第16课水蒸发（教学设计）四年级科学上册（青岛版）

青岛版四年级上册第四单元第十六课《水蒸发》教学设计【教学目标】科学观念：知道水蒸气是没有颜色、没有味道、没有气味、透明的气体。知道水慢慢变成水蒸气飞散到空气中的现象就叫做蒸发。科学思维：知道水蒸发时会使周围的温度降低。加热、加快表面空气的流通、增大蒸发面积等都能加快蒸发。探究实践：学会利用生活资源和现有材料自行设计实验证明水蒸发时会使周围的温度下降，设计对比实验合作探究影响蒸发快慢的因素。态度责任：感受日常生活中的蒸发现象，培养科学地看问题的意识和认真观察分析问题的能力。主动与他人合作，积极参与交流和讨论，体验探究与合作的乐趣，尊重他人的情感和态度。【教学重难点】认识水蒸发现象，知道水蒸发时会使周围的温度降低，了解影响蒸发快慢的因素。【教学准备】学生准备：小毛巾、小风扇、棉纱、瓷盘、水、火柴教师准备：课件、记录单、水温计、吹风机、烧杯、酒精灯、石棉网、试管夹【教学过程】情境导入课件播放动画短片，魔法水到哪里去了？师：你知道魔法水为什么不见了吗？魔法水到哪里去了？生：魔法水应该是在阳光下蒸发了。师：刚才这位同学提到了蒸发，那么什么是蒸发呢？会什么水会蒸发呢，今天我们就一起来研究这个问题。板书课题。探究新知活动一：水到哪里去了？教师用水在黑板上写一个“水”字。师：同学们，你们对水有哪些了解？生：水是没有颜色，没有气味，透明的液体。黑板上的“水”消失了。师：水到哪里去了？你们知道吗？师：像这样的现象还有很多，谁能来举几个例子？生：公园里，有些老爷爷在用毛笔蘸水写字，过一会，字也会消失不见。生：我们把湿衣服晾在外边，过一段时间，衣服就干了。生：洗了头发，用吹风机吹头发，头发上的水就干了。课件出示图片。师：刚才大家也说了很多，那么，水到底去哪里了呢？生：水蒸发了。师：水蒸发到哪里去了？什么是蒸发？生：水蒸发到空气中去了，蒸发就是水由液体变成了水蒸气，跑到了空气中去的过程。师生共同总结：水慢慢变成水蒸气飞散到空气中的现象叫做蒸发。师：水蒸发成水蒸气的过程你能看到吗？水蒸气有什么特点？总结：水蒸气是没有颜色、没有味道、没有气味、透明的气体。区分“白气”与水蒸气：它们是水蒸气吗？如云、揭开锅盖后出现的“白气”、冬天说话时嘴边的那一团“白气”，都是小水滴而不是水蒸气。活动二：夏天，刚从游泳池出来时为什么感觉到冷。师：夏天，大家在洗完澡或者游泳过后，都会觉得冷，这是为什么呢？师：大家面前有一杯水，现在请你把水抹在手背上，感觉一下。师：你有什么感觉？生：觉得手背凉凉的。生：我猜测，水蒸发可能从我们身上带走了热量。师：水蒸发会吸收热量，这只是我们的猜测，怎样来验证猜测是否正确呢？生：做实验。教师出示实验器材。指导学生设计实验方案。注意事项：1.使用温度计时要轻拿轻放。2.温度计玻璃泡要完全浸入水中，不要碰到杯底和杯壁。3.读取温度的时候，视线要与温度计的上液面平行。实验方案：1.用纱布包住水温计的液泡，观测温度。2.将水温计放入水中，浸湿纱布，观测温度。3.将水温计从水中取出，每隔两分钟观测一次温度。学生以小组为单位做实验，教师巡视指导。交流汇报实验现象：实验现象：温度计被浸湿后温度下降了，等温度计上的水蒸发干后，又会恢复原来的数值。总结实验结论：水蒸发时要吸收周围的热量，使温度下降。活动三：怎样让水蒸发的更快？师：怎样让水蒸发得更快？分组讨论。各小组利用准备的材料设计一个对比实验验证自己的猜想。分组实验，汇报现象。小结：通过对比实验，我们发现加热、加快表面空气流通、增大蒸发面积等这些方法都会加快水的蒸发。课件播放影响水蒸发的因素视频。三、谈收获谈话：通过本节课的学习，你收获到了什么？通过学习，知道水蒸气是没有颜色、没有味道、没有气味、透明的气体。知道水慢慢变成水蒸气飞散到空气中的现象就叫做蒸发。知道水蒸发时会使周围的温度降低。加热、加快表面空气的流通、增大蒸发面积等都能加快蒸发。你学会了吗？我会填1.水慢慢变成（）飞散到空气中的现象叫做（）。2.水蒸气是没有（）