高中英语北师大版语法全梳理

高中英语北师大版语法全梳理教学内容：一、教材章节：高中英语北师大版语法全梳理，涵盖时态、语态、被动语态、虚拟语气、非谓语动词、定语从句、状语从句、宾语从句等语法知识点。二、详细内容：1.时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、将来进行时、现在完成时、过去完成时、将来完成时。2.语态：被动语态的构成和用法。3.虚拟语气：if条件句、wish宾语从句、建议、要求、命令等场合的虚拟语气。4.非谓语动词：动词不定式、分词、独立主格结构的用法。5.定语从句：关系代词who、which、that的用法，关系副词where、when、why的用法。6.状语从句：时间状语从句、地点状语从句、原因状语从句、条件状语从句、让步状语从句、比较状语从句。7.宾语从句：宾语从句的构成和用法。教学目标：1.使学生掌握高中英语语法知识，提高英语写作和阅读能力。2.培养学生运用语法知识进行分析、解决问题的能力。3.提高学生英语语言表达的准确性和流畅性。教学难点与重点：1.教学难点：虚拟语气的运用，非谓语动词的用法，定语从句、状语从句的引导词及用法。2.教学重点：各种时态的构成和用法，语态的区分，宾语从句的构成和用法。教具与学具准备：1.教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。教学过程：1.实践情景引入：通过一段对话或文章，引导学生关注其中的语法现象。2.知识点讲解：（1）时态：以一般现在时为例，讲解其构成和用法，引导学生进行随堂练习。（2）语态：讲解被动语态的构成和用法，举例说明，并进行随堂练习。（3）虚拟语气：以if条件句为例，讲解虚拟语气的用法，引导学生进行随堂练习。（4）非谓语动词：讲解动词不定式、分词、独立主格结构的用法，举例说明，并进行随堂练习。（5）定语从句：讲解关系代词who、which、that的用法，举例说明，并进行随堂练习。（6）状语从句：讲解时间状语从句、地点状语从句、原因状语从句等，举例说明，并进行随堂练习。（7）宾语从句：讲解宾语从句的构成和用法，举例说明，并进行随堂练习。3.板书设计：（1）时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时等。（2）语态：被动语态的构成和用法。（3）虚拟语气：if条件句的虚拟语气。（4）非谓语动词：动词不定式、分词、独立主格结构。（5）定语从句：关系代词who、which、that的用法。（6）状语从句：时间状语从句、地点状语从句、原因状语从句等。（7）宾语从句：宾语从句的构成和用法。4.作业设计：（1）时态练习：请用一般现在时、一般过去时、一般将来时分别造句。课后反思及拓展延伸：1.反思本节课的教学效果，是否达到预期目标。2.对学生进行语法知识的拓展延伸重点和难点解析：一、非谓语动词非谓语动词在英语语法中具有重要地位，包括动词不定式、分词和独立主格结构。它们在句子中不仅可以作谓语，还可以作状语、定语、补语等。掌握非谓语动词的用法对于提高英语写作和阅读能力具有重要意义。1.动词不定式：动词不定式是一种没有词尾变化的动词形式，表示动作的整体概念。它可以用作名词、形容词或副词。动词不定式的一般式、进行式、完成式和完成进行式都有各自独特的用法。例如：一般式：Ihavetofinishmyhomework.（我必须完成我的家庭作业。）进行式：Sheiscleaningtheroom.（她正在打扫房间。）完成式：TheyhavevisitedtheGreatWall.（他们已经参观了长城。）完成进行式：Hehasbeenwaitingfortwohours.（他已经等了两个小时。）2.分词：分词是动词的一种形式，可以作状语、定语或补语。分词有现在分词和过去分词之分，现在分词表示主动和进行，过去分词表示被动和完成。例如：现在分词：Runningquickly,shereachedthefinishline.（快速地跑，她到达了终点。）过去分词：Thewindowwasbrokenhim.（窗户被他打破了。）3.独立主格结构：独立主格结构是由名词或代词加上分词构成的一种独立存在的结构，表示主语与谓语动词之间的关系。它可以作状语，表示时间、原因、条件等。例如：时间：Havingfinishedhiswork,hewenthome.（完成工作后，他回家了。）原因：Withthesunshining,wefeltwarm.（阳光照耀，我们感到温暖。）条件：Givenmoretime,Icouldfinishthetask.（如果有更多时间，我可以完成任务。）二、定语从句定语从句是一种限定性从句，用来修饰名词或代词，起到形容词的作用。定语从句分为限制性定语从句和非限制性定语从句两种，其中关系代词who、which、that等在定语从句中作宾语或表语。1.关系代词who：用于指人，在定语从句中作主语或宾语。例如：作主语：Thewomanwhoistalkingtoyouismymother.（和你说话的女人是我的母亲。）作宾语：Isawthemanwhovisitedyouyesterday.（我看到了昨天访问你的那个人。）2.关系代词which：用于指物，在定语从句中作主语或宾语。例如：作主语：Thebookwhichyougavemeisveryinteresting.（你给我的那本书非常有趣。）作宾语：Iatetheapplewhichwasonthetable.（我吃了桌子上的那个苹果。）3.关系代词that：既可以指人，也可以指物，在定语从句中作主语或宾语。例如：作主语：Themanthatyoumetyesterdayismyuncle.（你昨天见到的那个人是我的叔叔。）作宾语：Iboughtthecoatthatyoulike.（我买了你喜欢的那个外套。）三、宾语从句宾语从句是一种句子成分，用来说明动词或介词的宾语。宾语从句通常由连接词suchas、aswellas、including、like、than等引导，且连接词在从句中作成分。例如：suchas：Shelikesfruitssuchasapples,orangesandbananas.（她喜欢苹果、橙子和香蕉等水果。）aswellas：HespeaksEnglishaswellasFrench.（他的英语和法语都说得很好。）including：Thebookincludeschaptersonsyntax,semanticsandpragmatics.（这本书包括关于句法、语义和语用等方面的章节。）like：Shedanceslikeaprofessional.（她跳舞像专业人士一样。）than：Heistallerthanhisbrother.（他比他哥哥高。）掌握非谓语动词、定语从句和宾语从句的用法是高中英语学习的重要内容，对于提高学生的英语水平具有关键作用。在教学过程中，教师应注重理论知识与实际应用相结合，通过大量例句和练习，帮助学生熟练掌握这些语法知识。同时，教师还需引导学生进行课后复习和拓展本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：在讲解非谓语动词、定语从句和宾语从句时，教师应使用清晰、简洁的语言，并注意语调的抑扬顿挫，以吸引学生的注意力，增强语言的感染力。2.时间分配：合理分配时间，确保每个语法点都有足够的讲解和练习时间。对于学生的反馈，及时给予回应，确保教学过程的顺利进行。3.课堂提问：通过提问激发学生的思考，引导学生主动参与课堂讨论。设计问题要由浅入深，使学生能够在思考中逐步理解和掌握语法知识。4.情景导入：利用情景导入法，通过设定真实的情景，让学生在实际语境中感受和理解语法知识。例如，通过角色扮演、故事讲述等方式，让学生在具体的情境中运用非谓语动词、定语从句和宾语从句。教案反思：1.教学内容：本次教案涵盖了非谓语动词、定语从句和宾语从句三个语法点，内容丰富且具有挑战性。在教学过程中，我注重了知识点的讲解，并通过例句和练习帮助学生理解和掌握。2.教学方法：我采用了情景导入、课堂提问等教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。同时，我注重了语言语调的运用，使课堂氛围更加活跃。3.时间分配：在时间分配上，我力求合理。然而，在实际教学过程中，我发现对于定语从句的讲解和练习时间略显不足，今后需要