中职教育二年级下学期文化艺术类《第二十四讲 男士均等层次（圆头）的修剪》教学设计

男士均等层次（圆头）教学设计方案授课题目男士均等层次（圆头）所属课程生活发式修剪授课对象美发与形象设计专业中职一年级授课时长16分钟使用教材生活发式修剪/吉正龙主编.-－北京：第1版.中国劳动社会保障出版社，2021.一、学情分析基础知识：不同发型对不同脸型的修饰作用，重点学习了发型线条修饰的方法。学习兴趣：善于模仿、喜欢动手实践，但不喜欢枯燥乏味的练习。二、学习目标1.知识目标（1）掌握：修剪手法；（2）熟悉：修剪分区；（3）了解：男士发型的特征。2.素养目标（1）能维护好工作区域；（2）具有团队协作精神。3.能力目标(1)能说出男士均等层次（圆头）特征；(2）能正确运用修剪手法完成男士均等层次（圆头）修剪。三、教学内容学习情景描述美发沙龙接待了一位25岁左右的男士顾客，他需要一款圆头造型。美发师经过与顾客沟通，决定为顾客进行均等层次（圆头）的推剪学习内容1.发型特征。2.分区方法。3.修剪手法。教学重难点1.教学重点：男士均等层次（圆头）分区、层次、形状，课前观看视频自主探究，课中反复演练。2.教学难点：男士均等层次（圆头）修剪手法，化解方法，小组头脑风暴，用模特头反复练习。四、教学方法教法：任务驱动法，讲解法、演示法；学法：分组讨论法、练习法、自主探究法。五、教学资源软件资源：教学微视频、学习管理平台、多媒体课件、美发APP、世赛标准。硬件资源：智能镜台、美发工具、模特头、美发耗材等。六、教学流程（一）课前预热课前自主学习：观看修剪视频。准备工具：平剪、牙剪、裁发梳、夹子、喷水壶、剪刀包、围布、隔离纸。（二）课中研学教学环节及时间教学内容教师活动学生活动教学意图教学手段与资源温故知新（2分钟）知识回顾：1、不同发型对不同脸型的修饰作用2发型线条的修饰方法。3.沟通步骤。1.检查课前对相关知识的熟悉程度。2.抽取课前自主学习的情况。1.回答相关知识。2.展示课前自学成果。1.答疑解惑，了解学生的自学情况。2.导入本节课学习任务。1.ppt2.教学平台做中学，学中做，检测课前学习效果。明确任务（2分钟）1.案例分析。2.明确男士圆头特征。通过案例引入发布任务。1.倾听与思考。2.分组讨论。1.让学生对任务感兴趣。2.通过引导，进入思考。PPT体验真实的工作情景制定方案（4分钟）1.正确选择工具。

2.明确分区。3.明确修剪手法。1.使用多媒体引导学生选择工具，讲解分区与手法。2.参与讨论，答疑解惑。3.组织点评1.小组头脑风暴，确定修剪的分区与手法。2.组内讲解方案制定理由。1.通过组内评比，找到自身的不足。2.自主查询资料，锻炼学生的逻辑思维能力1.美发APP2.PPT实施方案（6分钟）修剪男士均等层次圆头。1.组织各小组按照流程进行修剪。2.协助学生之间的合作3.巡回指导纠正不当的方法和行为。1.演一演，小组人员扮演不同角色。2.对自己的角色进行美发师国家职业技能标准叙述。3.摆放工具、检查用具。4.独立完成任务。5.完成小组评价表。以演促学，体验助学。1.PPT2.智能镜台3.美发工具耗材展示评价（2分钟）展示作品，总结得失。组织评价，总结归纳，提出改进建议。1.总结记录。2.进行展示，各小组互评。评选出“最佳作品奖”“以赛促兴，以展促学”养成职业习惯，提升综合能力1.实践报告2.评价表（三）课后拓展1.在头模上练习男士均等层次（圆头）修剪手法，完成修剪后拍照上传至QQ群分享2.请大家在课后查阅各种发型图片，尝试判断修剪分区。七、教学评价以本任务学习目标和美发师岗位职业能力要求为指标，采取过程评价与终结性评价相结合，线上评价与线下评价相结合，封闭式评价与开放性评价相结合，自我评价与他人评价相结合的课程评价设计思路，从自评、组评、教师评，三方面进行共性与个性评价相结合，实现全面评价，达到学生职业素养与综合职业能力的提升。八、教学反