苏教版四年级上英语知识点教学策略探讨

苏教版四年级上英语知识点教学策略探讨教学内容：一、苏教版四年级上英语教材第六单元“Let'slearn”部分，主要内容为学习日常活动相关的动词短语，如"watchTV"、"readabook"、"eatbreakfast"等。二、教材第八单元“StoryTime”部分，通过小故事的形式，让学生理解和运用动词短语描述日常活动。教学目标：一、学生能够听懂、会说、会读本单元的日常活动动词短语。二、学生能够通过故事情境，运用动词短语描述自己的日常活动。三、学生能够结合所学，进行简单的日常英语交流。教学难点与重点：一、教学难点：学生对动词短语的理解和运用。二、教学重点：学生能够听懂、会说、会读本单元的日常活动动词短语。教具与学具准备：一、教学课件。二、学生练习册。三、单词卡片。教学过程：一、热身（5分钟）：通过歌曲或简单的口语交流，引导学生进入英语学习氛围。二、新课导入（10分钟）：教师通过课件展示本节课的主要内容，引导学生学习日常活动动词短语。三、课堂讲解（15分钟）：教师讲解动词短语的含义和用法，并通过例句进行讲解。四、课堂练习（10分钟）：学生通过练习册进行随堂练习，巩固所学内容。五、故事时间（10分钟）：教师通过故事情境，让学生运用动词短语进行交流。板书设计：一、动词短语的列表。二、动词短语的例句。作业设计：一、作业题目：用所学的动词短语描述自己的日常活动。答案：IusuallywatchTVintheevening.二、作业题目：找出课外的日常活动动词短语，并尝试运用到句子中。答案：Ioftengoswimmingonweekends.课后反思及拓展延伸：一、教师对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，为下一节课做好准备。二、学生根据所学内容，进行课后拓展学习，提高自己的英语水平。重点和难点解析：一、动词短语的理解和运用。二、故事情境的创设和运用。三、课后拓展学习的引导。一、动词短语的理解和运用：动词短语是英语学习中重要的一部分，它能够帮助学生更好地表达自己的日常活动。在本节课中，学生需要学习和掌握几个日常活动的动词短语，如"watchTV"、"readabook"、"eatbreakfast"等。教师需要通过具体的例句和实际情境，让学生理解这些动词短语的含义和用法。例如，教师可以展示一幅图片，图片中的人物正在看电视，然后问学生："Whatishedoing?"学生回答："HeiswatchingTV."通过这样的方式，学生能够理解"watchTV"的意思。接着，教师可以再展示一幅图片，图片中的人物正在读书，再问学生："Whatisshedoing?"学生回答："Sheisreadingabook."通过这样的方式，学生能够理解"readabook"的意思。在学生理解和掌握了这些动词短语之后，教师可以创设一些情境，让学生运用这些动词短语进行实际操作。例如，教师可以让学生分组，每组学生用自己的动词短语造句，然后互相交流。这样的活动能够帮助学生更好地运用所学的动词短语，提高他们的口语表达能力。二、故事情境的创设和运用：故事情境是英语教学中常用的一种教学方法，它能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。在本节课中，教师可以通过一个小故事，让学生理解和运用动词短语。例如，教师可以讲述一个关于两个朋友的小故事。故事中，两个朋友在谈论他们的日常活动。教师可以展示故事的情境，让学生听懂故事内容，并理解故事中的动词短语。然后，教师可以让学生模仿故事中的情境，运用所学的动词短语进行交流。通过这样的方式，学生能够在故事情境中更好地理解和运用动词短语，提高他们的学习效果。同时，故事情境也能够激发学生的学习兴趣，让他们更愿意参与到英语学习中。三、课后拓展学习的引导：课后拓展学习是英语教学中重要的一部分，它能够帮助学生巩固所学内容，提高他们的英语水平。在本节课中，教师可以通过布置一些作业，引导学生进行课后拓展学习。例如，教师可以布置一道作业题目，要求学生用所学的动词短语描述自己的日常活动。这样的作业能够让学生在实际操作中运用所学的动词短语，提高他们的口语表达能力。同时，教师还可以鼓励学生找出课外的日常活动动词短语，并尝试运用到句子中。这样的活动能够让学生更好地巩固所学内容，提高他们的英语水平。本节课程教学技巧和窍门：一、语言语调：在讲解动词短语时，教师应使用生动、夸张的语言和语调，以吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。在故事情境中，教师可以模仿故事中的人物声音，让学生更好地投入到故事情境中。二、时间分配：在课堂中，教师应合理分配时间，保证学生有足够的时间理解、练习和运用所学内容。例如，在讲解动词短语后，教师可以安排一段时间让学生进行小组讨论，互相练习使用动词短语。三、课堂提问：教师应设计一些有针对性的问题，引导学生思考和回答。例如，在讲解动词短语时，教师可以问学生：“你通常晚上做什么？”学生回答后，教师可以继续问：“你能用英语怎么说吗？”这样能够帮助学生将所学内容与实际生活相结合。四、情景导入：在课堂开始时，教师可以创设一个与本节课内容相关的情景，引导学生进入学习状态。例如，教师可以展示一张图片，图片中的人物正在做某项日常活动，然后问学生：“Whatishe/shedoing?”学生回答后，教师可以引入本节课要学习的动词短语。教案反思：一、在讲解动词短语时，教师应确保学生充分理解其含义和用法。可以通过举例、展示图片等方式，让学生在实际情境中运用所学内容。二、在故事情境中，教师应确保学生能够跟随故事的发展，理解故事中的人物和活动。可以通过提问、分组讨论等方式，引导学生积极参与课堂活动。三、在课后拓展学习中，教师应鼓励学生自主寻找课外的动词短语，并