2024中考语文模拟作文“守常”写作讲评

中考模拟作文“守常”写作讲评

文题

“守常”，体现着中华民族的智慧。《管子》就曾用“故法而守常”，强调做事要按

照常理，遵循规律。如今，我们也要守学习之常，守工作之常，守为人处世之常，守优秀

传统文化之常，守理想信念之常...

围绕“守常”这一话题，选择一个角度，写一篇文章。可以讲述故事，可以发表看法，

还可以说明某一现象或事理。

要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄

袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。

写作指导

完成话题作文，首先要读懂“话题作文”的“话题”二字。“话题”意为谈话的中心，

是试题给考生圈定的展示才华的有限空间。“话题”作文同其它的作文命题形式相比，它的

自由写作的空间更大。只要不脱离规定的话题，围绕自己基于这个话题确定的中心选材、组

材，敷衍成文即可。

其次是读懂话题“守常”二字。本次作文是“围绕‘守常’这一话题，选择一个角度，

写一篇文章”。如何理解“守常”？提示语中明确指出：“守常”体现着中华民族的智慧，

“守常”强调做事要按照常理，遵循规律。这样，我们就可以将“守常”两个字“翻译”为

“做事要按照常理，遵循规律”。“常理”是通常的道理、一般的规律。“规律”是事物之

间的内在的必然联系，决定着事物发展的必然趋向。

做事要按照常理，遵循规律。这是生活中做事的态度，思考问题、解决问题的方法。这

个话题将学生的写作与生活中的做事融为一体，让学生观察生活、感受生活，并能在感受、

认识生活的过程中进行深度的思考，分析事件背后遵循的“常理”，呈现良好的思想认识水

平和精神面貌。

再次，要读懂题目对于理解“守常”所做的提示，然后将在各个领域要“守”的“常”

具体化。守学习之常，我们可以将其具体化为锲而不舍，持之以恒，循序渐进；脚踏实地,

学而时习之，温故而知新；在模仿同时懂得创新，就如齐白石所说的“学我者生，似我者

死守工作之常，我们要遵循的“常理”可以具体化为坚守、创新、敬业、乐业等；守

为人处世之常，我们要遵循的“常理”可以具体化为真诚善良；讲究信用；己所不欲，勿施

于人；勿以恶小而为之，勿以善小而不为等。这些“常理”与我们的学习、生活非常贴近。

“优秀文化传统”“理想信念”蕴含什么样的“常理”呢？

在《邓稼先》这篇文章中，杨振宁评价邓稼先：”邓稼先是中国几千年传统文化所孕育

出来的有最高奉献精神的儿子。”邓稼先的特点是“最不要引人注目”“忠厚平实”“真诚

坦白，从不骄人”“没有小心眼儿，一生喜欢'‘纯"字所代表的品格”“最有中国农民的朴

实气质”。

在《叶圣陶先生二三事》中，张中行说叶圣陶“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲

人不倦，所以确是人之师表。”

以上这些都是优秀传统文化蕴含的“常理”。

理想信念之常，比如志存高远、先天下之忧而忧后天下之乐而乐、要立长志不要长立志、

树立共产主义理想、为人民服务……

提示语的“……”还给了我们尽情发挥的广阔空间。

完成这个话题作文，选择小的角度很关键，将“常理”落“实”，不能空说“守常”，

要将话题变“小”，联系做事的实际，写出自己悟出的需遵循的“常理”。内心清楚知道自

己要表达的''常理"是什么，就会有话可说，有情想抒，有议论想表达。

写作难点就在于用准确的语言表述我们应该遵循的''常理"。构思行文时，我们可以试

着追问：“我”想表达的常理“是什么”？为什么要遵循这个常理，遵守这个常理的意义、

收获、好处在哪里？

这个话题作文写作，在较大程度上消解了套写、宿构，我们很难用背熟的作文“拿来”

用之。它需要我们经历这样一段儿思考：“常理是怎样的，我（他）遵循（没有遵循）的好

处（坏处），过渡并引申到做事要按照这样的常理，遵循这样的规律。这样引领学生从人生

的大局或事情的全局来看待问题，提炼出对于人生成长富有价值的常理、规律，彰显出自身

独特的见解。

【标卷作文】

・一类标卷层级解析

♦一类文I

守住心底的那份诚实

①开篇很利落，没有

“拿出听写本，准备听写了！”随着上课铃欢快的响起，任何无关语句，从自己不

英语老师严厉地对同学们说道。什么？到底什么时候留的听能通过听写的慌乱写起，

写背诵作业呀？我慌张极了，用发抖的手，慢吞吞的从书桌引起读者的阅读兴趣。

里掏出了听写本，胸腔里像藏了一只小兔子，“咚咚咚”活②“粘”字用的非常

蹦乱跳的。好，把自己一个词也写不

听写开始了，我的手粘在了纸上，一个词也写不出，我出的状态描绘出来。“内

羡慕的望着同学们不假思索，无比丝滑地写着，内心更加焦心更加焦虑不安”，为后

虑不安。看着本子上如小蚂蚁般歪歪斜斜的几个字母，真想文的作好铺垫。

早点儿结束。③此处的“念头”颇

好不容易听写结束，我一把拽过同桌的听写本，刚想顺有悬念的意味。

带抄几个单词，不料被组长夺过，只留下我在原地傻愣愣地④这段描写很真实。

发呆，这时，我的脑海中闪过了一个不平常的念头……真实体现在很多学生用

午后自习课上，我翻开听写本，那一个个红叉刺痛了我过这样的方式；真实还体

的自尊。我犹豫了会儿，最后把明天要考的单词，用铅笔小现在心理描写细腻。

心地、轻轻地描了一遍。在这个过程中，我一直觉得有人在

盯着我，但我还是坚持着写，因为我知道只有用这种方法才⑤此处阳光的描写

可以准确无误、省时省力听写过关。恰到好处。“睁不开眼”

抬头，刺眼的阳光照在脸上，闪得睁不开眼。有着双重意味。

下午第一节课，英语老师走进教室，随即是那句熟悉的⑥“应该不会发现”

话：“拿出听写本，准备听写！"我不安的翻开本子。阳光这个交代很有必要，在别

下，本子上密密麻麻的铅笔痕迹只有我能看清，老师应该不人不会发现的情况下，自

会发现。但我内心还是无比紧张，好像老师一直在盯着我。己内心的发现就变得极

同学们似乎也用异样的眼神望向我。为重要。

眼前瞬间模糊。

时间过得特别慢，我的手心渗出了一层汗，黏腻地裹在⑦“终于”一词用得

笔杆上。这时，一阵清风吹来，我似乎想到了什么。终于，很好。写出做出选择的艰

用橡皮轻轻擦去了本子上的单词，心一下了轻松起来，像是难。后面的比喻句很恰当

擦去了污垢。地写出内心的轻松。

因为没有背，只会几个极简单的单词。我很愧疚，但很⑧结尾议论点出做

平静。我庆幸自己没有用诚实去换虚假的红勾。人遵循的“常理”。此处

我守住了心底的诚实。

“灿烂”意味深长。

抬头，阳光如此灿烂。

模拟评分：内容24分+表达20分+书写5分=49分

【写作借鉴】

1.选择小的角度切入。小作者将宏大的话题缩小，选择“为人处世”中的常理一一做人要诚信。

这是一个聪明的切入，与我们的学习生活紧密衔接起来，不会将作文写“空”、写“假”。2.

选择小事落笔。三年的学习生活有无数次大考、小考，基于各种各样原因，我们的内心都有过

各种波动，这份波动真实、动人。但这样好的素材，都被我们忽略了，遗忘了。小作者就从这

样一件小事写起，起起伏伏，真情动人。3.选择恰切的景物陪衬。在记叙的过程中作者巧妙地

加进“阳光”的描写，这样舒缓了叙事的节奏，也用阳光的“刺眼”“灿烂”暗示自己内心的

迷惘、焦灼及内心的平静、舒畅，让作品有了文学味。

守住字魂

初入书法殿堂，清幽的墨香，夹杂着书卷气扑面而来，①开篇用两段文字

成了生命中最美好的芬芳。我要学习书法，这个念头在心里交代，“我”票学习书法，

深深扎了根。从此，指间萦绕不散的是那墨香，洗不褪的是“我”要学好书法，这就

那墨痕。为后文写“写不好”的经

走进书法字宫，或端正或狂妄或清俊或潇洒的字形字体历做好铺垫。

演绎出一个大千世界。翻看一本本碑帖，高山坠石的雄浑之

美，千里之云的飘逸之美，长空之月的雅致之美，劲松倒折

的坚毅之美，令我如痴如醉。我要写好书法！这个念头在心

底，欣然开花。

黄昏一寸一寸地爬上矮墙，夜似油纸伞般铺展开来。望②这段描写很细致，

着横走斜行的字，我的心中也充满了横走斜行的惆怅，久练小作者努力想写好，但就

不就的行书，将我原有的自信心打击得分崩离析。脚下叠放是写不好。

着成堆的练习纸，最上面的几张墨迹未干，从那隐约的墨迹

中可以看出练习者的苦心孤诣，但是结果并不尽如人意。我

的行书总是写的四不像，不同于楷书的工整，隶书的圆润，

大小不一。笔是流动的，行书似乎无迹可寻，令我琢磨不透。

看着自己歪七扭八僵硬笨拙的笔触，我感到前所未有的郁闷

与无力。

“多多体悟每个字的细节吧。”老师语重心长地说，“其

实行书和楷书一样是有规矩，有章法的。你要捕捉好字与字③老师的话和自己

之间的关联，行与行之间的排布，用心临摹，就会发现章法的领悟是文章的重心，语

所在。”老师的话给了我启发，我突然明白自己错在哪了。言简洁、表述到位。

对于行书，我只限于它的皮囊。重于模仿它的形态，却忽略

了它内里神韵与章法。行书，是在楷书的基础上动起来的，

但万万不能跳出常规的写字节律与手法，单去追究字的牵连

与流动，如果那样反倒是舍本逐末了。更何况之前自己一味

的追求速度，忘记最重要的是把字模仿到位，抛弃了临习书

法的常规，自然不会成功。

又是一夜，皎洁的月光洒在桌面上，将那字帖上的字画

勾勒得清楚明了。我仔细地咀嚼，体味那一笔一画，用心描

摹书写一撇一捺，练好楷书，捕捉关联。我终于体悟到

了书法的乐趣与奥秘。

那一刻，墨香浸润了我的心神，字魂也已回归。

④借助月光写出自

己书写心理的变化和感

悟。

⑤结尾照应标题。

【写作借鉴】

1.善于思考。一段学习书法的经历，让小作者深思其背后应遵循的常理。行书的飘逸,

源于对楷书的临习，这一环节的扎实功力，看似费时耗力，实则是学习之“常理”。这份难

得的思考，让小作者走向了成长，靠近了成功。

2.综合运用表达方式。记叙简洁又不失具体，描写生动又不失恰切，议论、抒情饱含感

情又不失认知的深刻。这一切源于小作者浸泡在自己的生活中，就像文中所写“黄昏一寸一

寸地爬上矮墙”一样，他也在“一寸一寸”地去细品自己的每一段经历，这才让记叙描写

里含情，让议论抒情中淌意。

二类标卷升格示例

♦升格示例

原作亮相升格作文

守住那一缕粽香守住那一缕粽香

何为嘉肴?纵清欢百味，不抵一缕棕香。小时候，每当端午佳节，早晨刚起

（这句话与文中的主旨关系不密切，可以删床还睡眼朦胧，便能闻到一缕粽香。顺

掉。）着粽香看去，就能看见奶奶在厨房弯着

小时候，每当端午佳节，早晨刚起床还睡眼腰，眯着眼，缓缓包着粽子。

朦胧，便能闻到一缕粽香。顺着粽香看去，就能而今，奶奶年纪大了，家里人都不

看见在厨房弯着腰，眯着眼，缓缓包着粽子的奶愿意她再受累，就提议今年的粽子买着

奶。（这句话强调看见“奶奶包粽子”，语序可吃，应应端午的节气就行了。可奶奶坚

以做一下调整。）决不同意，还声声念道着：“端午节怎

而今，奶奶年纪大了，家里人都不愿意她再么能没有粽子呢？“就是呢！"爷爷附

受累，就提议今年的粽子买着吃，应应端午的节和着。

气就行了。可奶奶坚决不同意，还声声念道着：两位老人家坐在板凳上，面前摆着

“端午节怎么能没有粽子呢？”“就是呢！”爷三个盆，放着米、枣、粽叶。奶奶动作

爷附和着。熟练，挑选出两片粽叶，交叉着放，窝

两位老人家坐在板凳上，面前摆着三个盆，成一个“圆锥”，再一手捞米、放枣，

放着米、放枣、粽叶。奶奶动作熟练，挑选出两仔仔细细地填实；最后，那粽子在奶奶

片粽叶，交叉着放，窝成一个“圆锥”，再一手手里翻了个跟头，粽叶就服服帖帖地包

捞米、放枣，仔仔细细地填实；最后，那粽子在裹好了，再用棉线一缠，一个棱角分明

奶奶手里翻了个跟头，粽叶就服服帖帖地包裹好的粽子就出炉了。奶奶满意地看着自己

了，再用棉线一缠,一个棱角分明的粽子就出炉的作品，将它放在手心，-一边向爷爷展

了。奶奶满意地看着自己的作品，将它放在手心，示，一边询问：“就这样包，会了吗？”

一边向爷爷展示，一边询问：“就这样包，会了爷爷犹豫着，那圆锥形的小筒卷得

吗？”极小，米一放进去便全溢出来。奶奶性

爷爷犹豫着，那圆锥形的小筒卷得极小，米子急，见状，夺过粽叶，做起示范。可

一放进去便全溢出来。奶奶性子急，见状，夺过能是爷爷手掌宽大的原因，粽叶总是卷

粽叶，做起示范。可能是爷爷手掌宽大的原因，不好。于是说：“老婆子，还是老规矩，

粽叶总是卷不好，于是说：“老婆子，还是老规你卷，我填米和放枣。奶奶一边卷一边

矩，你卷，我填米和放枣。奶奶一边卷一边数落：数落：“怎么这点事你都学不会呢？这

“怎么这点事你都学不会呢？这么多年了。”么多年了……”

暖阳下，听到数落的爷爷只是憨憨地笑着，“这么多年了……”奶奶的语气柔

眼角的皱纹绽出了花朵，仿佛不是被责怪，而是软下来了，像是在回忆，在感叹。爷爷

听到了甜言蜜语般的幸福。那笑，让空气都甜了。奶奶相守五十多年，两人性格迥异，奶

（上面两段写了爷爷、奶奶包粽子的默契、甜蜜，奶直爽，伶牙俐齿，爷爷老实，拙辞讷

但这份默契、甜蜜显得没有来由、内容不够具体，言。一路走来，经历地震、盖简易房，

不能打动人。）后来又在宅基地翻盖新房，贫穷、艰辛

我和妈妈也加入包粽子的队伍。在奶奶的的的的岁月从未拆散过他们，一路相守，

示范下，也学会了，有点丑，但也能包上。奶奶一路坚持，相濡以沫。听妈妈说，即使

笑得合不拢嘴：“老传统，咱就得传下去，可不是家里最拮据的日子，端午节没钱买粽

能整丢喽！”（再次写奶奶的话，表达的内容叶，爷爷去河边采，端午也没少过粽香。

是传承老传统，与前面表达的内容联系不大。）暖阳下，听到数落的爷爷只是憨憨

包好粽子，将粽子放于大锅里，倒上没过粽地笑着，眼角的皱纹绽出了花朵，仿佛

子的水，就可以烧火了。不一会，香甜的气味不是被责怪，而是听到了甜言蜜语般的

便弥漫在空气中，我守在厨房，不停询问奶奶什幸福。那笑，让空气都甜了。

么时候可以吃上粽子，奶奶笑着摸我的头，告诉是因为理解吧，爷爷与奶奶都深知

我等一会，再等一会，笑说我是一只小馋猫，我对方的不易；是因为包容吧，完全不同

对此在一旁嘿嘿笑着。（这段描写很好，有端午的性格也能彼此恩爱；是因为坚持吧，

的情趣，但与文章的主旨联系不紧密。）走过艰辛的岁月共同营建爱的窠巢。

今年端午，粽香如约而至。爷爷奶奶合作，效率很高，一会粽

何为传承?于祖祖辈辈，坚守文化传统。子就入锅了。

（结尾，小作者似乎想点题，但很难说包粽端午