第7课 溜索（教学课件）(共33张)+素材

第7课溜索（教学课件）(共33张)+素材

7.溜索

阿城

第二单元

学习目标

1、品味本文“平中见奇,回味无穷"的语言艺术，梳理本文的故事情节,把握人物形象。

2、学习本文精妙传神的比喻和侧面描写的表现手法。

3、探究作者写作本文的深刻寓意和情感取向。

新课导入

怒江大峡谷位于滇西横断山纵谷区三江并流地带，峡谷在云南段长达300多公里，平均深度为2000米，最深处在贡山丙中洛一带，达3500米，被称为“东方大峡谷”。

峡谷幽静深邃，怒江奔腾咆哮，令人震撼。怒江没有船，惊涛怒浪上小船无法横渡，两岸居民过江，从前主要靠“溜索"桥。

溜索

溜索，是一种渡河工具，中国古代称为撞，它以一条钢索或粗绳，连接山谷两侧，一头高，一头低，人可由高向低溜过河谷。可分为平溜和陡溜等。常见于山地，如中国的横断山脉。除渡人外，亦可渡货物、牲畜等。

作者简介

阿城，原名钟阿城，1949年生于北京，“寻根文学”重要代表作家，编剧。他的作品深受中国传统文化的影响，以描写日常生活或普通人物为主，展现鲜明生动的世俗社会众生相，语言简洁明快，雅俗共赏。代表作有《遍地风流》《棋王》等。

写作背景

本文选自《遍地风流》（作家出版社1998年版）。略有改动。《遍地风流》继承了中国古代笔记小说的传统，多写世俗社会中的凡人小事，篇幅都比较短小，没有尖锐的矛盾冲突和复杂的人物关系。全书共四辑，分别为《遍地风流》《彼时正年轻》《杂色》《其他》。《溜索》是其中的代表作，位列第一辑第二篇。

文题解读

溜索，一种原始的渡河工具，有时也可指原始的渡河方法。文题“溜索”，点明了本文的中心事件——马帮的一次溜索经历，简洁明了。

知识链接——《棋王》

《棋王》是当代作家阿城的一部短篇小说。小说被视为新时期“寻根文学”的发轫之作。小说讲述了知青“棋呆子"王一生四处寻找对手下棋、拼棋的故事。小说语言抛弃了20世纪80年代惯有的语言逻辑，转而回归宋明小说的语境之中，朴实而飘逸俊美。小说发表后，王蒙撰文高度赞赏了这篇小说，指出这是在那个特殊的时代“对人的智慧、注意力、精力和潜力的一种礼赞”。

文体知识——寻根小说

20世纪80年代，在小说和诗歌创作中出现了一股“寻根热”，寻根小说正是这种社会文化风气的产物。寻根派的文学主张是立足于我国自己的民族土壤中，挖掘分析国民的劣质，发扬文化传统中的优秀成分，从文化背景出发把握我们民族的思维方式和价值标准，努力创造出具有真正民族风格和民族气派的文学作品。代表作家有阿城、张承志、韩少功等。

读清字音

磕碰（）滇西（）蓦地（）

拐弯（）锱铢（）一缕（）

拽起（）咧嘴（）战战兢兢（）

唿哨（）脑髓（）黏汗（）

包扎（）盘桓（）

kē

diān

mò

guǎi

zīzhū

lǚ

zhuài

liě

jīng

shào

suǐ

nián

zā

huán

解释词义

盘桓：徘徊；逗留。

顷刻：表示行动或事情在极短的时间内完成，相当于一会儿。

千钧之力：常用来形容器物之重或力量之大。

战战兢兢：形容非常害怕而微微发抖的样子。也形容小心谨慎的样子。

拳打脚踢：用拳打，用脚踢。形容痛打。

飘飘悠悠：指在空中或水面上轻缓地浮动。

文章梳理

通读全文，把文章分成三部分，并概括每一部分的内容。

解析：

第一部分（1-9）：写溜索前的经历。渲染怒江峡谷孤悬、高峻、险恶的特点，突出首领的沉着冷静。

第二部分（10-21）：写马帮全员溜索的过程。汉子、牛们、“我”、首领溜索各有特点，突出首领的沉着冷静。

第三部分（22-25）：写溜索后，牛马、首领、汉子、“我"各自的表现。

整体感知——第一部分

1、分析文章第1段的作用。

解析：开篇单刀直入，悬念迭起。“不信这声音就是怒江”，劈头而来，起笔突兀，并未说明是什么样的声音，让人们充满了疑惑。接着，通过描写首领的表现、马的“迟疑"和牛们的“慢下来”，营造了一种即将有大事发生的气氛，把读者带入特定的情境之中。

整体感知——第一部分

2、文章第3段“雷总不停，才渐渐生疑，懒懒问了一句。首领也只懒懒说是怒江，要过溜索了"两句中两个“懒懒”的意思相同吗？请简要分析。

解析：同中有异。

相同点：两个“懒懒"都有“慢慢地，不当一回事”的意思。

不同点：第一个“懒懒"表现了“我”的懵懵懂懂，还没有完全意识到危险的临近；第二个“懒懒"表现了首领的镇定自若、胸有成竹，不畏艰难险阻。

整体感知——第一部分

3、简要赏析文章第4段文字。

解析：第4段文字多用短句，节奏感强。如“山不高，口极狭”以下大惑"抽一口气”语言干净、洗练，写出了山势的险峻。

整体感知——第一部分

4、赏析文章第5段句子的表达效果。

解析：化静为动。“绝壁"本静止不动，这里却写它“飞快垂下去”，作者赋予“绝壁"动态感，表现了峡谷的深邃陡峭，让人触目惊心，为后文写牛们的胆怯做了铺垫。

整体感知——第一部分

5、文章第9段直接写“索”，有什么作用？

解析：直接写“索”，“千钩之力”与“锱铢之力"、“动弹不得”与“山倾"索崩”，形成对比，既写出了“索"的牢固有力，又给人一种紧张危险的感觉，为下文写马帮溜索过江做铺垫。

整体感知——第二部分

1、赏析文章第10段“嗖的一下小过去”中“小"的表达效果。

解析：第10段中，“小”字将人在溜索之上快速经过怒江峡谷时，人愈来愈小的视觉感受和情状传神地表现了出来。

整体感知——第二部分

2、文章第15、16段为什么细写牛的情状？

解析：牛们溜索前“早卧在地下"两眼哀哀地慢慢眨”“淌出两滴泪"大眼失了神”“皮肉开始抖起来"哀哀地叫着”、溜索中“牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄”，逼真地描写出牛们惊恐失态之状，从侧面表现了怒江峡谷的高峻、险恶，与后文“我”的战战兢兢互相衬托，反衬了这些赶牛溜索的汉子们的沉着、果断。

整体感知——第二部分

3、第18段中，哪些词句写出了“我"溜索时的惊险？

解析：“聋了一般”“僵着脖颈盯住天"又透远得欲呕”“手划出血来"撕得钻心一疼”“血溅到唇上、鼻子上"等词句写出了“我”溜索时的惊险。

整体感知——第三部分

1、第24段第三次写鹰，有什么作用？

解析：第三次写鹰，表现了鹰的无畏勇猛。文中多次写鹰，既是张扬原始、野性的阳刚之美，对雄奇、崇高进行赞美，又是隐喻人应该像鹰那样飞翔，勇敢地接受挑战，战胜一切艰难险阻。

整体感知——第三部分

2、文中首尾对“雷声"的描写有什么作用？

解析：开头渲染了溜索前的紧张气氛，结尾从侧面表现了怒江波涛汹涌的特点。首尾呼应，结构严谨。

人物形象

领队是一个怎样的人？默读课文，从文章找出描写领队的语句，分析其性格特征。

①领队稳稳坐在马上，笑一笑。

赏析：“稳稳”“笑一笑”，与“我”和牛的恐惧形成对比，衬托出领队从容不迫、胸有成竹的性格。

②领队下马，走到索前，举手敲一敲那索。

赏析：溜索前领队下马用手“敲一敲那索”，体现了他细心、认真、负责的性格特征。

③我战战兢兢跨上角框，领队吼一声：“往下看不得，命在天上！”

赏析：带“我"溜索时提醒“我”不要看下面，体现了对他人的关爱。

④听得空中一声忽哨，尖得直入脑髓。回身却见领队早已飞到索头，抽身跃下，走到汉子们跟前。

赏析：领队打着尖细的忽哨，“飞到索头"抽身跃下”，最后一个溜索，这些行为都表现出领队非凡的身手、粗犷的为人、领袖的气质。

领队是一个认真负责、关爱他人、身手非凡、从容不迫、具有领袖气质的人。

合作探究

1、小说处处通过“我"的观察和感受来写，但从头到尾没有出现“我”字，好像每位读者都是这个“我”，结合文章内容，说说“我”的作用。

解析：

（1）用“我"的视角来写，能使读者产生一种真实、亲切的感觉；

（2）以“我”的视角，见证了马帮汉子们在首领带领下英勇溜索的全过程；

（3）“我"在溜索前的紧张畏惧和溜索时的“战战兢兢”，反衬了首领及汉子们的勇敢无畏。

合作探究

2、本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。

深刻意蕴：（1）飞渡峡谷的情景，表现了人在自然面前勇于接受挑战，并能最终战胜艰险；（2）驮队的人际关系，体现了团结协作，相互信任，关心他人；（3）动物形象，隐喻人应该像雄鹰一样飞翔、像骏马一样勇往直前，而不应像牛那样软弱畏缩；（4）“我"与首领的对比，表明人要在艰苦磨炼中成长。

情感取向：（1）写骏马、雄鹰、高山峡谷，体现了对雄奇、险峻、崇高的赞美；（2）写首领、汉子们，体现了对乐观向上的人生态度的赞美；（3）写牛的恐惧、发抖，体现了对平庸、畏难的厌弃和鄙视。（4）本文所描写的生存画面，张扬了原始、野性的阳刚之美。

合作探究

3、作者是如何表现怒江峡谷之险的？

解析：（1）多角度正面描写。作者描写怒江峡谷的险峻时，不时变换角度，将“我”的远眺、俯瞰与听觉相结合，多角度展示峡谷幽深、高峻、险恶的特点。

（2）侧面烘托。通过“我"远眺时感受到“一派森气”，俯望时“蓦地心中一颤”，以及写牛过溜索前后的惊恐失态，烘托出峡谷的险恶。

文章主旨

本文讲述了“我”跟随马帮，乘着溜索跨越怒江大峡谷的故事，既突出了怒江峡谷的孤悬、高峻、险恶，又表现了马帮汉子沉着、冷静、从容的姿态，写出了作者对马帮汉子粗犷豪迈、勇敢无畏的精神的钦敬和赞叹，突出表现了人在自然面前接受挑战，战胜艰险的气定神闲的姿态。

文本特色

1、语言简练，精妙传神。

人物语言很少，却形象传神。如“首领哑声说道：‘可还歇？’余下的汉子们漫声应道：‘不消。’"极为简洁的对白，汉子们的默契，尽在不言中。再如，“首领……曲着眼望那鹰，说：‘蛇？’几个汉子也望那鹰，都说：‘是呢，蛇。’”每次对话惜字如金，又鲜明地突出了马帮汉子彪悍而木讷的性格特点。

文本特色

2、对比、映衬。