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文档简介

教学设计

课程基本信息学科初中英语年级九年级学期秋季课题Unit9Howcanwebeegoodlearners?SectionA3a3b教科书书名：Goforit!教材出版社：人民教育出版社教学目标语言能力（LanguageAbility）：掌握重点单词和短语,并初步认识和理解现在完成时。2.文化意识（CulturalAwareness）：了解和欣赏不同的文学作品并尊重文化差异。3.思维品质（ThinkingQuality）：建立书籍内容、读者喜好和评价之间的逻辑关系。4.学习能力（LearningAbility）：培养听前预测和关键词捕捉能力，并养成良好的学习习惯。教学内容教学重点：1.掌握课时的重点单词、短语和句型。

2.梳理文章脉络，通过思维导图等建立逻辑关联。

教学难点：1.通过理解文本，感知作者情感的变化。2.激发学生对于英语课堂的兴趣，引导学生树立良好的学习习惯。教学过程教学步骤教学过程教学意图教学目标解读从语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四个维度解读教学目标，使学生对本节课有整体的了解。Leadin以“HowdoyoulearnEnglish?”引入，对于已学知识进行复习。并追问“DoyoufinditdifficulttolearnEnglish?”为文本解读作铺垫。Fastreading快速阅读文章，梳理文章的时间脉络，了解各个段落的大意，并初步明确文章的逻辑框架。Para.1仔细阅读第一段，总结主人公在英语学习上遇到的问题以及产生的原因，进一步提炼“不自信、对于英语课堂没有兴趣”等情感。Para.2仔细阅读第二段，以思维导图的形式逐步梳理主人公通过看英语电影，逐渐爱上英语学习的过程，进一步提炼情感的转变。Para.3以时间和态度为主线，对文章脉络进行梳理，并引导学生仔细阅读第三段，进一步提炼主人公已经成为了真正的英语爱好者。3b通过文本解读，请学生自主完成课本3b的填空，并总结主人公的英语学习经验，引导学生向其学习。Activity结合时政，以“双减”政策引入，作一定的解读，继而引导学生思考如何在这一政策之下，更好地学习英语？Checklist解读评价表，包含语言内容（听、说、读、写）和策略（发音、表情、肢体语言）两个方面。并以微信视频连线的方式，插入一个学生视频，作为presentation的范例。Homework布置分层作业：①再次仔细阅读文本，绘制文章脉络的思维导图。②写下一些英语学习的

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