曹刿论战教学设计

PAGEPAGE4《曹刿论战》教学设计方案|

一、教学三维目标

1、知识与技能（1）.了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，理解鲁国以弱胜强的原因。（2）.把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。（3）.分析曹刿和鲁庄公两个人物形象，体会作品的艺术魅力。2、过程与方法（1）.反复朗读课文，掌握文中实词的意义和虚词的用法，理解课文内容。（2）.联系课文，组织学生讨论文章是如何详略得当来突出“论战”这一中心的。3、情感态度与价值观（1）.了解曹刿的战略、战术思想，学习他勇于担当、舍我其谁的爱国精神。（2）.学习古人把握战机、料敌制胜的智慧和敢于斗争、克服困难的精神。二、教学重点、难点

1.理清行文思路，体会课文剪裁得当的叙事特点。

2.理解曹刿关于战争问题的论述。三、教学手段借助音频、多媒体课件投影四、课时安排：1课时五、教学认识

经过七年级两年的学习和积累，八年级学生已经有了一定的文言文阅读和理解能力，能基本掌握常用实词的意义和虚词的用法，但对于文言文的结构和写作特点还理解不够。好但是结合教材，适当引导，运用合作和探究的方式，教学效果应当不错。六、施教步骤（一）、导入新课

不知同学们是否都看过《亮剑》这部军事题材的电视连续剧没有，该剧的主人公八路军独立团团长李云龙有几句名言：“狭路相逢勇者胜”、“逢敌必亮剑，哪怕敌人是一流剑客；倒在对手的剑下不丢脸，不敢亮剑那才叫耻辱；就是死也要死在冲锋的路上”，其豪气何等的逼人！其勇气多么的可嘉！毫无疑问，如想打胜仗，绝对要有敢打的勇气和必胜的信念。但是面对比自己强大得多的敌人，如果只是一味的死打硬拼，而不懂得使用一定的谋略技巧，避实就虚，争取以少胜多，以弱胜强，那么充其量只能算是逞匹夫之勇，其结局很可能就是全军覆没，国破家亡。《孙子兵法》说得好，“小敌之坚，大敌之擒也”。所以说，要战胜强敌，不仅要靠勇，而且更要靠智。今天，我们一起来学习文言文《曹刿论战》，共同了解古代军事家曹刿是如何指挥弱小的鲁国军队战胜强大的齐国的。从中我们又能得到什么启示呢？（二）、多媒体投影展示相关资料，帮助学生了解有关历史和历史散文体例1、左传

《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。相传是鲁国史官左丘明所作。书中保存了大量古代史料，文字简练生动，尤其

⑾.忠之<属>也(古义：类今义：同一方面的人）

⑿.衣食所<安>（古义：养今义：安全）

⒀.神弗<福>也（古义：赐福，保佑今义：幸福）

3、一词多义

⑴故：①故逐之

所以

②公问其故

原因

⑵从：①民弗从也

听从

②战则请从

跟随4、词类活用

①.神弗福也：名词用为动词，赐福。

②.公将鼓之：名词用为动词，击鼓进军。

（四）、理清线索,梳理结构1、

朗读课文，熟悉课文内容⑴播放范读音频，学生听读，注意语气和停顿。⑵学生大声朗读课文，要读出感情和气势。2、

思考：文章的线索是什么？学生思考并讨论后回答，教师归纳出示课件

明确：①事物发展的线索:

迎战——备战——胜战——评战

②人物活动的线索:

请见——请问——参战——释疑3、

请几位同学试概括课文的内容，教师归纳出示课件明确：鲁庄公十年春，齐国出兵进攻鲁国。当时齐强鲁弱。曹刿请见庄公，询问备战情况，随同庄公参战，大获全胜，曹刿为鲁庄公释疑解惑。

（五）、深入学习课文，合作交流，解读探究(20分钟)1、研读课文，把握曹刿战略、战术思想，出示课件，设疑讨论⑴认真阅读课文，揣摩鲁庄公和曹刿的对话。⑵鲁庄公认为战前需作哪几方面的准备？曹刿是如何进行评价的？⑶从战争的过程中可以看出曹刿的战术思想是什么？⑷战后曹刿对取胜原因的分析说明了什么？※小组合作讨论并归纳。

（明确：作者巧妙地运用对比衬托的手法，使曹刿的形象鲜明生动。以曹刿与“乡人”的对比突出曹刿抗敌御侮的责任感和保家卫国的政治热忱。从曹刿与鲁庄公的对比中，以庄公的驽钝、浮躁反衬曹刿的机敏、持重、，一个出身下层而深谋远虑的谋士形象跃然纸上。）2、

评价曹刿、鲁庄公这两个人物形象

请同学们谈谈对课文情节安排、人物塑造两方面的认识。并用“从……中可以看出……”的句式说话。

曹刿：爱国爱民，勇担职责，有胆有识，审时度势，深谋远虑，指挥出色。

鲁庄公：政治短视，军事无知；有勇无谋、虚心纳谏；勇于改过，礼贤下士。3、

再读课文，体会文章文章以“论战”为中心组织和选择材料，详略得当的特点。学生以小组为单位，展开讨论、探究。教师归纳并出示课件。明确：课文剪裁详略得当。记述一次战役，可写的内容很多，但本文的中心是表现曹刿杰出的政治、军事才能，所以紧紧扣住“论战”来写，对曹刿的言论写得详备，而战场上敌我双方的撕杀写得极为简略，既刻画出了曹刿的形象，又突出了文章主题，效果非常显著。4、

课堂讨论，多媒体显示问题⑴通过对课文的学习，你有什么启示？⑵你还知道历史上哪些以弱胜强的著名战例？⑶你知道多少保家卫国的名言。※学生讨论，以小组发言。教师要鼓励学生大胆发言。※教师引导：⑴学习古人忠诚爱国，敢于斗争、善于斗争的尚武精神和克敌制胜的超人智慧；鼓励学生培养热爱祖国，不怕困难，勇担职责，舍我其谁的思想。

⑵历史上以弱胜强的著名战例：秦楚钜鹿之战、楚汉成皋之战、新汉昆阳之战、袁曹官渡之战、吴魏赤壁之战、吴蜀彝陵之战、秦晋淝水之战等等。⑶爱国名言（参考）①天下兴亡，匹夫有责

明末清初思想家·顾炎武②捐躯赴国难，视死忽如归。——三国时期文学家·曹植《白马篇》③位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺—－南宋诗人·陆游《病起书怀》④投躯报明主，身死为国殇南朝刘宋时期诗人·鲍照《代出蓟北门行》-⑤苟利国家生死以，岂因祸福避趋之!——清朝政治家·林则徐《赴戍登程口占示家人》⑥常思奋不顾身，而殉国家之急。——西汉历史学家·班固《《汉书·司马迁传》⑦封侯非我意，但愿海波平明朝军事家·戚继光《韬铃深处》一年三百六十日，都是横戈马上行明朝军事家·戚继光《马上作》⑧仗策只因图雪耻，横戈原不为封侯明朝军事家·袁崇焕《边中送别》（六）、总结学习，拓展训练1、课堂小结

本文以齐鲁长勺之战为背景，论述了必须取信于民并运用正确的战略战术掌握战机才能取得胜利的道理，生动刻画了曹刿作为卓越军事家富有远谋的特点，语言简练，情节详略得当，充分代表了《左传》的艺术成就，是《左传》中的名篇。希望同学们仔细体会剪裁得当的特点，学习通过对话和行动表现人物的写法。2、布置作业，巩固知识，出示课件

⑴重点实词解释

①驰（

）②鄙（

）③糜（

）④孚（

）⑤福（

）

⑵用现代汉语翻译下列句子。

①小大之狱，虽不能察，必以情。

②忠之属也。可以一战。战则请从。

③下视其辙，登轼而望之。

④彼竭我盈，故克之。

⑶在课文中找出《孙子兵法》中的“以逸待劳”、毛泽东“敌疲我打”战术相近的句子（附：夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。）板书设计

曹刿论战

《左传》

↗战前问战政治远见↘A、曹刿

-→战中指挥审时度势

→

“远谋

”↘

↘战后分析深谋远虑↗

鲜明对比

↗战前小惠、小信政治上平庸↘B、鲁庄公

→战中急于求战有勇无谋→“鄙”

↗

↘战后既克，问其故军事上无知↗

七、课后反思：

本人以为，本教案的教学思路清晰，重难点突出，做到讲练结合，文章结构的板书设计简洁合理。在实际施教过程中总体的表现效果还是不错的，基本达到预期的目标。从课改的理念而言，已经做到了以教师为指导，以学生为本（参与主体）的基本要求。从师生的双向互动方面的课堂氛围而言，教师教得轻松，学生学得也愉快。不过从实际的教学操作中也感觉到一节课的容量似乎太大，过于紧凑，捉襟见肘。且本文作为文言文教学，其中的实词、虚词需要掌握的太多，学生也颇感吃力。如果现在本人再上该篇课文的话，首先不妨安排成一个半或两个课时来完成则更加从容一点。如此的话，课前课后还可以作一点思维拓展和延伸。比如在导入课文之后，如能通