一年级语文上册 第7单元 课文3 10 大还是小教案 新人教版

一年级语文上册第7单元课文310大还是小教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）一年级语文上册第7单元课文310大还是小教案新人教版教材分析《一年级语文上册第7单元课文310大还是小》选自新人教版，本课以生动的日常生活场景为背景，通过比较“大”和“小”的概念，让学生在实际语境中理解和运用形容词。课文内容贴近学生生活，易于引起学生共鸣，激发学习兴趣。本课重点词汇和句型为“大”、“小”、“是……还是……”，旨在帮助学生掌握形容词的用法，培养观察力、表达力和初步的逻辑思维能力，与一年级学生的认知发展水平和语言能力相适应。通过本课学习，学生能够在实际情境中正确运用所学词汇和句型，提高语文素养。核心素养目标本课程旨在培养学生以下核心素养：语言理解与运用能力，通过理解课文中“大”与“小”的对比描述，学会观察生活中的细节，并能够运用所学形容词表达自我见解；思维发展与创造力，激发学生对身边事物大小比较的好奇心，培养其逻辑思维和创造性思考；文化认知与传承，让学生在语言学习中感受和了解日常生活文化，增强对传统文化的认识。通过本课学习，学生将能提升语言表达品质，发展批判性思维，培养审美情趣，促进综合素质的提高。学情分析一年级学生正处于语言学习的黄金时期，他们在认知、情感、行为等方面具有以下特点：

1.学生层次：一年级学生年龄较小，注意力集中时间较短，对新鲜事物充满好奇。在语言学习方面，他们对词汇的掌握程度有限，句子结构理解能力尚在发展中，对于较为复杂的语言表达方式接受度不高。

2.知识方面：学生在之前的学习中，已经掌握了基本的汉字、词汇和简单的句子结构。但对于形容词的运用，尤其是比较级形式的运用，还处于初识阶段。课文310《大还是小》正是针对这一阶段的学生，引导他们学习形容词并运用到实际情境中。

3.能力方面：一年级学生在表达、倾听、协作等方面的能力有限。他们在课堂上可能存在以下问题：发言不够积极，表达时词汇贫乏，语句不完整，倾听他人发言时注意力不集中等。这些问题对课程学习产生一定的影响。

4.素质方面：学生在道德品质、学习习惯、情感态度等方面表现出一定的差异。部分学生自律性较强，课堂表现积极；而部分学生自律性较差，课堂纪律观念淡薄，容易受到外界干扰。

5.行为习惯：一年级学生的行为习惯尚在培养中，课堂纪律、学习态度等方面存在一定问题。以下行为对课程学习产生影响：

a.课堂纪律：学生课堂纪律观念不强，可能导致课堂氛围混乱，影响教学效果。

b.学习态度：部分学生对学习抱有消极态度，缺乏主动性和积极性，影响学习效果。

c.合作交流：学生在小组合作中，可能存在交流不畅、分工不明确等问题，影响合作学习的效果。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应采取以下措施：

1.创设生动、有趣的教学情境，吸引学生的注意力，提高学习兴趣。

2.加强对基础知识的巩固，通过游戏、竞赛等形式，提高学生对词汇和句子结构的掌握。

3.注重培养学生的表达、倾听和协作能力，通过课堂互动、小组合作等方式，提高学生的综合素质。

4.关注学生个体差异，因材施教，给予每个学生足够的关注和指导。

5.强化课堂纪律，培养学生的自律性和责任感，营造良好的学习氛围。

6.适时给予鼓励和表扬，增强学生的自信心，激发学习动力。教学方法与手段1.教学方法：

a.讲授法：针对一年级学生的认知特点，教师以生动形象的语言，结合具体的生活实例，为学生讲解形容词“大”与“小”的概念和用法。通过讲解，使学生系统地掌握课程内容，为实际运用打下基础。

b.情境教学法：教师利用课文中的场景，创设贴近学生生活的情境，让学生在情境中体验和感知“大”与“小”的区别，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

c.互动讨论法：鼓励学生在课堂上积极发言，与同学分享自己对“大”与“小”的看法。通过小组讨论、同伴互助等形式，培养学生的表达、倾听和协作能力。

2.教学手段：

a.多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示与课文相关的图片、视频等资源，让学生直观地感受“大”与“小”的差异，增强课堂教学的趣味性。

b.教学软件：运用互动式教学软件，设计有趣的课堂活动，如填空、选择、连线等，让学生在游戏中学习，提高学习效果。

c.实物展示：准备一些大小不同的实物，如球、苹果、书本等，让学生通过观察和比较，加深对“大”与“小”概念的理解。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“大”与“小”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中见到过哪些东西是大的，哪些是小的？它们有什么不同？”

展示一些大小对比明显的图片，如大象和老鼠、大树和小草等，让学生直观感受“大”与“小”。

简短介绍形容词“大”与“小”的基本概念和在日常交流中的重要性。

2.“大”与“小”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“大”与“小”的基本概念、用法和作用。

过程：

讲解“大”与“小”的定义，并举例说明它们在句子中的应用。

通过图表或示意图，展示“大”与“小”在不同语境中的用法。

通过实例，让学生理解“大”与“小”在描述事物时的实际应用。

3.“大”与“小”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“大”与“小”的特性和应用。

过程：

选择课文中的案例进行分析，如描述书包、教室、人物等的大小。

详细介绍每个案例的语境、句式结构和表达效果，让学生理解形容词的使用技巧。

引导学生思考如何在实际生活中运用“大”与“小”来丰富语言表达。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成小组，讨论如何用“大”与“小”描述周围的事物。

每组选择一个主题，共同创作一句话或一段话，运用所学形容词进行描述。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，加深对“大”与“小”的认识和理解。

过程：

各组代表展示讨论成果，其他学生和教师进行提问和点评。

教师总结各组的优点和需要改进的地方，并提出建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“大”与“小”在实际应用中的重要性。

过程：

简要回顾形容词“大”与“小”的概念、用法和案例分析。

强调掌握形容词对提高语言表达能力的重要性，鼓励学生在生活中多观察、多运用。

布置课后作业：让学生写一篇短文，描述自己的一天，尽量运用所学形容词“大”与“小”。学生学习效果1.语言表达能力：

学生掌握了形容词“大”与“小”的基本概念和用法，能够在实际语境中正确运用这两个形容词描述事物。在课堂讨论和课后作业中，学生能够主动运用所学知识，用丰富的词汇和句型表达自己的观点，提高语言表达的准确性和生动性。

2.观察与比较能力：

通过对实物和图片的观察，学生学会了从不同角度比较事物的大小，培养了对细节的关注和观察力。在小组讨论和课堂展示中，学生能够发现事物的特点，并进行恰当的比较和描述。

3.思维发展：

本课的学习促使学生在思考问题时更加注重比较和评价，培养了学生的逻辑思维和批判性思维。在案例分析环节，学生学会了从多个角度分析问题，提出了有见地的观点，展示了良好的思维品质。

4.合作学习与交流：

在小组讨论和课堂展示中，学生充分发挥团队协作精神，学会倾听他人意见，有效表达自己的观点。通过合作学习，学生的沟通能力和团队协作能力得到了提高。

5.学习兴趣与积极性：

生动有趣的教学方式和贴近生活的教学内容激发了学生的学习兴趣，使学生更加积极主动地参与课堂学习。学生在课堂上表现出较高的热情，积极回答问题，勇于发表见解。

6.文化认知与传承：

课文内容贴近学生生活，使学生在学习语言知识的同时，了解和传承了日常生活文化。学生在描述事物时，能够结合自己的生活经验，展现出对传统文化的认识。

7.创新能力：

在小组讨论中，学生针对给定主题提出了许多创新性的想法和建议，展示出良好的创新意识和能力。这种创新能力对学生今后的学习和生活具有积极的影响。

8.自主学习能力：

课后作业的布置促使学生在课余时间巩固所学知识，通过查阅资料、思考问题，提高自主学习能力。学生在完成作业的过程中，培养了良好的学习习惯和自律性。课后拓展1.拓展内容：

a.阅读材料：推荐学生阅读与“大”和“小”相关的绘本或故事书，如《大个子和小个子》、《巨人国与矮人国》等，让学生在故事中进一步感受和理解形容词的用法。

b.视频资源：提供一些关于大小比较的动画片或教育节目片段，如《熊出没》中熊大与熊二的对比、《奇妙小镇》中的大小识别游戏等，通过视觉媒体增强学生对“大”与“小”概念的认识。

c.生活实践：鼓励学生在家庭或学校周边环境中寻找大小对比明显的物体，如家具、植物、建筑物等，进行实地观察和描述。

d.创作活动：引导学生利用绘画、手工制作等形式，创作一个以“大”与“小”为主题的画作或模型，通过艺术创作加深对大小概念的理解。

2.拓展要求：

a.自主学习：鼓励学生利用课后时间自主选择拓展内容，进行阅读、观看或实践，培养自主学习能力。

b.家长参与：建议学生与家长共同完成一些拓展任务，如阅读绘本、观看视频，增加亲子互动，提高学习效果。

c.记录与分享：鼓励学生将拓展学习的过程和成果记录下来，可以通过写日记、绘画、拍照等方式，并在课堂上与同学分享。

d.教师指导：教师在课堂上提供拓展学习的建议和指导，为学生解答在拓展过程中遇到的疑问，帮助学生更好地完成拓展任务。板书设计-了解形容词“大”与“小”的概念和用法。

-学会在实际语境中运用“大”与“小”描述事物。

-培养观察力、表达力和初步的逻辑思维能力。

2.教学重点：

-形容词“大”与“小”的用法。

-在实际情境中正确运用形容词。

3.教学难点：

-理解“大”与“小”的概念。

-在实际语境中正确运用形容词。

4.教学过程：

-导入新课：激发学生对“大”与“小”的兴趣。

-基础知识讲解：讲解“大”与“小”的定义和用法。

-案例分析：分析课文中的“大”与“小”案例，理解形容词的应用。

-学生小组讨论：讨论如何用“大”与“小”描述周围的事物。

-课堂展示与点评：展示讨论成果，进行提问和点评。

-课堂小结：回顾本节课内容，强调形容词在实际应用中的重要性。

5.课后拓展：

-阅读材料：阅读与“大”和“小”相关的绘本或故事书。

-视频资源：观看关于大小比较的动画片或教育节目。

-生活实践：在家庭或学校周边环境中寻找大小对比明显的物体进行观察。

-创作活动：创作一个以“大”与“小”为主题的画作或模型。

6.教学评价：

-课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况。

-小组讨论表现：评估学生在小组讨论中的表现和贡献。

-课后拓展成果：检查学生完成的阅读材料、视频观看、生活实践和创作活动。

-作业完成情况：评估学生对形容词“大”与“小”的理解和应用情况。教学反思与总结在本次教学过程中，我意识到一年级学生的注意力集中时间较短，因此需要通过生动有趣的教学方式来吸引他们的注意力。在导入新课环节，我采用了提问和展示图片的方式，激发了学生对“大”与“小”的兴趣，为接下来的学习打下了基础。

在基础知识讲解环节，我通过讲解和示例，帮助学生理解了“大”与“小”的概念和用法。同时，我注重培养学生的观察力和表达力，通过案例分析，让学生在实际情境中运用形容词。在学生小组讨论环节，我观察到学生在合作和交流方面还有待提高，需要进一步培养他们的合作能力和解决问题的能力。

在教学过程中，我也发现了自己在教学管理方面的一些不足，如课堂纪律的维持、学生注意力的引导等。在今后的教学中，我需要更加注重课堂管理，营造良好的学习氛围。

在教学总结环节，我对本节课的教学