吉林省白城市通榆县七年级历史上册 第一单元 史前时期：中国境内人类的活动 第2课 原始农耕生活教案 新人教版

吉林省白城市通榆县七年级历史上册第一单元史前时期：中国境内人类的活动第2课原始农耕生活教案新人教版主备人备课成员教材分析《吉林省白城市通榆县七年级历史上册第一单元史前时期：中国境内人类的活动第2课原始农耕生活》是新人教版的历史教材。本节课主要介绍了中国史前时期的原始农耕生活，包括半坡和河姆渡原始农耕文化的特点和发展。通过学习，学生能够了解我国古代农耕生活的基本情况，掌握半坡和河姆渡原始农耕文化的重要历史地位，认识农业起源对社会发展的意义。本节课的内容与学生的现实生活有较大距离，需要教师通过丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生理解和学习古代农耕文化。核心素养目标本节课旨在培养学生的史料实证、历史解释、时空观念和家国情怀等核心素养。通过学习，学生能够掌握史料搜集、分析和解释的方法，提高对历史事件的认识和评价能力；能够理解史前时期农耕生活的特点及其对社会发展的影响，培养对历史的理解和解释能力；能够建立时空观念，认识史前时期农耕生活在中国历史中的地位和作用；能够感受中华民族勤劳智慧的精神，增强家国情怀，培养对中华文明的自豪感和认同感。教学难点与重点1.教学重点：本节课的核心内容主要有关原始农耕生活的特点、半坡和河姆渡原始农耕文化的特点和发展。具体来说，重点包括：

-半坡和河姆渡原始农耕文化的生产工具和农业技术；

-半坡和河姆渡原始农耕文化的居住方式和社会组织形式；

-农业起源对社会发展的意义。

2.教学难点：本节课的难点内容主要包括对史前时期农耕生活的理解和解释，以及农耕文化对社会发展的影响。具体来说，难点包括：

-学生对于古代农耕生活的认知距离较大，难以理解和接受；

-学生对于半坡和河姆渡原始农耕文化的生产工具和农业技术的理解难度较大；

-学生对于农业起源对社会发展的意义的理解和解释能力较弱。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法为主，结合案例研究和讨论，引导学生了解和掌握原始农耕生活的特点和半坡、河姆渡原始农耕文化的发展。通过生动的语言和具体的例子，激发学生的学习兴趣，突破学习难点。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演半坡和河姆渡原始居民，通过亲身体验和感受，增强对原始农耕生活的理解。同时，组织小组讨论，引导学生主动参与，培养合作意识和历史解释能力。

3.使用多媒体教学资源，如图片、视频和实物模型等，帮助学生直观地了解半坡和河姆渡原始农耕文化的生产工具和农业技术，提高学习效果。同时，利用互联网资源，引导学生进行自主学习，拓宽知识视野。教学过程1.导入新课

大家好，今天我们要学习的是人教版历史七年级上册第一单元史前时期：中国境内人类的活动第二课原始农耕生活。通过上节课的学习，我们了解到人类起源和演变的过程，这节课我们将探讨原始农耕生活的特点以及半坡和河姆渡原始农耕文化的发展。希望大家能够通过学习，更深入地了解我国古代农耕生活，认识农业起源对社会发展的意义。

2.自主学习

请大家翻到教材第2页，首先阅读课文，了解半坡和河姆渡原始农耕生活的基本概况。在阅读过程中，大家可以思考以下问题：半坡和河姆渡原始居民生活在哪个时期？他们的生产工具和农业技术有哪些特点？他们是如何生活的？

3.课堂讲解

根据大家的自主学习，现在我来为大家详细讲解半坡和河姆渡原始农耕生活的特点。半坡和河姆渡原始居民生活在距今约七千年的时期，他们的生产工具主要是石器和木器，种植的主要作物是水稻和粟。他们的居住方式主要是竹木结构的房屋和窑洞。在生活中，他们还饲养了一些家畜，如猪、狗等，并且掌握了制陶、织布等手工业技术。

4.案例分析

现在请大家分组讨论，每组选择一个案例，分析半坡和河姆渡原始农耕文化对当时社会发展的影响。讨论结束后，各组汇报讨论成果。

5.课堂互动

针对各组的讨论成果，我们进行课堂互动。请大家针对半坡和河姆渡原始农耕文化对社会发展的意义展开讨论，可以结合教材内容和自己的思考，谈谈对这一时期农耕文化的认识。

6.总结拓展

7.布置作业

请大家课后阅读相关资料，深入了解半坡和河姆渡原始农耕文化，下节课我们将继续学习这一时期的其他内容。作业包括：阅读资料、撰写心得体会、准备课堂分享。学生学习效果1.知识掌握：学生能够准确地描述半坡和河姆渡原始农耕生活的特点，包括生产工具、农业技术、居住方式和社会组织形式等方面的内容。他们还能够理解农业起源对社会发展的意义，并认识到史前时期农耕文化在中国历史中的重要地位。

2.能力提升：学生能够通过自主学习和小组讨论，提高对历史事件的认知和评价能力。他们还能够通过角色扮演和案例分析等方式，培养合作意识和历史解释能力。

3.思维发展：学生能够建立时空观念，理解史前时期农耕生活在中国历史中的地位和作用。他们还能够通过对比和分析，思考和探讨史前时期农耕文化对社会发展的影响，培养批判性思维和问题解决能力。

4.情感态度：学生能够感受中华民族勤劳智慧的精神，增强家国情怀，对中华文明产生自豪感和认同感。他们还能够通过对农耕文化的学习，培养对历史的兴趣和热爱，增强对历史的学习动力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国古代农业文明的发展》、《中国古代农耕社会的变迁》等，深入了解中国古代农耕文化的发展历程和社会影响。

-视频资源：《历史上的农耕生活》、《半坡和河姆渡原始农耕文化探秘》等，观看相关视频，直观地了解史前时期农耕生活的实际情况。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，可以根据自己的兴趣和好奇心，选择适合自己的阅读材料或视频资源进行学习。

-学生在阅读或观看过程中，如果有疑问或需要帮助，可以随时向老师提问，老师会提供必要的指导和帮助。

-学生可以根据自己的学习情况和理解，撰写一篇课后拓展心得体会，分享自己对于史前时期农耕生活的认识和感受。

-学生可以将拓展学习中所获得的知识和老师进行交流，可以进行课堂分享或小组讨论，与他人分享自己的学习成果和思考。板书设计-半坡和河姆渡原始农耕生活的特点

-生产工具：石器、木器

-农业技术：水稻、粟的种植

-居住方式：竹木结构房屋、窑洞

-社会组织形式：集体生活、分工合作

2.板书设计艺术性和趣味性：

-使用图片：插入半坡和河姆渡原始农耕生活的图片，让学生直观地了解和学习

-图形设计：用图表或流程图的形式展示半坡和河姆渡原始农耕生活的特点和发展过程，增强视觉效果和记忆

-颜色标注：用不同颜色标注重点内容，突出关键信息，提高学生的注意力和兴趣

-创意插图：在板书中加入相关的人物、动物等插图，增加趣味性，激发学生的学习动力教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、讨论发言等情况，评价学生的专注度和积极性。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献程度，以及他们对于原始农耕生活特点和影响的理解和表达。

3.随堂测试：通过随堂测试，检测学生对于半坡和河姆渡原始农耕生活知识点的掌握情况，包括生产工具、农业技术、居住方式和社会组织形式等方面的内容。

4.课后作业：检查学生完成课后作业的情况，包括阅读材料、撰写心得体会和课堂分享等