15《我与地坛（节选）》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

15《我与地坛（节选）》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版高中语文必修上册第15课《我与地坛（节选）》。该课文是史铁生的代表作之一，以作者与地坛公园的深厚感情为线索，抒发了作者对人生、命运和自然的深刻思考。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些文学作品，对文学鉴赏和分析有一定的基础。本节课通过学习《我与地坛（节选）》，将进一步培养学生对散文作品的鉴赏能力，引导学生深入理解作者的思想感情，并与自己的生活体验产生共鸣。同时，课文中的思考人生、命运和自然的内容，也与学生的生活实际和成长需求密切相关。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括审美鉴赏、思维品质和情感价值观三个方面。通过学习《我与地坛（节选）》，学生能够提升对散文作品的审美鉴赏能力，理解并欣赏史铁生的文学风格和表达技巧。同时，通过分析课文中的思考人生、命运和自然的内容，学生能够培养独立思考和批判性思维的能力，提升对人生和世界的深入思考。此外，学生还能够在课文的学习中感受到作者对生活的热爱和对命运的坚韧，培养积极向上的情感态度和价值观。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中已经接触过一些文学作品，对文学鉴赏和分析有一定的基础。他们熟悉散文的基本特点，能够理解并分析文学作品中的主题、情节、人物和语言表达等方面。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对文学作品通常感兴趣，尤其是那些与现实生活紧密相关的作品。他们对情感丰富的文学作品更能产生共鸣，能够通过阅读和讨论深入理解作品。学生的学习能力方面，他们具有较强的阅读和理解能力，能够独立思考和分析文学作品。在学习风格上，学生喜欢通过讨论和互动来加深对知识的理解和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和理解《我与地坛（节选）》这篇课文时，学生可能会遇到一些困难。首先，课文中的深刻思想和哲理可能难以理解，需要学生进行深入的思考和解读。其次，课文中的情感表达可能较为细腻和复杂，学生需要通过仔细阅读和感悟来理解和体会。此外，学生可能还需要在分析和综合课文内容方面进行一定的提升，以形成自己的见解和理解。因此，教师需要引导学生通过积极的思考和互动，帮助他们克服这些困难和挑战。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解课文内容，引导学生理解作者的思想感情和文学技巧。

（2）讨论法：学生分组讨论课文中的重点问题和主题，促进学生之间的交流和思考。

（3）情境教学法：通过设定相关的情境，让学生身临其境地感受课文中的情感和意境，增强学生的体验感。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件和视频资料，生动展示课文中的情景和主题，提高学生的学习兴趣和理解能力。

（2）教学软件：运用教学软件进行课堂互动和知识拓展，增加学生的学习积极性和参与度。

（3）在线学习平台：利用在线学习平台，提供课文相关资料和思考题目，方便学生进行自主学习和交流讨论。教学过程今天我们要学习的是统编版高中语文必修上册的第15课《我与地坛（节选）》。在这篇文章中，作者史铁生以他与地坛公园的深厚感情为线索，思考了人生、命运和自然的关系。希望通过学习这篇文章，大家能够提升自己的审美鉴赏能力，同时也能够对生活有更深的理解和思考。

首先，我们来通读全文，感受文章的情感基调和主题。请大家注意文章中的语言表达和情感变化，尝试理解作者对地坛的感情以及他从中得到的启示。

现在，我们来探究一下文章中的重点句子和词语。请大家仔细阅读，思考这些句子和词语在文中的含义和作用，尝试解释它们如何帮助表达了作者的情感和思想。

然后，我们将进行课堂讨论。请大家分享自己对于文章主题的思考和感悟，尝试从自己的角度理解作者的观点，并与同学们进行交流和辩论。

最后，我们将进行课堂小结。我会总结大家的观点和发现，强调文章的侧重点和主旨，希望大家能够对这篇文章有更深的理解和记忆。知识点梳理《我与地坛（节选）》是史铁生的代表作之一，通过作者与地坛公园的深厚感情，展现了作者对人生、命运和自然的深刻思考。在学习这篇文章时，我们需要关注以下几个方面的知识点：

1.作者背景：史铁生是中国当代著名作家，他的作品以真实、感人的情感和深刻的思考著称。了解作者的背景和创作风格有助于更好地理解文章。

2.文章结构：文章以作者与地坛公园的深厚感情为线索，贯穿全文。通过描述作者在地坛的所见所闻，以及与地坛相关的人和事，表达了作者对人生、命运和自然的思考。理解文章的结构有助于把握文章的主题和内容。

3.人物形象：文章中涉及多个人物，包括作者自己、地坛公园的工作人员和游客等。这些人物形象通过作者的描绘，展现了不同的人生观和价值观。分析人物形象有助于理解作者的观点和思考。

4.语言表达：文章的语言表达细腻而富有情感，使用了大量的修辞手法，如比喻、拟人等。通过欣赏和分析文章的语言表达，可以提升自己的审美鉴赏能力。

5.主题思考：文章的主题是人生、命运和自然的关系。作者通过地坛公园这一载体，表达了对人生的思考和对命运的接受。理解文章的主题有助于对生活有更深的理解和思考。板书设计本节课的板书设计旨在帮助学生梳理文章结构和主题，同时激发他们的学习兴趣。板书设计分为以下几个部分：

1.文章结构：在黑板上画出一个简单的思维导图，以地坛公园为中心，向外延伸出几个主要的人物和事件。这样的板书可以帮助学生清晰地理解文章的结构和内容。

2.人物形象：在板书的另一部分，列出文章中出现的主要人物，并在旁边简要描述他们的特点和与地坛的关系。这样的板书可以帮助学生分析人物形象，理解作者的观点。

3.主题思考：在板书的最后一部分，用醒目的字体写下文章的主题“人生、命运和自然的关系”。并在旁边用几句话简要概括作者的思考和观点。这样的板书可以引导学生思考文章的主题，并激发他们对生活的深入思考。

在板书设计中，可以使用一些艺术性和趣味性的元素，如漂亮的字体、颜色鲜艳的标记等，以吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。同时，板书设计要简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强，以便学生能够一目了然地理解和记忆。教学反思今天上完《我与地坛（节选）》这节课，我坐在办公室里，静静地反思着整个教学过程。首先，我觉得课堂氛围还是不错的，学生们积极参与讨论，对于课文的理解也有一定程度的提升。但是，我也发现了一些需要改进的地方。

我发现，在讲解课文的过程中，我可能过于注重对课文内容的解析，而忽视了学生们自己的感悟。下次在教学时，我应该更多地引导学生从自己的角度去理解课文，去感受作者的情感，而不是仅仅接受我的解读。

此外，我在课堂上的提问方式也需要改进。我发现，我提出的问题有时候过于封闭，学生们只能回答“是”或“不是”，这样的提问方式限制了学生的思考。下次在教学时，我应该提出一些开放性的问题，鼓励学生们去思考、去探索，从而提高他们的思维能力。

在课堂节奏的掌控上，我觉得我还需要改进。有时候，我讲得太多，学生们接受的太多，课堂节奏过于紧凑，学生们没有足够的时间去消化和思考。下次在教学时，我应该适当地放慢节奏，给学生们更多的思考和讨论的时间，让他们在课堂上能够更好地理解和吸收知识。课后作业为了巩固《我与地坛（节选）》这篇课文的学习，我给大家布置了以下几个课后作业：

1.请结合课文内容，谈谈你对作者与地坛公园的深厚感情的理解。要求：字数100-150字。

答案示例：作者史铁生与地坛公园的深厚感情体现在他对地坛的熟知和热爱上。地坛成为了他思考人生、命运和自然的载体，他通过对地坛的描述，表达了对人生的思考和对命运的接受。

2.请分析文章中的人物形象，举例说明他们各自的特点和与地坛的关系。要求：字数100-150字。

答案示例：文章中的人物形象包括作者自己、地坛公园的工作人员和游客等。作者通过地坛这一载体，展示了自己对人生、命运和自然的思考。工作人员和游客则通过他们的言行，展现了不同的人生观和价值观。

3.请从文章的语言表达中选取一个你认为最精彩的句子或段落，并解释你为什么喜欢它。要求：字数100-150字。

答案示例：我喜欢的句子是：“我常常想，地坛公园也许是个例外，它不属于任何一个具体的地方，而属于每一个人。”我喜欢这句话因为它表达了作者对地坛的独特看法，认为地坛是一个让人思考和感悟的地方，与每个人的内心都有关联。

4.请结合自己的生活经历，谈谈你对文章主题“人生、命运和自然的关系”的理解。要求：字数100-150字。

答案示例：我认为人生、命运和自然之间存在着紧密的联系。在生活中，我们常常无法控制自然和命运的变化，但我们可以以积极的态度去面对和接受。通过与自然和命运的互动，我们可以更好地理解人生的意义和价值。

5.请总结一下你在学习这篇课文过程中的收获和感悟。要求：字数100-150字。

答案示例：在学习这篇课文的过程中，我深刻体会到了作者对地坛的深厚感情和对人生的思考。我明