2024年中考道法常考题型+解题技巧

2024年中考道法常考题型+解题技巧

一、选择题

1.图表类

题型特点：图表类选择题有柱状图、折线图、曲线图、饼状图、表格等多种，一般由标题、数据、

注释三部分组成。常见的设问方式有表一、表二分别反映了或共同反映了什么现象等。

解题技巧：看懂图表要从以下三个方面入手:

第一步：审读文字信息。主要包括标题（图表名称）、年份、注解和设问等内容。一般来说，图

表的标题反映了图表的主题或者直接反映了图表的内容，对解答题目能起到提示、指向或限制作

用；年份和注解一般具有很强的提示性作用；设问涉及问题的范围和角度，是选择的限制性内容。图表

下的注文对图表起补充作用，对答题思路有提示作用。

第二步：综合分析图表。①纵向图表（过去、现在的比较）：表头（现象、内容）+变化或成就

+变化的原因。②横向图表（国家间、城乡间的比较）：……与在……方面存在差异。③纵横

交错的图表（兼具以上两种类型的图表）：先纵后横，即先说明变化，再说明原因。

第三步：准确归纳表述。选择题则结论匹配题肢。用得出的结论验证题肢，将符合结论的题肢

选出来。注意排除观点本身错误的题肢；再排除与题干要求无关的题肢，最终作出正确的选择。

2.漫画类

题型特点：纵观近几年的中考，漫画类题是道德与法治学科命题的重要题型。命题形式比较简单且

角度新颖，往往以辛辣的讽刺手段来揭露问题的实质，用形象生动的形式来启迪人领会深刻的道理。

题目体现社会热点问题，具有强烈的时代感和现实感，激发人们的责任意识。该类题能力考核要求

高，考生需要具备较强的观察判断能力、比较鉴别能力、知识迁移能力。命题形式一般是给出一幅

或一组漫画，采用图文结合的形式，题干以简单的文字提出问题。常用的设问方式：“漫话”启示我

们……“漫画”说明了……对“漫画”认识正确（或错误）的是……从“漫画”中可以得到的信

息……

解题技巧：解答好漫画题要做好以下两步:

第一步：析画意。首先，看漫画的标题。通过标题，可以大致推断出漫画的主题。其次,看文字。

看漫画中的语言文字，从中领会漫画的寓意。再次，看画面。漫画的夸张之处，往往是漫画所要

表达的寓意所在。准确提取有效信息，思考漫画体现的中心思想，分析漫画是提倡某种正确观点

还是讽刺和批评某种错误观点。

第二步：审题于。通过审题干明确设问限定的范畴，从而作出选择。对于漫画类选择题来说，限

定的范畴不同，对题肢的取舍结果就会不同。通过审题干对题肢作出正确取舍。应注意对漫画理解

片面的题肢不选。与漫画寓意不一致选项不选。

3.诗词、名言、引言类

题型特点：此类试题一般以诗词、名言或引言等为材料,直接考查材料蕴含的道理；或是以教材知

识为题干，以名言、诗词等为题肢，要求选出符合题干内容的选项；或是题干和题肢均为名言、诗词

等，要求找到相匹配的选项。引文类选择题主要有两种考查方式:一种是将名言警句、诗词、成语等

作为题干考查考生对其含义的理解：另一种是题干给出基本观点，从题肢中选出符合题干观点的名

言警句、诗词、成语等。

解题技巧：首先要理解诗词、名言、引言的寓意，即表达的内容；然后结合教材知识和题干要求，找

到与诗词、名言、引言强调内容相符的选项。

第一步：理解。在理解题干材料（古诗词、名言警句、历史典故）的基础上，概括其中心意思，

提炼出关键字或关键词。

第二步：翻译。阅读题肢，将题肢翻译成白话文，弄懂题肢的意思。

第三步：转化。依据所学知识，将提炼出来的关键字或关键词转化成教材中的相关知识。

第四步：选择。联系题干、题肢和导语，选出正确答案。

4.因果设问类

因果类选择题，即题干的指向要求选出原因或结果。通常表述为

••得益于”等形式。

解题技巧：解答因果关系选择题，应把题干和备选项结合起来分析.找好切入点。如果题干为因，备

选项应该是此原因的结果；反之亦然。问结果的选择题的选项都比较发散，往往是“一因多果”。要

正确理解题目中各种原因的含意，把握和理解各种原因的区别与联系。

温馨提示：一定要围绕重要性来回答，干扰项往往是做法,而不是原因。

5.行为主体设问类

题型特点：在设问中有“国家”“企业”“学校”“公民”等这类词语.

解题技巧：在解答该类选择题时,要明确该题考查的对象是谁（“国家”“企业”“学校”“公民”）。

6.说明设问类

题型特点：说明类选择题，即题干通常由一段话或由一个政治、经济、社会现象引出。这类题通常

表述为“……说明了”“……这体现了”“……所包含的道理是”“……再一次表明”"……这告诉我

们”等形式。

解题技巧：细读题干，通过对题干的概括，提炼出材料的中心思想，明确题干说了一件什么事，链接

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教材知识点，全面归纳出其中考查的知识点。按照题干的要求，对照备选项，选出符合中心思想的选

项，关键是要面面俱到。

7.启示设问类

题型特点：启示类选择题题干给出的案例材料有文字类、图片类、图表类,要求选出带给人的思

考和其中蕴含的道理或正确的做法。通常表述为“……这警示我们”“……启示我们”“……对此你

的感悟是”等形式。

命题规律：启示类题干材料呈现的往往是生活中的具体案例，要求回答做法。

解题技巧：要细读题干,理解材料反映的是什么问题，结合相应板块知识，排除不合题意的选项，选择

符合题意的正确答案。

二、非选择题：

（-）.结合材料类主观题题型分析与解法

1.题型特点

主观题的题目都是由材料和设问构成，这些材料可以是文字、图表、漫画等,它们和设问一起共

同给出了作答的方向，我们要在材料的具体情境中回答问题，根据材料和问题中获得的有效信息

去回归教材。答案从材料中来，或者是课本观点与材料观点的有机结合。

2.审题过程

审题包括审“回题”和审“粒差L”。目的是弄清命题者的意图。审问题，就是要弄清问题的中心，

看清问题的特殊要求，从而弄准答题应当运用的课本理论知识。先审问题后审材料，带着问题审

材料。审材料，要抓住它的关键词句、主要观点和中心思想。

审设问（明确答题方向，确定考查知识的范围）

带着问题

审材料（抓关键词句、主要信息）

3.解题思路

这是答题的关键，把从材料和问题中获得的有效信息准确地回归到教材中去。回归教材要结合设

问的要求多角度、全面考虑。有时与设问相关的材料内容也是答案的一部分。

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设问的知

显性信息构建材料和知识的对应联系,,I隐性信息(书本知识)

识范围、

(材料信息)借肋材料逻辑厘清知识逻套'、与设问相关的材料内容

限定条件:

4.答题要求

规范：语言规范，多用书面用语、政治术语；切不可答非所问，偏离题意；对改卷老师友好，书

写美观。

格式：分点分段作答，扣教材、扣材料，观点与材料一一对应。

层次：答案应具有针对性，涉及多个知识点、多角度，要考虑其主次与先后顺序，用序号标明，

做到条理清楚、层次分明、逻辑严密。

(-),运用(不)限定知识主观题题型分析与解法

1.题型特点

不限定知识主观题设问中有“运用所学知识”等字眼，来分析材料；限定知识主观题设问中有“运

用《……》知识”“进行……主题探究”等字眼，或者提问本身包含限定知识，如“运用所学知识，

谈谈怎样推动法治中国建设”。

2.审题过程

(1)审分值

一般说来，每个答案要点是3〜4分，如果一个问题的分值是10分，则该题的要点一般为3〜4个，

为了保险起见可多答1〜2个要点。

(2)审范围

①判明知识范围：

第一，限定某知识范围,即弄清回答该问题所需要的知识点属于哪个单元、哪个课题、哪个框题。

要求分析或说明材料对应的某方面的理论依据；

第二，不限定范围,要求从不同知识角度分析其理论依据，如道德、法治、制度、创新、民主、

文化、精神等多角度。

②明确设问主体：在审题的时候要明确设问的主体(如，国家、政府、政党、企业、公民等)，以

利于调用相应的知识。

(3)审设问指向

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法治、制度、创新、民主、文化、

精神等）

明确设问指向，就是明确设问要求具体回答什么内容，如“描述与分类”（回答“是什么”）、“解

释和论证”（回答“为什么”）、“预测与选择”（回答“怎么办”）、“辨析与评价"（"是什么"''为什

么"''怎么办"）等。只有明确了设问指向，才能确保答题方向的正确，避免答非所问。

3.解题思路

一定点：确定考查的知识点是什么；

二联系：联系所给材料与所学知识；

三梳理作答：将材料所给的信息与考查的知识点一一对照，作答时要做到观点和材料相结合，既

把材料所提供的信息用教材中所学的知识加以说明。

4.答题要求

①要有针对性，即答题思路要正确，要针对题目的设问作答，不要答非所问。

②要有逻辑性，即先答什么，后答什么；先说哪句话，后说哪句话。

③要有层次性，即层层分析，大的层次包含哪些小的层次。

④要点化，即一定要用阿拉伯数字清楚地表明答题要点。

⑤全面化，答题要点要全面，不要遗漏答题要点。

⑥规范化，包括书写规范和语言表达规范。禁止使用自己创造的或社会上的语言；语言要简洁明了

准确。

（三）.填空、图表类主观题题型分析与解法

填空类主观题

1.题型特点：填空题是多年来中考的必考题型，具体表现为设问是直接提问，而答案也是直接回

答。这类简答题设问简罩，重在考查对核心观点、基础知识、重点概念的掌握理解。

2.审题过程

学生作答时需要审清问题要求，抓住问题中的关键词,从而有针对性地用教材中的核心观点、主

干知识来精准回答。

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3.解题思路

审材料，提取关键词要认真阅读材料，准确把握材料的中心意思

依据材料中心意思及关键词，按照设问的要求确

审设问，确定答题范围

定答题范围，找准答题的角度，确定答案要点

回归教材，结合相关知识，在表示观点时要注意

按要求组织答案与材料结合，有时候有些观点需要我们自己概括［答题要求.填空题

回答时一定要使用规范的学科适宜，做到表述规范、准确、科学、简洁。

（四）.指出、反映类主观题题型分析与解法

1.题型特点

指出、反映类主观题一般是要求考生对题目提供的材料进行概括和提炼，透过现象认识本质。要

求考生把题目材料中具体的现象用所学知识进行概括。

指出、反映类主观题常见的设问关键词：指出、反映、体现、说明了什么、概括信息、体现了所

学的哪些知识。

2.审题过程

审题时要注意先审清设问的要求，紧扣设问类型及设问中的限制条件，明确作答要求；对于题目

中的材料要找出材料中的主语、关键词、关键句，对材料的中心思想进行概括。根据设问及材料

确定考查的知识点。

①答题时注意先具体概括材料内涵，再拓展到所学知识。

②先分述后总述；先描述现象，再概括本质；先具体再拓展。

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材料分述现象

,.知识,总述•本质

（JIJIJ

4.答题要求（规范、格式、层次等）

①表述时紧扣材料中的关键词或者主语。

②紧扣材料、多角度回答。

（五）、原因、理由类主观题题型分析与解法

1.题型特点

此类试题一般以学生的生活实际或者社会热点为背景材料，让学生结合材料发表自己的看法，旨

在考查学生获取和解读信息、调动和运用知识的能力，具有较强的综合性。此类设问一般以“……

的作用/原因/理由/依据/必要性/合理性”“为什么说/要/能”等形式呈现，可以用“有利于……”

“体现了……”或“不利于……”等格式作答。

易混问法：我国经济发展、社会进步、综合国力增强、人民生活水平迅速提高等一系列巨变的原

因。（题目问某个成就的原因，答案偏向于回答做了什么事情、采取了什么措施）

2.审题过程

审题过程包括审设问、审材料和联想知识。审题不是简单地看文字信息，而是要在看懂设问要求

和看出核心信息的基础上，联想到相关知识。

具体步骤：

①审设问。拆解设问逻辑,找出设问中的主体、行为、对象；明确设问要求，圈出设问中的题型

要求和知识范围。

②审材料。整体把握材料,包括导言部分；圈画材料中的关键句，并思考材料内或多个材料间

的逻辑关系（并列关系、递进关系）。

③联想知识。根据设问中的知识范围和材料内容导向,联想相关教材知识和时政知识。

原因、理由类

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拆解逻辑：主体、行为、对象

审设问

明确要求：题型要求、知识范围

整体把握材料

原因、理由类

审材料I圈画关键句

主观题审题过程

‘思考逻辑关系

教材知识

I联想知识I

时政知识

3.解题思路

原因、理由类主观题解题思路要根据材料内容和设问导向来判断。

类型一：材料内容中有客观存在的现实问题，则需要根据材料分析出其必要性（现实依据）、重要

性o具体思路是先认真解读材料，找出其现实问题，即必要性（现实依据），再从正反角度分析解

决此现实问题背后的意义，即重要性。

类型二：材料中没有突出的现实问题，设问中要求结合材料和所学知识说明理由，则需从多个主

体、多个角度分析其原因。在解答这一类型的原因题时，要多挖掘材料中指向的信息，从个人、

家庭、学校、社会、国家等主体，从内因与外因角度，从法律与道德角度，从经济、政治、文化、

生态、科技、法治等角度展开。

材料中有客观［必要性（现实依据）

1存在的现实问题J重要忤/故……的意义

原因、理由类：I重要,不做……的危害

主观题解题思路多主体=仝人、家庭、学校、社会、国家等：

材料没有突出的

I，内因、外因

现实问题

多角度,法律、道德

经济、政治、文化、生态、科技、法治等

4.答题要求

组织答案时，一是要列数字序号作答，字迹工整，不过多涂改，尽可能让书面清晰明了；二是要

知识和材料有机结合作答，不单纯抄材料也不单纯答知识点；三是若要从多种主体角度作答，则

要把主体表达清楚。在解答中，一般应由近及远、由直接到间接，有条理地展开说明。

（六）•作用、意义类主观题题型分析与解法

1.题型特点

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此类型试题一般以考生生活实际为背景材料，让考生结合材料作简要分析、发表自己的见解，或

以时政热点事件为背景材料,让考生谈谈自己的看法，侧重考查考生审读材料、提取有效信息的

能力，分析和解决实际问题的能力，试题有一定的综合性和开放性。设问的形式主要有“为什么

说”“为什么要”“简要说明这样做的道理”“分析、说明这样做的依据、意义(重要性)、影响、

必要性”等。

2.审题过程

审题：先审设问，再带着对设问的理解去审材料，做到“有的放矢”。

【审设问】

根据不同设问类型的解题方法和答题模式组织答案.

(2)审设问的主语：主语的主体一般可分为国家、社会、集体、个人四种，不同的主语限定了答

题的角度。

(3)审设问的限定条件：限定条件提示我们要在一定的范围内或按一定的方向答题。例如，“联系

材料”“结合/运用……的知识”等。

【审材料】

(1)学会“画题”：在材料中找出关键的词语、句、数据等，把它们画出来。图表题要注意画

标题、数据及图表的小注内容，漫画题要注意画标题和漫画里的文字。

(2)学会“归纳中心意思”：根据材料联系所学知识,概括出材料的中心意思，可以在材料旁边

作简要文字说明。有些材料比较复杂，分几个层次的，可以根据题目要求(注意设问是否分很多个

小点或角度)，把材料划分层次进行分析解答。值得一提的是，要特别注意材料中的标点符号，根

据标点符号，如句号或分号，我们可以把材料分为几层；另外要注意材料表述的思维顺序，如分总、

总分、总分总等。

3.解题思路

锁明

束女联

(1)锁——锁定角度。阅读设问和材料,准确判定从什么角度谈作用、意义。

(2)明——明确题型。判断是归纳作用还是分析意义。

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⑶联一一联系教材、材料。联系教材里、时事政治或党的最新方针政策里相应观点；联系材料

里有关个人、社会、国家等角度分析意义的语句。

(4)整——整理答案。从不同的角度用学科术语表述答案,也可以套用“有利于……””有助于……'

“促进了……”“推动了……”等句式回答。

4.答题要求

(1)构建思路：根据审题时一边看设问和材料一边简单在旁边写下的答案关键词和要点，从多个

角度思考并作答。可以从经济、政治、文化、生态文明、国家、社会、个人等不同方面思考其意

义、作用。答案要点要紧紧结合所学的知识点和题目所提供的材料(抓住材料中的关键词、关键

句句作答时先从与题目最直接有关的知识点入手答题，一般应由近及远、由小到大、由直接到间

接，而不是将所有相关知识点都罗列出来，在“准”的基础上再“多”，多角度完善答案。

(2)组织答案：注意“四个化”：①答案组织要点化:每个要点自成一点，自成一理，序号排列；

②答案表述术语化：采用教材政治术语或时政精辟术语作答；③答案结构逻辑化:各要点之间要

有一定的主次、先后、微观宏观等逻辑关系；④字迹书写整洁化：书写整洁有条理。

(七).分析、说明类主观题题型分析与解法

1.题型特点

此类试题一般依据一定的材料信息，要求学生通过对材料信息的解读，概括出材料信息所体现的

知识。设问一般以"体现"''反映”“蕴含”“说明”等为关键词,要求学生分析说明“材料是如何

体现某某知识点的”“材料体现了某某范围内的哪些道理”，或者要求学生“运用某某知识点(或

知识范围)对材料进行分析说明”等。这类试题能够很好地实现背景材料和基础知识的结合，既

考查了学生获取和解读信息的能力，也考查了学生分析和解决问题的能力。

2.审题过程

审题(审设问、审主联想(教材知识、撰写答案要点(教材语言、

体、审材料)

时政知识)材料语言、时政语言)'(1)审设问：明确题

目考查的知识范围和考查意图，正确联想相关知识，形成综合性的信息认识。

(2)审主体：明确主体有几个,从解读设问和材料中获取不同主体的言论和行为各是什么

(3)审材料：获取材料中有效信息,抓住关键词、关键句。

3.解题思路

(1)联想相关知识：通过审设问明确要考查的知识点或知识范围，然后通过审材料，确定要调动

和运用哪一个或哪几个知识点。

(2)组织答案要点：整个答案必须是教材语言、材料语言、时政语言的有机结合，但每个答案要

点不强求三种语言结合，可以是一种语言，也可以是两种语言的结合。

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4.答题要求

(1)答案组织要点化：每个要点自成一点，自成一理；

(2)答案表述术语化：采用教材政治术语或时政精辟术语；

(3)答案结构逻辑化：各要点之间要有一定的主次、先后、微观、宏观等逻辑关系。

(八).建议、策划类主观题题型分析与解法

L题型特点

此类型的试题难度不大，答案灵活，考查的是在具体生活情境中解决问题的能力。分值一般都是

每一点2-3分，整个设问大约是4-6分。但是要注意回答的准确性，需要根据材料与设问，精准

作答，而非笼统作答。

2.审题过程

条数限定要注意，是对，，谁”

提建议，就什么方面的内容提建议，提几条建议。

3.解题思路

注意观察材料中所包含的必须回答的主语与角度。

4.答题要求

行动上

思想上

谁？

要注意，表述的时候，要使用完整的句，格式为：主语+思想上+行动上。

另外还要注意是否有额外的条件，例如“陈述原因”。

(九).如何做、怎么做类材料分析题题型分析与解法

1.题型特点

这类题目以时政热点、新闻事件、生活实例、法理故事等内容为素材,回答“怎么做”的问题。“怎

么做”就是解决问题，指怎么样解决这个问题，对待这个问题的态度，解决这个问题的对策、方

法、措施、途径等。这类问题五花八门,包罗万象，大到国家方针政策，政治、经济、文化建设，

小到学生个人修养、成才，要求所提建议,所献计策合法、合情、合理、可行、有效，多围绕事

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件所体现的课本知识点展开，涉及知识点较多，知识跨度大，整合开放性强，又有一定的创造性。

注意：要针对问题来提建议，建议要具体，不能泛泛而谈。该类考题重在考查考生的分析理解、

逻辑思维、整合延伸、综合归纳能力。

2.审题过程

审题基本步骤：“两审”f审设问、审材料

（1）审设问

①设问范围（如果没有给定范围，就要联系材料自己判断重点回答哪方面）

②设问题型（怎么做、对策、措施、方法、建议、行动、打算、如何做等）

③设问中的主体和客体（我们、国家、党、政府、企业、家庭、学校、个人、消费者等）

（2）审材料（主题的分析、综合）

①概括中心思想一把握整体观点。

②划分层次一根据标点符号，把握大概的知识点。

③找出中心句、关键词一画出来、圈起来，联系具体知识点。

④一边审材料，一边拟提纲，防止遗漏知识点一不要忽视整体观点。

3.解题思路

审问题一分析材料、人物事迹、做法（或故事、事件情节）一找准关键字、词、句一回扣教材考

点-整合理论观点一作出解答。

4.答题要求（规范、格式、层次等）

尽量遵循观点“从近到远”“从小到大”的原则:分方面回答时，先从个人的层面来回答，再从家

庭、社会、国家层面回答,从小到大逐步提升，并且要注意规范用语，避免用口语作答。

，什么国策

国情国策什么战略

'什么方针

।依法治国

政府文化

।生态

提建议社会网**鹤培养…人才

树立XX意识

思想上增强XX观念

।提高XX能力

宣传

青少年

考查角度怎么做学习上.

|生活上.

仃动上］克服……

与……作斗争

为....做贡献

途径

方法

（十）.启示、启发类主观题题型分析与解法

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1.题型特点

这类考题设问主要有“这对我们有什么启示（警示）”“谈谈……启示”“你从中吸取了哪些教训”

“你从中悟出了什么道理”等。一般是以先进人物事迹、典型人物事例或现代化建设中取得的先

进成果等作为材料来设题。此类考题重在考查考生的理解分析、整合拓展、归纳综合能力，重在

对考生进行行为养成教育，彰显思政课的德育教育功能。

2.审题过程

一般情况下，此类题答题格式为“材料说明的道理或者原理+应该怎么办"。答案一般写明原理或

知识点，要求我们应该怎么办，做到观点与材料的结合。在解题过程中要把握以下五个基本原则：

四、

要看清要要围绕设要多角度要多种方要逻辑严

求，读懂问，回归思考，思法并用（主谨，恰当

题意教材维发散体、客体、使用学科

内容定位）语言

3.解题思路

启示类的题目可按照“示一一理一一启”的解题思路作答，也可按照“是什么一一为什么一一怎

么办”的解题思路作答。

“示”：即展示（是什么）。主要回答“材料反映什么"。通过

“读”来完成，一是读懂背景材料的中心意思，明确材料反映的是

第一步

哪方面的现象和问题；二是读懂设问的指向和规定，明确设问要求。

“理”：即道理（为什么）。指“材料反映的内容”的依据、原因、

第二步重要性（必要性）、不做的危害性等。

“启”：即启发（怎么办）。指政府、社会、学校、公民（青少年）

等要怎么做，采取哪些具体措施来解决问题。主要通过“提”完

第三步成。“提”就是根据所找出的现象或问题的原因，提出今后在这方

面应该怎么做。这是答好试题的落脚点。解答时，应注意运用

“应”“要”“坚持”“必须”等词语，以体现答题的针对性。

4.答题要求

（1）解题过程程序化；（2）答案组织要点化；（3）答案表述术语化；（4）答案结构逻辑化；（5）

答案编写完整化：各要点要做到原理+方法论、观点+材料、基础分+提高分这三个方面的统一；（6）

字迹书写整洁化。

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（十一）.SOLO探究开放类主观题题型分析与解法

1.题型特点

皿Q探究开放类题目坚持立德树人的根本任务，彰显核心价值追求，体现学科素养的要求，给予

学生正面教育，指向综合能力的提高，注重高阶思维的培养，需要学生在个人思考感悟