湖南省永州市江华瑶族自治县第二中学2024-2025学年高二上学期开学考试历史试题（解析版）

2024年高二上期开学考试试题（历史）一、单选题（本大题共16小题，每小题3分，共计48分。在每小题所列的四个选项中，只有一项最符合题目要求。）1.在周代贵族的生活中，车马是重要的交通工具。王侯重臣为彰显身份，伞盖总是寸步不离左右。周人认为，车厢底部的方木框象征着大地，圆形的伞盖代表着上天。两个车轮是日月的样子，二十八根伞骨是天上的星宿的数量。上述材料反映了周代（）①天人合一的审美观念

②贵族阶层的礼制规定③宗法纽带的世袭绵延

④兼并战争的持续不断A.①② B.①③ C.②③ D.③④【答案】A【解析】【详解】本题是组合选择题。时空是周代（中国）。据材料“车厢底部的方木框象征着大地，圆形的伞盖代表着上天。两个车轮是日月的样子，二十八根伞骨是天上的星宿的数量”可知，体现出天人合一的思想。而“王侯重臣为彰显身份，伞盖总是寸步不离左右”，体现出贵族阶层的礼制规定，①②符合题意，A项正确；材料并未提及宗法制度的相关信息，也未涉及兼并战争的状况，③和④不符合题意，排除BCD项。故选A项。2.春秋战国时期，“天下共苦战斗不休”。秦国远交近攻，各个击破，相继灭掉六国，进而开创了“海内为郡县”“天下之事无小大皆决于上”的局面，这表明（）A.分封制度的终结B.大一统中央集权国家治理的基本模式形成C.宗法制度的湮灭D.中华文明起源到早期国家形成的重大转变【答案】B【解析】【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词可知是本质题。时空是春秋战国至秦朝（中国）。据材料信息得出主要结论：春秋战国时期，社会分裂动荡，秦统一六国，开创了专制主义中央集权制度，大一统中央集权国家治理的基本模式形成，B项正确；分封制度在之后的朝代中，仍有实行，排除A项；材料强调的是大一统中央集权国家治理模式的基本形成，并不是突出宗法制度的湮灭，排除C项；秦朝并不属于早期国家形态，排除D项。故选B项。3.汉武帝时设置十三州部，州部可以推举秀才。东汉，“州里”“州闾”“州党”等语汇逐渐行用，意为同乡，州刺史被尊称为“使君”。东汉后期，以州为中心的地域观念逐渐形成，这在当时（）A.推动了察举制度的形成 B.不利于统一国家的巩固C.有利于抑制豪强的势力 D.强化了监察制度的效力【答案】B【解析】【详解】本题是多类型单项选择题。据本题次题干的提示词，可知这是本质题、影响题。据本题时间信息可知准确时空是：西汉汉武帝时期至东汉后期（中国）。据本题材料“州部可以推举秀才”，“东汉后期，以州为中心的地域观念逐渐形成。”并结合所学知识可知，汉灵帝中平五年（188年），刘焉上书认为天下无法安定，原因在于刺史权力太轻，朝廷于是改部分资深刺史为州牧，至此刺史（州牧）开始成为一州的军政长官，正式跃升为长吏、太守的上级，“州”开始正式作为行政区出现。东汉后期由于中央朝廷的持续衰弱，原本的“十三州”监察区开始正式成为行政区划，而其行政长官虽名义上仍由皇帝任免，但实际上已经脱离朝廷掌控，州刺史和州牧权力大增，对郡、县两级管理拥有绝对的管辖权。所以东汉后期，以州为中心的地域观念逐渐形成，不利于统一国家的巩固，B项正确；察举制，是中国古代选拔官吏的一种制度，它的确立时间是汉武帝元光元年，排除A项；东汉后期各州刺史、州牧开始正式划地自治，全面掌握辖区内军政财大权，而朝廷对此已经无能为力，不利于抑制豪强的势力，排除C项；材料此举增强了地方州长官的权力，弱化了监察制度的效力，排除D项。故选B项。4.公元前27年，屋大维组织元首顾问议事会，成员包括执政官、行政长官等官员以及多名元老。屋大维向元老院提出的重大议题，事先都经过这个议事会讨论。这一机构的设立（）A.推动了民主进程 B.颠覆了寡头统治C.削弱了元首权力 D.保留了共和因素【答案】D【解析】【详解】本题是单类型单项选择题。据本题设问词可知是影响题。据本题时间信息可知准确时空：古罗马。据题干可知主要结论：屋大维执政时期，屋大维组建元首顾问议事会，参与国家大事的讨论，然后在元老院议决。结合所学可知，公元1世纪末屋大维建立元首制，成为披着共和外衣的君主制。材料中元首顾问议事会有权商讨国家大事，保留了某些共和因素，D项正确；这一机构加强了元首的权力，不利于民主进程，排除A项；这一机构是罗马贵族寡头统治的产物，排除B项；这一机构加强了元首的权力，排除C项。故选D项。5.英王亨利一世（1100-1135年在位）的加冕宪章规定了国王对教会财产及诸侯领地所拥有的权利，特别是载明了国王所不能做或决意不去做的事，是一份明确规定封建关系的法律文件。该文件（）A.明确了君主立宪制的原则 B.体现了王权有限的观念C.激化了王权与教会的矛盾 D.维护了市民阶层的利益【答案】B【解析】【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：12世纪（英国）。根据材料“载明了国王所不能做或决意不去做的事，是一份明确规定封建关系的法律文件”结合所学知识可知，英王签署了《加冕宪章》，规定了国王的权力，明确了很多贵族和人民的利益与权力，主张财产自由和人身婚姻自由，为英国民众和贵族阶级维护人权开了明文的先例，体现了王权有限的观念，B项正确；光荣革命奠定了英国资产阶级君主立宪制的基础，《权利法案》明确了君主立宪制的原则，排除A项；宪章内容规定国王不得私自占有教会财产，不会激化王权与教会的矛盾，排除C项；宪章内容主要与国王有关，与市民阶层关系不大，排除D项。故选B项。6.1831年，英格兰南端的老萨鲁姆是位于一座小山顶上、方圆不过百米的一块地方，完全不是什么城镇，它却是一个选邑，可以每年选两名议员进议会。新兴工业城市伯明翰人口超过十万，却无选民和议员名额。这反映了当时英国A.资产阶级与土地贵族妥协 B.封建势力牢固控制国家政权C.经济发展与政治革新的滞后 D.阶级矛盾影响工业革命进展【答案】C【解析】【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是1831年英国。据材料可知，随着工业革命的开展，新兴工业城市伯明翰人口众多，却无选民和议员名额，反映了经济发展但政治革新滞后，因此有后来1832年的议会改革，C项正确；材料无法体现资产阶级与土地贵族的妥协，排除A项；光荣革命后，由资产阶级和新贵族组成的议会掌握了国家的权力，封建势力大大削弱，排除B项；材料无法反映阶级矛盾，材料体现的是经济发展与政治革新的滞后，排除D项。故选C项。7.1912年，孙中山颁布《中华民国临时约法》，防止袁世凯独裁；不久，国民党在国会选举中获胜，宋教仁成为国会中多数党的领袖，将负责组织责任内阁；宋教仁被刺身亡和二次革命惨遭镇压后，国会被迫选袁世凯为正式大总统。这反映民国初期政治的特点是（）A.一党专政、实行独裁统治 B.通过党派选举之争、实行君主立宪C.多党合作、建立民主政权 D.尝试组织政党内阁、实行议会政治【答案】D【解析】【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：民国初期（中国）。根据材料“国民党在国会选举中获胜，宋教仁成为国会中多数党的领袖，将负责组织责任内阁”结合所学知识可知，民国建立后，为防止袁世凯独裁，国民党在国会选举中获胜，将组建内阁，尝试进行政党内阁、实行议会政治，D项正确；A项与史实不符，当时政党有多个，如同盟会、共和党和统一共和党，排除A项；民国政府是共和政府，没有君主，排除B项；材料没有体现多党合作，排除C项。故选D项。8.1939年1月，陕甘宁边区第一届参议会在延安召开。参议员由选民直接选举产生，任期3年，政府也可聘请勤劳国事并在社会、经济、文化各方面有名望者为议员，但名额不得超过议员总数的1/10。中国共产党旨在（）A.完成革命中心转移 B.推动国共合作抗日C.巩固工农革命政权 D.凝聚民族战争力量【答案】D【解析】【详解】依据材料“1939年1月，陕甘宁边区第一届参议会在延安召开”，“参议员由选民直接选举产生”等信息可知，边区政府有关参议员的规定旨在建立敌后抗日根据地民主政权，凝聚民族战争力量，D项正确；长征实现了革命中心的转移，排除A项；题干信息没有体现国共合作，排除B项；陕甘宁边区政府的性质是边区政府，不是工农革命政权，排除C项。故选D项。9.新中国成立之初，党和国家组织失业工人学习“当前形势”“社会发展史”等政治课程。经过学习，工人认为“我们既然是国家的主人，就有这样的决心：为了保卫我们的幸福，必要时我情愿付出自己的生命。”这表明当时（）A.工人阶级的领导地位正式确立 B.新生政权的政治教育成效显著C.广大工人的劳动观念日益增强 D.教育侧重社会主义道德的培养【答案】B【解析】【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：新中国成立之初（中国）。据本题材料概括得出主要结论是：通过政治课程的学习，工人认为自己是国家的主人，保卫新生政权的决心很坚定，表明当时新生政权的政治教育成效显著，B项正确；材料说的是工人阶级政治思想觉悟水平提高，不能证明工人阶级的领导地位正式确立，排除A项；材料说的是政治思想觉悟，不是劳动观念，排除C项；工人学习的是政治课程，没有比较，不能得出“侧重”道德的培养，排除D项。故选B项。10.“庆历新政”是士大夫与天子“共治天下”的一次实践。宋仁宗开始大力支持，但后来转变了态度，最终庆历新政夭折。宋仁宗转变态度的原因有两个：一是广大官僚反对，二是忌讳朋党影响其专制统治。据此可知（）A.统治者决策决定了改革成败 B.改革加剧北宋积贫积弱程度C.官僚意见不统一制约了改革 D.改革失败因其制度层面缺陷【答案】D【解析】【详解】根据材料“宋仁宗转变态度的原因有两个：一是广大官僚反对，二是忌讳朋党影响其专制统治”及所学知识可知，变法失败的原因是：触犯了大官僚的既得利益，遭到他们的强烈反对；最高统治者态度动摇；封建君主专制制度本身的缺陷——一切以维护皇权专制为根本出发点、专断独裁等，D项正确；A项“决定了”说法错误，排除A项；庆历新政虽然失败，但也取得一些成效，B项说法错误，也不能从材料中得出，排除B项；C项理解片面，排除C项。故选D项。11.维新运动期间，康有为认为西方的议院只不过是“彼族实暗合经义之精，非能为新创之治也”，“夫先王之治天下，与民共之，谋及庶人为大同”。康有为的这些言论（）A.极力推崇古代大同思想 B.对欧美制度盲目排斥C.尚未突破传统政治思维 D.试图为变法减小阻力【答案】D【解析】【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干设问词，可知这是推断题，时空是1898年的中国。根据材料“康有为认为西方的议院只不过是‘彼族实暗合经义之精，非能为新创之治也’，‘夫先王之治天下，与民共之，谋及庶人为大同’。”及所学可知，康有为将西方政治学说与中国传统儒家思想相结合来宣传维新变法思想，说明他意在减少变法带来的阻力，D项正确；材料中康有为的这些言论实质是借助传统思想来宣传维新变法思想，并不是真正推崇古代大同思想，排除A项；康有为主张学习西方的君主立宪制，“盲目排斥”的说法错误，排除B项；康有为将西方政治学说与中国传统儒家思想相结合来宣传维新变法思想，是对传统政治思维的突破，排除C项。故选D项。12.据研究，东汉时期能看出知识背景的公府儒吏共120人，具体情况见表。这表明东汉时期（）类别通经达传的儒吏能吏和文法吏通黄老与尚玄虚之史任侠、好武吏人数106776比重88.3%5.8%5.8%5%注：有些儒吏不是单一的知识背景，故统计时重复计算。A.儒学之外的学说逐渐消失 B.儒学的影响力增强C.察举制的选官标准较客观 D.官僚队伍素质提升（）【答案】B【解析】【详解】依据材料“东汉时期能看出知识背景的公府儒吏共120人”，结合表格信息可以看出通经达传的懦吏的人数所占的比例占据着绝大多数，依据所学东汉时期，儒学仍然是主流意识形态，可见儒学对官吏的选拔产生了较大的影响，B项正确；通过表格可以看出儒学之外的学说仍占有一定的比例，“逐渐消失”表述错误，排除A项；材料涉及的是儒学对官吏的影响，未涉及察举制的选官标准，排除C项；材料涉及的是儒学影响力增大，不能得出官僚的素质状况，排除D项。故选B项。13.南宋学者陈傅良说：“自国初以行举，诱致偏方之士，而聚之中都”，“愿仕于本朝。由是家不尚谱牒，身不重乡贯，以此得人。”这反映出，宋代”（）A.官员的政治素养高 B.科举制冲击了门第观念C.官员选拔标准宽松 D.科举选拔官员公平公正【答案】B【解析】【详解】材料“自国初以行举，诱致偏方之士，而聚之中都”“由是家不尚谱牒，身不重乡贯，以此得人”信息体现科举制不看重出身的特点，在一定程度上冲击了门第观念，B项正确；材料与官员的政治素养高、官员选拔标准宽松无关，排除AC项；科举选拔为平民参政提供了机会，体现公平公正，与材料无关，排除D项。故选B项。14.南北榜案又称春夏榜案、刘三吾舞弊案、南北榜之争、南北榜事件，是明初科举考试中的重大事件。明洪武三十年（1397年）二月会试，以翰林学士刘三吾、王府纪善白信蹈主持丁丑科殿试。后发榜，所录51名全系南方人，北方人一名未取。落第的北方举人联名上疏，告考官刘三吾﹑白信蹈偏私南方人。朱元璋命人复阅落第试卷，证实所录取51人皆是凭才学录取，无任何问题。朱元璋大怒，处理了相关官员。六月，朱元璋亲自策问，共录取北方人六十一人，故又称北榜。南北榜案以为明朝分南北取士之先例，至朱元璋以后遂成定制。朱元璋此举旨在（）A.扩大统治基础 B.拉动北方经济发展C.适应经济重心南移需要 D.推动社会阶层的流动【答案】A【解析】【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是目的题。据本题时间信息可知准确时空是：明代（中国）。据本题材料“后发榜，所录51名全系南方人，北方人一名未取。”“朱元璋大怒，处理了相关官员。六月，朱元璋亲自策问，共录取北方人六十一人，故又称北榜。南北榜案以为明朝分南北取士之先例，至朱元璋以后遂成定制。”并结合所学知识可知，“南北榜”案中，朱元璋严惩“科考舞弊”来笼络北方士人，从国家治理的角度看，这一做法本质上是通过政治公平来扩大明朝统治基础、加强君主专制的治国策略，A项正确；朱元璋此举是为了扩大统治基础，而不是拉动北方经济发展，排除B项；经济中心南移在南宋时期已经完成，材料现象正是经济重心南移带来的影响，排除C项；规定“南北取士”并不能起到推动社会阶层流动的作用，排除D项。故选A项。15.19世纪50年代，英国已经完成工业革命，资本主义生产力的飞速发展对政府职能提出了更多新的要求，也加大了政府工作量，这使得政府工作变得更加复杂、专业，需要更多的专业人员管理这些新老产业。这表明（）A.文官制度推动了英国经济发展 B.英国官员选用制度存弊端C.经济发展催生英国文官制度 D.官僚队伍膨胀降低了行政效率【答案】C【解析】【详解】本题是多类型单项选择题。据设问词可知是本质题和影响题。时空是19世纪50年代（英国）。据材料“英国已经完成工业革命，资本主义生产力的飞速发展对政府职能提出了更多新的要求，也加大了政府工作量……”，并结合所学知识可知随着英国工业革命的开展，社会转型，政府职能需要作出改变，相应的文官制度也需要逐步建立起来，因此文官制度的形成与工业革命的开展有关，C项正确；材料没有体现文官制度的影响，排除A项；材料反映的是文官制度建立的背景，而不是选官制度的弊端，排除B项；材料并未提及官僚队伍膨胀，排除D项。故选C项。16.19世纪以来，“政治中立”和“职务常任”是西方各国文官制度的基本特征，尤以英国为典型，而美国对于职务常任原则的态度则要保守得多，故自文官改革之初，美国人便一如既往地反对赋予文官终身任职的保障。美国此举的考虑是（）A.保持政策的稳定性 B.割裂与英国的联系C.保持事务官的活力 D.防止专制独裁出现【答案】C【解析】【详解】根据材料中的“美国对于职务常任原则的态度则要保守得多，故自文官改革之初，美国人便一如既往地反对赋予文官终身任职的保障”信息并结合所学知识可知，职务常任原则有助于保证政府工作的连续性和稳定性，但在实践中，常任的事务官不受政权更替的威胁，他们往往掌握着各部门的实权，甚至形成了自己的利益集团，从而在一定程度上影响大臣们的决策，从中牟取自己的私利。美国在职务常任原则上的保守态度表现了其对事务官权力的警惕，期望通过任期制保持事务官的活力，C项正确；材料主旨围绕西方各国的文官制度的基本特征而论述，“政策的稳定性”与题干主旨不一致，排除A项；“割裂与英国的联系”的说法与史实不符且对材料主旨理解错误，排除B项；材料讨论的是美国事务官的任职原则问题，而事务官主要负责政策的执行，他们不可能形成“专制独裁”，排除D项。故选C项。二、材料分析题（17题20分；18题20分；19题12分）17.阅读材料，完成下列要求。材料一西周统治者与社会保持相对平衡状态，权力的施行不但受限于道德，依据血缘关系来参政的传统也对王室权威有实际限制，国君只是“平等者中的首席”。春秋战国时期，这个“国际体系”包括了封建等级制度的解体、频繁战争、整体的无政府状态、均势的形成、中央官僚制度的发展等。查尔斯·蒂利认为，战争的压力迫使统治者征用物资，因而不得不与国内资源持有者进行“谈判”，这些“谈判”带来各种权利。如果我们照此理解，那么春秋战国时期野心勃勃的统治者也曾为了鼓动民众参战和为国牺牲而做出三个重大的让步：一是言论自由，二是允许通过上诉来修正司法不公，三是给予在土地授予和福利方面的经济权利。——摘编自许田波《战争、国家形成与公民权：春秋战国与近代早期欧洲比较》材料二在奥尔森看来，国家、政府或统治者努力保障个人权利并避免过度掠夺，均源于所谓“共容利益”，目的是保证自身收入的长期最大化。16世纪末的英国，众多贵族和绅士经受不住外贸的利润诱惑而加入各种股份公司。1603年的伦敦，大小事务都受约200名大商人的控制。政治上的权力在很大程度上取决于财产状况，代表商人集团的新贵们在议会中的席位明显增加，新兴阶级不仅影响、甚至控制了政府及议会。因为战争而在财政上捉襟见肘的王室与商人之间彼此依赖：握有灵活动产的商业家族比起旧土地贵族更能缓解君主的燃眉之急，政府则对商人集团予以特许权的“回报”。新兴集团同国家命运的联系是如此紧密，在国内，他们要求国家保护，并给予他们经济特权；在国外，他们需要国家作为扩张和掠夺的庇护伞。“共容利益”不断扩大，催发了西欧的制度变迁。——摘编自张宇燕、高程《美洲金银和西方世界的兴起》（1）根据材料一并结合所学知识，分析西周与春秋战国时的社会群体能拥有一定权利的历史背景。（2）根据材料二并结合所学知识，概括近代西欧社会形成“共容利益”原因，并指出其影响。（3）综合上述材料与所学知识，谈谈中外历史上政府权力与民众权利间的博弈对我们的启示。【答案】（1）西周时期：礼制对君权的道德约束；宗法分封的贵族政治对君权的制约。春秋战国：诸侯割据、战争频繁；“百家争鸣”造成的思想文化活跃；法家推行的改革规范了社会关系；土地私有培育了新兴地主阶级。（2）原因：西欧资本主义经济的发展；民族国家的兴起；对外扩张掠夺的需求。影响：推动了政府与商人群体的合作；资产阶级力量得到壮大；有利于宗教改革和殖民掠夺；推动了西欧各国近代化进程。（3）启示：保护民众权利是政府权力合法性基础，应重视维护民权；政府权力与民众权利间的默契和利益融合有利于国家的长远发展。【解析】【小问1详解】本题是背景类材料分析题。时空是西周与春秋战国时的中国。西周时期：根据材料“权力的施行受限于道德”可分析出礼制对君权的道德约束；根据材料“依据血缘关系来参政的传统也对王室权威有实际限制”可分析出宗法分封的贵族政治对君权的制约。春秋战国：根据材料“封建等级制度的解体、频繁战争、整体的无政府状态、均势的形成、中央官僚制度的发展等”可分析出诸侯割据、战争频繁；根据材料“言论自由”可分析出“百家争鸣”造成的思想文化活跃；根据材料“通过上诉来修正司法不公”可分析出法家推行的改革规范了社会关系；根据材料“在土地授予和福利方面的经济权利”可分析出土地私有培育了新兴地主阶级。【小问2详解】本题是背景类和影响类材料分析题。时空是近代西欧。原因：根据材料，从经济发展、民族国家兴起、对外扩张需求等角度进行分析。西欧资本主义经济的发展；民族国家的兴起；对外扩张掠夺的需求。影响：根据材料“新兴集团同国家命运的联系是如此紧密”可分析出推动了政府与商人群体的合作；根据材料“他们要求国家保护，并给予他们经济特权”可分析出资产阶级力量得到壮大；结合所学可知，有利于宗教改革和殖民掠夺；根据材料“‘共容利益’不断扩大，催发了西欧的制度变迁”可分析出推动了西欧各国近代化进程。【小问3详解】本题是认识类材料分析题。启示：结合所学，可从民众权利与政府权力的关系、政府权力与民众权利的平衡对国家发展的影响等角度进行分析。保护民众权利是政府权力合法性的基础，应重视维护民权；政府权力与民众权利间的默契和利益融合有利于国家的长远发展。18.阅读材料，回答下列问题。材料一宋代之前是五代十国，这一时期，改朝换代多依靠武人，因此武人日益骄横，很多人不愿意读书；宋代统治者把大量读书人吸引到科举考试做官上来，让他们把毕生精力放在读书、考试上，一方面有利于减少社会不稳定的因素，另一方面也繁荣了文化，促进了知识的传播。为了鼓励学子参加科举考试，逐渐取消了唐代以来举士时在品行、职业、服纪等方面的限制，因此，国家取士的范围更加扩大。自隋至清，各代进士录取总数，以宋为最，达36131人，加上诸科等总数达11万多人。宋代统治者为了防范考试作弊，在考试管理上采取了许多较为严格的举措，主要有：避亲嫌、弥封、誊录、锁院等。宋初科举，沿袭了两级考试制度，但在宋太祖开宝六年以后，科举取士变为解试、省试、殿试三级考试，逐级升考拔录，比较严格。王安石任宰相后，对科举考试的内容着手进行改革，废除了进士科以外的其他科目。规定进士考试为四场：一场考大经，二场考兼经，三场考论，最后一场考策。宋代，为鼓励读书人，彰显读书的种种好处，只要科举考试及第就可以任官。宋太祖时，官位高低与考试等次还没有直接联系，但这种状况至太宗时发生了很大变化，即特别重视高第。——摘编自周宝砚《宋代科举考试制度》材料二1882年3月，伊藤博文受日本政府派遣，率领“宪法考察团”赴欧洲考察宪政状况与官制，1885年，日本第一届内阁建立，这时便分出了文部。在实施内阁制过程中，日本近代的文官制度逐步完善起来，并制定了一系列的考核和任用制度。随后，有关官吏考试和任用等方面的规定和纲要陆续出台。1887年，日本的明治政府实行《文官考试试补及见习规则》，对高级文官和普通文官的人员任用都进行了限定，确认了国立大学学历的重要性。1893年，明治政府颁布《文官任用令》和《文官考试规则》，对文官的任用进行规定，强调必须以考试合格为前提，从此以后，学校的考试制度更加严格，考试内容更加充实和丰富。后来，日本政府又颁布《文官分限令》和《文官惩戒令》，从此时起，日本官吏相关的所有的制度，都已有较完备的制度。此后越来越多的平民依靠自己的勤奋努力、实际的能力与学问进入政府担任官职，经过严格考试的检测和考核，成为具有社会责任感的官员。……清末民初，中国先进知识分子以日本为“偶像”，纷纷求学于日本。中华民国北京政府模仿日本文官制度实行了官制改革……——摘编自姚春海《日本近代文官制度的建立及其启示》（1）据材料一和所学知识，概述北宋初年统治者重视发展科举的原因，并分析这一时期科举制的特点。（2）据材料二和所学知识，概述近代日本公务员制度发展进程中所呈现出的特点，并分析其在政治建设方面的所产生的影响。【答案】（1）原因：压制武人，维护统治的需要；维护社会稳定的需要；繁荣文化、传播知识的需要。特点：减少对考生的资格限制；扩大录取人数；规范管理，确保公平；确立三级考试制度，逐级升迁；考试内容丰富，较注重实用；及第后直接任官，官阶高低与考试等次挂钩。（2）特点：借鉴西方；与全方位改革同行；依靠法律、制度做保障，逐步完善。作用：结束了世袭制度，建立能力为上的用人机制；推动了官吏任用的制度化、规范化；为中国等亚洲国家的官制改革提供了范例。【解析】【小问1详解】本题是背景类、特点类材料分析题。时空是：宋朝（中国）。原因：根据材料“宋代之前是五代十国，这一时期，改朝换代多依靠武人，因此武人日益骄横，很多人不愿意读书”可知，压制武人，维护统治的需要；根据材料“宋代统治者把大量读书人吸引到科举考试做官上来，让他们把毕生精力放在读书、考试上，一方面有利于减少社会不稳定的因素”可知，维护社会稳定的需要；根据材料“另一方面也繁荣了文化，促进了知识的传播。”可知，繁荣文化、传播知识的需要。特点：根据材料“为了鼓励学子参加科举考试，逐渐取消了唐代以来举士时在品行、职业、服纪等方面的限制”可知，减少对考生的资格限制；根据材料“自隋至清，各代进士录取总数，以宋为最，达36131人，加上诸科等总数达11万多人。”可知，扩大录取人数；根据材料“宋代统治者为了防范考试作弊，在考试管理上采取了许多较为严格的举措，主要有：避亲嫌、弥封、誊录、锁院等。”可知，规范管理，确保公平；根据材料“宋太祖开宝六年以后，科举取士变为解试、省试、殿试三级考试，逐级升考拔录，比较严格。”可知，确立三级考试制度，逐级升迁；根据材料“规定进士考试为四场：一场考大经，二场考兼经，三场考论，最后一场考策。”可知，考试内容丰富，较注重实用；根据材料“宋代，为鼓励读书人，彰显读书的种种好处，只要科举考试及第就可以任官。宋太祖时，官位高低与考试等次还没有直接联系，但这种状况至太宗时发生了很大变化，即特别重视高第。”可知，及第后直接任官，官阶高低与考试等次挂钩。【小问2详解】本题是特点类、影响类材料分析题。时空是：19世纪（日本）。特点：根据材料“1882年3月，伊藤博文受日本政府派遣，率领‘宪法考察团’赴欧洲考察宪政状况与官制”可知，借鉴西方；根据材料“在实施内阁制过程中，日本近代的文官制度逐步完善起来，并制定了一系列