2023三年级数学上册 2 万以内的加法和减法（一）第1课时 口算两位数加两位数配套教案 新人教版

2023三年级数学上册2万以内的加法和减法（一）第1课时口算两位数加两位数配套教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：2023三年级数学上册2万以内的加法和减法（一）第1课时口算两位数加两位数配套教案新人教版

2.教学年级和班级：三年级1班

3.授课时间：2023年9月20日星期二上午第2节课

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.数学思维：培养学生运用数形结合的思想，将实际问题抽象为数学问题，并通过口算两位数加两位数的方法解决问题。

2.逻辑推理：引导学生通过观察、分析、归纳总结出两位数加两位数的口算方法，并能运用该方法解决实际问题。

3.数学建模：培养学生将现实生活中的问题转化为数学模型的能力，从而提高学生解决实际问题的能力。

4.数学交流：鼓励学生在课堂上积极发言，与同伴交流解题思路，提高学生运用数学语言进行交流的能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）掌握两位数加两位数的口算方法。

（2）能够运用口算方法解决实际问题。

（3）培养学生的数学思维、逻辑推理、数学建模和数学交流等核心素养。

2.教学难点

（1）两位数加两位数的进位问题。

（2）如何将实际问题转化为数学模型。

（3）学生在口算过程中容易出现错误，如忘记进位、退位等。

（4）运用口算方法解决实际问题时，如何正确选择运算符号和计算顺序。

（5）如何引导学生积极参与课堂讨论，提高数学交流能力。

举例说明：

针对教学重点，教师可以设计以下例子进行讲解：

例子1：展示一位数加一位数的口算过程，引导学生观察和分析，从而总结出两位数加两位数的口算方法。

例子2：给出一个实际问题，如“小明有23个苹果，小红给了小明5个苹果，请问小明现在有多少个苹果？”引导学生将问题转化为数学模型，并用口算方法解决。

针对教学难点，教师可以采取以下方法帮助学生突破难点：

（1）对于两位数加两位数的进位问题，可以通过画图、实物操作等方式，让学生直观地理解进位的过程。

（2）对于如何将实际问题转化为数学模型，教师可以引导学生观察问题中的数量关系，并将关系用数学符号表示出来。

（3）针对口算过程中容易出现的错误，教师可以设计一些练习题，让学生在练习中总结规律，提高口算正确率。

（4）对于运用口算方法解决实际问题时，如何正确选择运算符号和计算顺序，教师可以引导学生根据问题的实际情况，选择合适的运算符号和计算顺序。

（5）为了提高学生的数学交流能力，教师可以组织小组讨论、课堂分享等活动，鼓励学生积极参与，表达自己的观点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2023三年级数学上册教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如两位数加两位数的计算过程动画、实际问题情境图片等，以帮助学生更好地理解和掌握口算方法。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和口算练习区。分组讨论区用于学生小组讨论和交流解题思路，口算练习区用于学生进行口算练习和教师进行巡视指导。

5.教学工具：准备黑板、投影仪、音响设备等教学工具，以便于教师进行讲解和展示教学内容。

6.练习题库：准备一定数量的练习题，包括两位数加两位数的口算题目和实际问题题目，以便于学生在课堂上进行练习和巩固所学知识。

7.口算卡片：制作一些口算卡片，上面写着不同的两位数加两位数的算式，用于学生在课堂上进行口算练习。

8.奖励机制：准备一些小奖品，如贴纸、小玩具等，用于激励学生在课堂上积极参与和表现优秀。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解万以内的加法和减法（一）的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习口算两位数加两位数的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确万以内的加法和减法（一）的教学目标和口算两位数加两位数的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保口算两位数加两位数教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习口算两位数加两位数的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入口算两位数加两位数的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的万以内的加法和减法（一）的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为口算两位数加两位数的新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解口算两位数加两位数知识点，结合实例帮助学生理解。

突出口算两位数加两位数的重点，强调口算两位数加两位数的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕口算两位数加两位数问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验口算两位数加两位数知识的应用，提高实践能力。

在口算两位数加两位数新课呈现结束后，对口算两位数加两位数知识点进行梳理和总结。

强调口算两位数加两位数的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对口算两位数加两位数知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决口算两位数加两位数问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的口算两位数加两位数错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与口算两位数加两位数内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合口算两位数加两位数内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习口算两位数加两位数的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的口算两位数加两位数内容，强调口算两位数加两位数的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的口算两位数加两位数内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理六、知识点梳理

（一）万以内的加法和减法概念

1.加法：将两个数合并成一个数的运算。

2.减法：从一个数中去掉另一个数的运算。

（二）数位对齐

1.加法：相同数位对齐，从个位加起。

2.减法：相同数位对齐，从个位减起。

（三）加法的运算过程

1.不进位加法：个位相加，十位保持不变。

2.进位加法：个位相加超过10，向十位进1，个位写0或1。

（四）减法的运算过程

1.退位减法：十位不够减，从百位借1，十位加10再减。

2.不退位减法：十位相减，个位保持不变。

（五）口算两位数加两位数的方法

1.分解两位数：将两位数分解为十位和个位。

2.相加过程：

a.个位相加，不进位直接写下来。

b.十位相加，考虑进位。

c.如有进位，加到下一位上。

（六）口算两位数减两位数的方法

1.分解两位数：将两位数分解为十位和个位。

2.相减过程：

a.个位相减，不够减则向十位借1。

b.十位相减，考虑退位。

c.如需退位，从下一位减去10。

（七）实际问题解决

1.确定问题中的已知量和未知量。

2.运用加法或减法口算方法，解决实际问题。

3.检查结果，确保答案的合理性。

（八）练习题类型

1.口算练习：填写缺失的数，进行口算练习。

2.应用题练习：运用口算方法解决实际问题。

3.错误题目练习：分析错误原因，订正答案。

（九）学习评价

1.课堂表现：参与讨论、回答问题的积极程度。

2.作业完成情况：作业的正确性、整洁性和速度。

3.口算比赛：定期举行口算比赛，检验学生的掌握程度。

（十）教学策略

1.直观教学：使用图片、实物等直观教具辅助教学。

2.循序渐进：从简单的加减法开始，逐渐增加难度。

3.反复练习：通过大量练习，巩固口算技能。

4.鼓励自主学习：鼓励学生自主探索，发现问题并解决问题。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入生活实例：通过生活中的实际例子，让学生感受到数学的实用性，提高学生的学习兴趣。

2.采用游戏化教学：设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习，增加课堂的趣味性。

3.利用多媒体资源：利用多媒体资源，如动画、视频等，形象生动地展示数学概念和运算过程，帮助学生更好地理解和掌握。

（二）存在主要问题

1.教学方法单一：过于依赖传统的讲授法，缺乏学生的主动参与和互动。

2.课堂管理不够严格：学生在课堂上容易分心，影响学习效果。

3.评价方式过于简单：仅以考试成绩作为评价学生的唯一标准，忽略了学生的学习过程和综合素质。

（三）改进措施

1.多样化教学方法：采用小组讨论、问题探究、实践操作等多种教学方法，增加学生的参与度和互动性。

2.加强课堂管理：制定严格的课堂纪律，确保学生在课堂上能够集中注意力学习。

3.多元化评价方式：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的学习过程和综合素质，全面评价学生的学习效果。

4.增加课后辅导：针对学生的不同需求，提供个性化的课后辅导，帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。

5.加强家校合作：与家长保持密切联系，共同关注学生的学习情况，形成家校共育的良好氛围。课后作业1.完成教材第21页练习题第1-5题。

2.请用口算计算以下算式，并写出计算过程：

a.32+28

b.45+37

c.56+29

d.71+23

e.89+12

3.请解决以下实际问题，并写出解答过程：

a.小明有53个苹果，小红给了小明7个苹果，请问小明现在有多少个苹果？

b.小华有34个橘子，小蓝给了小华5个橘子，请问小华现在有多少个橘子？

c.小刚有25个香蕉，小黄给了小刚3个香蕉，请问小刚现在有多少个香蕉？

d.小丽有46个葡萄，小芳给了小丽5个葡萄，请问小丽现在有多少个葡萄？

e.小刚有67个草莓，小丽给了小刚8个草莓，请问小刚现在有多少个草莓？

答案：

1.完成教材第21页练习题第1-5题。

2.计算过程：

a.32+28=60

b.45+37=82

c.56+29=85

d.71+23=94

e.89+12=101

3.解答过程：

a.小明有53个苹果，小红给了小明7个苹果，小明现在有53+7=60个苹果。

b.小华有34个橘子，小蓝给了小华5个橘子，小华现在有34+5=39个橘子。

c.小刚有25个香蕉，小黄给了小刚3个香蕉，小刚现在有25+3=28个香蕉。

d.小丽有46个葡萄，小芳给了小丽5个葡萄，小丽现在有46+5=51个葡萄。

e.小刚有67个草莓，小丽给了小刚8个草莓，小刚现在有67+8=75个草莓。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现是评价教学效果的重要指标。教师可以通过观察学生的参与度、提问频率、回答问题的准确性等方面来评价学生的课堂表现。对于积极参与课堂讨论、主动回答问题的学生，教师可以给予表扬和鼓励，以激发他们的学习兴趣和动力。

2.小组讨论成果展示：小组讨论是培养学生合作精神和沟通能力的重要环节。教师可以通过观察学生的小组讨论过程、听取小组汇报、评价小组成果等方面来评价学生的讨论成果。对于能够积极参与讨论、提出有见地观点、合作完成任务的小组，教师可以给予肯定和奖励，以激励他们更好地发挥团队合作的优势。

3.随堂测试：随堂测试是检查学生对课堂知识掌握情况的有效手段。教师可以通过分析学生的测试成绩、答题错误原因等方面来评价学生的学习效果。对于测试成绩优秀、能够准确理解和运用知识的学生，教师可以给予表扬和鼓励；对于测试成绩不理想、存在知识盲点的学生，教师可以给予个别指导，帮助他们及时解决学习中的问题。

4.作业完成情况：作业是学生巩固课堂知识、提高学习效果的重要途径。教师可以通过检查学生的作业完成情况、批改作业中的错误等方面来评价学生的学习态度和掌握程度。对于能够认真完成作业、及时改正错误的学生，教师可以给予表扬和鼓励；对于作业完成不认真、错误较多、抄袭作业的学生，教师可以给予批评和指导，帮助他们端正学习态度。

5.教师评价与反馈：教师应该对学生的学习过程和成果进行全面评价，并及时给予反馈。教师可以通过课堂表现、小组讨论成果、随堂测试、作业完成情况等方面的评价，了解学生的学习状况，发现学生的优点和不足。对于表现优秀的学生，教师可以给予表扬和鼓励，激发他们的学习兴趣和动力；对于存在问题的学生，教师可以给予个别指导，帮助他们克服困难、提高学习效果。同时，教师还应该关注学生的学习过程，了解他们在学习中的困惑和需求，给予针对性的帮助和支持。内容逻辑关系①重点知识点：两位数加两位数的口算方法。

-分解两位数：将两位数分解