2024一年级数学下册 第3单元 生活中的数 1数花生教案 新人教版

2024一年级数学下册第3单元生活中的数1数花生教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024一年级数学下册第3单元生活中的数1数花生教案新人教版课程基本信息1.课程名称：一年级数学下册——生活中的数

2.教学年级和班级：一年级一班

3.授课时间：2024年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.数感：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数感，使他们能够理解数的概念，体会数在生活中的应用。

2.逻辑推理：通过数花生的活动，培养学生的逻辑推理能力，使他们能够通过观察、分析、归纳等方式，得出合理的结论。

3.问题解决：通过数花生的活动，培养学生的problem-solvingability，使他们能够运用所学的数学知识，解决实际问题。

4.数学沟通：通过数花生的活动，培养学生的数学沟通能力，使他们能够用数学语言描述现象，表达思想。重点难点及解决办法重点：

1.数的概念：理解数的概念，能够正确数数。

2.花生数的规律：观察并找出花生数的规律。

难点：

1.数的顺序：理解数的顺序，能够按顺序数数。

2.花生数的规律：找出花生数的规律，能够应用规律解决实际问题。

解决办法：

1.数的顺序：通过实物展示，让学生直观地理解数的顺序，如使用计数器或手指辅助。

2.花生数的规律：引导学生观察、分析花生数的规律，如分组数、排序数等方法，让学生在实践中发现规律。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授法、实践法和互动法相结合的方式进行教学。通过讲解数的概念和花生数的规律，引导学生理解和掌握知识。同时，组织学生进行数花生的实践活动，让学生在实践中感受和应用数学。

2.教学活动设计：

a.数花生游戏：学生分组，每组分发一定数量的花生，学生需要按照指定的顺序数花生，通过游戏的方式巩固数的顺序概念。

b.花生数规律探讨：学生分组观察不同数量的花生，探讨花生数的规律，并分享自己的发现。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示数的顺序概念，如使用动画或图片展示数的增长规律。同时，准备实物花生作为教学道具，让学生直观地感受和理解数的概念。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“数花生”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解数的概念和花生数的规律。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-预习资料：PPT、视频、文档等。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“数花生”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“数花生”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解数的概念和花生数的规律，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、数花生实践活动，让学生在实践中掌握数的顺序和规律。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、数花生实践活动，体验数的顺序和规律的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解数的概念和花生数的规律。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握数的顺序和规律。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解数的概念和花生数的规律，掌握数的顺序和规律。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“数花生”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“数花生”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的数的概念和花生数的规律。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.数的概念理解：学生能够理解数的概念，掌握数的顺序，能够按照正确的顺序数数，从而建立良好的数感。

2.花生数的规律掌握：学生能够观察和分析花生数的规律，通过实践活动，能够运用所学的规律解决实际问题，提高问题解决能力。

3.数学沟通与表达：学生在数花生的过程中，能够用数学语言描述现象，表达思想，提高数学沟通能力。

4.自主学习能力：通过课前的自主探索和课后的拓展应用，学生能够培养自主学习能力，学会独立思考和自主学习。

5.团队合作与沟通能力：在小组讨论和实践活动过程中，学生能够学会与他人合作，培养团队合作意识和沟通能力。

6.动手实践能力：通过数花生的实践活动，学生能够提高动手操作能力，培养实践能力和创新精神。

7.学习兴趣与积极性：通过有趣的数花生活动，学生能够激发学习兴趣，提高学习的积极性和主动性。板书设计①重点知识点：数的概念、花生数的规律

-数的概念：以简笔画或图标形式展示数的顺序，用箭头表示数的增长。

-花生数的规律：用图示展示不同数量的花生，用不同颜色或形状表示花生数的规律。

②艺术性和趣味性：

-使用生动形象的图形和颜色，使板书更具吸引力。

-加入趣味性元素，如小动物、卡通人物等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

③激发学生学习兴趣和主动性：

-通过提问和互动，引导学生参与板书设计，让学生成为课堂的主体。

-设计有趣的游戏或竞赛，让学生在实践中运用所学的知识，提高学习的积极性和主动性。重点题型整理1.题型一：数花生顺序

题目：请按照正确的顺序数出以下花生图片中的花生数量。

答案：3个花生。

解析：此题旨在让学生掌握数的顺序，能够正确数数。

2.题型二：花生数规律

题目：观察以下花生图片，请找出花生数的规律并描述。

答案：随着花生数量的增加，花生数的规律是每个数比前一个数多一个花生。

解析：此题旨在让学生观察和分析花生数的规律，提高学生的逻辑推理能力。

3.题型三：数花生游戏

题目：请用数数的方法，将以下花生图片中的花生进行分组。

答案：将花生分为三组，每组3个花生。

解析：此题旨在让学生运用所学的数的概念和花生数的规律，解决实际问题。

4.题型四：花生数应用

题目：小明有5颗花生，小华有7颗花生，请问他们一共有多少颗花生？

答案：他们一共有12颗花生。

解析：此题旨在让学生运用数的加法运算，解决实际问题。

5.题型五：数花生比赛

题目：请用数数的方法，找出以下花生图片中数量最多的花生。

答案：找出数量最多的花生，并数出具体数量。

解析：此题旨在让学生运用所学的数的概念和花生数的规律，解决实际问题，并培养学生的竞争意识。课堂-提问：通过提问了解学生对数的概念和花生数的规律的理解程度，及时解答学生的疑问。

-观察：观察学生在课堂上的表现，了解他们的参与度和理解情况，及时调整教学方法和策略。

-测试：设计一些简单的测试题目，检查学生对数的概念和花生数的规律的掌握情况，及时发现问题并进行解决。

2.作业评价：

-认真批改：对学生的作业进行认真批改，了解他们的学习效果，及时发现问题并进行解决。

-点评：对学生的作业进行点评，及时反馈他们的学习效果，鼓励学生继续努力。

-鼓励：对学生的进步和努力给予表扬和鼓励，激发他们的学习兴趣和动力。

-指导：对学生的不足进行指导，帮助他们找到问题所在，并提供解决问题的方法。

-反馈：及时向学生反馈作业评价的结果，让他们了解自己的学习情况，及时调整学习策略。

3.学生自评：

-自我检查：学生对自己的学习情况进行自我检查，了解自己的优点和不足。

-自我反思：学生对自己的学习过程进行反思，思考自己的学习方法和策略是否有效，及时进行调整。

-自我激励：学生对自己的进步和努力给予自我激励，激发自己的学习兴趣和动力。

-自我调整：学生根据自评结果，及时调整自己的学习方法和策略，提高学习效果。反思改进措施1.实践性教学：通过数花生的实践活动，让学生在动手操作中感受和理解数学知识，提高学生的实践能力和解决问题的能力。

2.趣味性教学：利用有趣的数花生游戏和竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。

3.互动性教学：通过小组讨论、提问和回答等方式，促进学生之间的互动和交流，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

二、存在主要问题

1.教学组织：课堂活动中学生的参与度不