语（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写与购物相关的词汇和句型，如“WhatcanIhelpyoufind?”,“Iwouldlikesome...”,“Howmuchisit?”,“CanItryiton?”等，并在真实情境中运用这些词汇和句型进行交流。

2.文化意识：通过学习本节课，学生能够了解西方购物文化，如购物时的礼貌用语、支付方式等，并能够对比中西方购物文化的差异，提高对文化差异的敏感性和包容性。

3.思维品质：本节课通过情境模拟、角色扮演等活动，培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维，使他们在解决问题时能够更加灵活、创新和有批判性地思考。

4.学习能力：通过本节课的学习，学生能够掌握自主学习、合作学习和探究学习的方法，如通过观察、模仿、实践等方式主动学习新词汇和句型，与同伴合作完成任务，并在实践中发现问题、解决问题。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了冀教版四年级英语上册Unit1-3的基本词汇和句型，包括自我介绍、家庭成员、颜色、数字等。同时，学生应该具备一定的听说读写能力，能够进行简单的日常英语交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，发现他们对生活中的事物充满好奇，尤其是购物、美食等。因此，本节课的主题能够激发他们的学习兴趣。在学习能力方面，大部分学生能够跟随老师的教学节奏，掌握新词汇和句型。在学习风格上，学生们喜欢通过互动、实践和游戏等方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：①对新的购物词汇和句型的理解及运用；②在购物场景中正确使用所学的词汇和句型进行交流；③在角色扮演活动中，如何创造性地运用所学知识，使对话更加自然流畅。针对这些困难和挑战，教师需要在教学中给予学生足够的指导和鼓励，帮助他们克服困难，提高英语水平。教学方法与策略1.教学方法：在本节课中，我将采用情境教学法、任务型教学法和交际法进行教学。情境教学法可以帮助学生将所学知识与实际生活相结合，提高学习兴趣和积极性；任务型教学法能够激发学生的合作意识和解决问题的能力；交际法有助于学生在实际交流中运用所学知识，提高语言实际运用能力。

2.教学活动设计：

a.热身活动（5分钟）：通过播放一段关于购物的视频，引起学生对购物话题的兴趣，并复习已学的相关词汇和句型。

b.情境模拟（15分钟）：将学生分成小组，每组分配一个购物场景，如服装店、超市等。学生需要运用所学词汇和句型进行角色扮演，模拟购物过程。教师在旁边指导，纠正发音和表达错误。

c.小组讨论（10分钟）：学生分小组讨论购物时遇到的常见问题和解决方法，如如何砍价、如何礼貌地拒绝等。每组选择一个代表进行汇报。

d.竞赛游戏（15分钟）：设计一个购物知识竞赛游戏，包括词汇接龙、看图猜商品、购物对话等环节。学生分组进行竞赛，增强课堂互动和趣味性。

e.总结与作业布置（5分钟）：教师引导学生总结本节课所学内容，布置作业，要求学生课后用英语编写一篇关于购物的短文，培养学生的写作能力。

3.教学媒体和资源：为了提高课堂教学效果，我将使用以下教学媒体和资源：

a.PPT：制作精美的PPT，展示购物相关词汇、句型和图片，帮助学生更好地理解和记忆。

b.视频：选用一段关于购物的英文视频，让学生在实际语境中感受和学习英语。

c.在线工具：利用在线翻译工具，帮助学生了解中英文购物表达的差异，提高语言运用能力。

d.道具和卡片：准备一些购物相关的道具和卡片，如商品模型、价格标签等，用于情境模拟和游戏环节。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“ShoppingintheCity”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解购物话题相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“ShoppingintheCity”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出购物话题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解购物相关词汇和句型，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握购物技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验购物知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解购物相关知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握购物技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解购物相关知识点，掌握购物技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据购物话题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与购物话题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的购物知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-电影片段：可以让学生观看一些与购物相关的电影片段，如《购物狂》等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

-购物场景模拟：可以组织学生到商场或超市进行实地考察，让学生在真实的购物环境中练习英语。

-网络资源：可以引导学生利用网络资源，如在线购物网站、购物论坛等，了解更多的购物知识和技巧。

-相关书籍：可以推荐学生阅读一些与购物相关的英语书籍，如《购物英语》等，提高学生的英语阅读能力。

2.拓展建议

-制作购物小游戏：可以让学生制作一些购物小游戏，如购物模拟游戏、购物单词接龙等，增强学生的学习兴趣。

-开展购物主题的角色扮演活动：可以让学生分组进行购物主题的角色扮演活动，如模拟购物对话等，提高学生的口语表达能力。

-制作购物主题的思维导图：可以让学生制作购物主题的思维导图，帮助学生梳理和巩固所学知识。

-开展购物主题的写作活动：可以让学生撰写购物主题的短文，如购物经历分享、购物心得等，提高学生的写作能力。

-举办购物主题的竞赛活动：可以举办购物主题的竞赛活动，如购物知识问答竞赛等，激发学生的学习热情。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

（1）学生自主总结：请学生回顾本节课所学内容，自主总结购物相关词汇和句型，以及购物文化差异。

（2）教师总结：教师对本节课的教学内容进行简要回顾，强调购物相关词汇和句型的正确运用，以及购物文化的重要性。

（3）学生互评：学生之间相互评价对方在本节课的学习表现，鼓励积极的学习态度和良好的学习习惯。

2.当堂检测

（1）词汇检测：教师给出一些购物相关的词汇，请学生快速写出对应的英文单词，检测学生的词汇掌握情况。

（2）句型检测：教师给出一些购物场景，请学生运用所学句型进行对话，检测学生的句型运用能力。

（3）文化意识检测：教师提出一些关于购物文化的题目，请学生回答，检测学生的文化意识。

（4）思维品质检测：教师给出一些购物相关的问题，请学生思考并回答，检测学生的思维品质。

（5）学习能力检测：教师请学生分享自己在学习过程中的收获和体会，检测学生学习能力的发展。板书设计1.目的明确：本节课的板书设计旨在帮助学生理解和掌握购物相关词汇和句型，以及购物文化差异。

2.紧扣教学内容：板书内容紧密围绕本节课的教学内容，包括购物相关词汇、句型、购物文化等。

3.结构清晰：板书结构分为三个部分，分别是购物相关词汇、句型和购物文化。每个部分都有明确的标题，帮助学生快速找到所需信息。

4.简洁明了：板书设计简洁明了，突出重点，准确精炼。每个部分只包含必要的词汇和句型，避免冗余信息。

5.突出重点：板书突出购物相关词汇和句型的重点，如“WhatcanIhelpyoufind?”，“Iwouldlikesome...”，“Howmuchisit?”等，帮助学生快速掌握关键知识点。

6.艺术性和趣味性：板书设计具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，使用颜色鲜艳的字体和图片，以及有趣的购物场景插图等。

7.板