Unit5 We are going to learn about Chinese festivals （教学设计）-2023-2024学年英语六年级下册

Unit5WearegoingtolearnaboutChinesefestivals（教学设计）-2023-2024学年英语六年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为六年级下册英语教材Unit5"WearegoingtolearnaboutChinesefestivals"。此章节旨在让学生通过学习关于中国传统节日的词汇和句型，提高他们的听说读写能力，并增强对中国文化的了解和认识。具体内容包括节日名称（如春节、元宵节、清明节等）、节日习俗（如放鞭炮、吃团圆饭、拜年等）及相关节日祝福语的学习。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常英语词汇和句型，对本国传统节日有一定的了解。通过本节课的学习，学生能够将已有知识与英语学习相结合，提高运用英语描述和交流中国传统节日的能力。同时，本节课的内容与学生的日常生活紧密相关，有利于激发他们的学习兴趣和积极性。二、核心素养目标本节课的核心素养目标分为三个方面：语言能力、文化意识和思维品质。

1.语言能力：通过学习关于中国传统节日的词汇和句型，提高学生的听说读写能力，使他们能够用英语描述和交流中国传统节日。

2.文化意识：通过本节课的学习，使学生增强对中国文化的了解和认识，培养他们的文化意识，使他们能够理解和尊重不同的文化。

3.思维品质：通过分析中国传统节日的习俗和意义，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，使他们能够独立思考和分析问题。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的日常英语词汇和句型，能够进行简单的英语交流。此外，他们可能已经学习过一些关于中国文化的基本知识，对我国的传统节日有初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对传统文化通常抱有浓厚的兴趣，尤其是与自己生活密切相关的节日。他们在语言学习方面具有一定的听、说能力，但阅读和写作能力可能仍有待提高。在学习风格上，他们喜欢通过互动和实践活动来学习，对于生动、有趣的教学手段会更容易接受和积极参与。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能会遇到一些关于节日习俗和节日祝福语的词汇理解困难。此外，如何将已有的中文知识转化为英语表达，以及如何在实际交流中运用所学知识，也是他们需要克服的挑战。在文化意识方面，学生需要进一步拓展对传统节日的认识，以更好地理解和尊重不同的文化。在思维品质方面，学生需要通过分析和讨论，培养自己的逻辑思维和批判性思维能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设相关节日的情境，让学生在实际语境中学习和使用英语，提高他们的语言能力。例如，在讲解春节的相关词汇时，可以模拟春节的氛围，让学生戴上红围巾，品尝模拟的饺子等，激发他们的学习兴趣。

2.互动式教学法：通过小组讨论、角色扮演等形式，鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的合作意识和交际能力。例如，让学生分组讨论不同节日的习俗，然后进行角色扮演，用英语展示他们的讨论成果。

3.任务型教学法：通过设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语，提高他们的语言实际运用能力。例如，让学生设计一个关于中国节日的宣传册，包括节日名称、习俗、祝福语等，并用英语进行介绍。

教学手段：

1.多媒体教学手段：利用多媒体课件、视频等资源，为学生提供丰富的视觉和听觉刺激，增强课堂教学的趣味性和生动性。例如，在讲解清明节的相关知识时，可以播放关于清明节的短视频，让学生更直观地了解节日的习俗。

2.网络教学手段：利用网络资源和教学平台，拓宽学生的学习渠道，提高他们的自主学习能力。例如，引导学生通过网络查找关于中国节日的英文资料，并进行分享和讨论。

3.数字化教学手段：运用教学软件和应用程序，进行课堂练习和实时反馈，提高教学效果和效率。例如，通过教学软件进行听力训练，让学生在模拟的节日场景中进行听力练习，并及时得到反馈。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“中国传统节日”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解中国传统节日的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“中国传统节日”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解中国传统节日的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握描述节日的英语技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验英语描述节日的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解中国传统节日的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述节日的英语技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解中国传统节日的知识点，掌握描述节日的英语技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“中国传统节日”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“中国传统节日”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的中国传统节日的知识点和描述技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.语言能力：

-学生将能够听懂并准确使用关于中国节日的词汇，如春节、元宵节、清明节等。

-学生将能够运用所学的句型，用英语描述中国传统节日的习俗和祝福语，如放鞭炮、吃团圆饭、拜年等。

-学生的听、说、读、写能力将得到进一步的提高，特别是在描述和交流中国传统节日方面。

2.文化意识：

-学生将加深对中国传统节日的了解和认识，增强对中国文化的兴趣和尊重。

-学生将能够理解和欣赏不同文化背景下的节日庆祝方式，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：

-学生将能够通过分析和讨论，运用逻辑思维和批判性思维能力，深入理解中国传统节日的意义和习俗。

-学生将能够独立思考，提出问题，并从不同角度分析问题，提高解决问题的能力。

4.自主学习能力：

-学生将能够自主阅读和理解预习资料，提高自主学习能力。

-学生将能够主动参与课堂活动，积极思考和提问，培养独立思考的能力。

5.合作学习能力：

-学生将能够与小组成员合作讨论，共同完成课堂任务，提高团队合作意识和沟通能力。

-学生将能够学会倾听和尊重他人的意见，学会与他人分享和交流学习成果。七、课后作业1.请用英语描述你最喜欢的传统节日，并说明原因。

2.请列出至少三个中国传统节日的名称，并用英语写出它们的习俗。

3.请用英语写出一个关于中国传统节日的祝福语，并解释它的含义。

4.请设计一个简单的对话，展示两个朋友讨论中国传统节日的不同习俗。

5.请用英语写一篇小短文，介绍你最熟悉的一个中国传统节日，包括节日的名称、时间、习俗和意义。

答案：

1.MyfavoritetraditionalfestivalistheSpringFestival,becauseitisatimeforfamilyreunionandhappiness.

2.ChinesetraditionalfestivalsincludetheSpringFestival,theLanternFestival,andtheQingmingFestival.Customsincludesettingofffireworks,eatingdumplings,andburningincensetopayrespectstoancestors.

3.AtraditionalChinesefestivalgreetingis"HappyNewYear,"whichmeanswishingsomeoneaprosperousandjoyfulnewyear.

4.Exampledialogue:A:Hey,B!HaveyouheardabouttheMid-AutumnFestival?B:Yes,it'safestivaltocelebratethefullmoonandfamiliesgettogethertoeatmooncakes.

5.Exampleshortessay:TheMid-AutumnFestivalismyfavoritetraditionalChinesefestival.Itfallsonthe15thdayoftheeighthlunarmonth,whichisusuallyinSeptemberorOctober.Onthisday,familiesgathertoenjoythefullmoonandeatmooncakes,whichsymbolizereunionandhappiness.TheMid-AutumnFestivalisatimeforfamilyandfriendstoshareloveandblessings.八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：通过创设相关节日的情境，让学生在实际语境中学习和使用英语，提高他们的语言能力。例如，在讲解春节的相关词汇时，可以模拟春节的氛围，让学生戴上红围巾，品尝模拟的饺子等，激发他们的学习兴趣。

2.互动式教学法：通过小组讨论、角色扮演等形式，鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的合作意识和交际能力。例如，让学生分组讨论不同节日的习俗，然后进行角色扮演，用英语展示他们的讨论成果。

3.任务型教学法：通过设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语，提高他们的语言实际运用能力。例如，让学生设计一个关于中国节日的宣传册，包括节日名称、习俗、祝福语等，并用英语进行介绍。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课前自主探索阶段，部分学生可能未能充分利用预习资源，导致课堂学习效果不佳。

2.教学方法：在课堂活动中，部分学生可能因性格内向或语言能力不足，未能积极参与讨论和角色扮演，影响学习效果。

3.教学评价：在课后拓展应用阶段，作业批改和反馈可能不够及时，影响学生的学习积极性。

（三）改进措施

1.加强教学管理：在课前自主探索阶段，通过在线平台或微信群，定期检查学生的预习进度，及时提醒和指导他们完成预习任务。

2.调整教学方法：在课堂活动中，关注学生的参与情况，鼓励性格内向或语言能力不足的学生积极参与，为他们提供更多的支持和帮助。

3.优化教学评价：在课后拓展应用阶段，及时批改作业，给予学生反馈和指导，提高他们的学习积极性。同时，鼓励学生在课堂上积极提问和参与讨论，以提高他们的语言运用能力。板书设计①中国传统节日名称

-春节（SpringFestival）

-端午节（DragonBoatFestival）

-中秋节（Mid-AutumnFestival）

-国庆节（N